做好随班就读的融合教育工作2026年秋季学期方案

做好随班就读的融合教育工作2026年秋季学期方案随班就读融合教育是落实教育公平、保障残疾儿童少年受教育权利的重要举措，是推进“五育并举”教育方针、促进全体学生全面发展的必然要求，也是构建包容、平等、和谐校园的具体体现。为切实保障我校随班就读学生的受教育权益，尊重随班就读学生的个体差异，为其提供适宜的教育教学服务，帮助随班就读学生融入集体、提升能力、健康成长，结合学校实际、随班就读学生分布及发展需求，特制定本方案，明确随班就读融合教育工作的工作目标、组织机构、主要内容、实施举措及保障要求，确保2026年秋季学期随班就读融合教育工作有序、规范、高效开展，让每一位随班就读学生都能在融合环境中享受公平而有质量的教育。2026年秋季学期，我校随班就读融合教育工作坚持“以人为本、平等包容、因材施教、精准施策、协同推进”的原则，以“保障权益、促进融合、提升质量、培育自信”为核心，立足随班就读学生的身心发展特点和学业需求，整合学校、教师、家庭、社会四方资源，构建“全员参与、全程关注、全方位保障”的融合教育体系，创新教育教学模式，优化教育服务，落实个别化教育计划，破解随班就读学生融入校园、学业提升、社交适应等难题，努力实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，推动随班就读学生与普通学生共同成长、共同进步。一、工作目标本学期，我校随班就读融合教育工作围绕“精准融合、优质服务”核心，聚焦随班就读学生成长重点，明确工作方向，细化工作举措，重点实现以下目标，推动融合教育工作提质增效、落地见效：精准摸排建档：全面摸排我校随班就读学生底数、身心发展状况、学业水平、适应能力、家庭情况等信息，建立健全随班就读学生动态管理档案和个别化教育计划，实现“一人一档、一生一策、动态更新”，确保底数清、情况明、信息准；优化教育教学：立足随班就读学生个体差异，落实分层教学、个别辅导，优化课堂教学策略，适配随班就读学生的学习节奏和能力水平，帮助其掌握基础知识、提升学习能力；促进社交融合：搭建融合交流平台，组织各类集体活动，引导随班就读学生融入班级集体，培养其社交能力、合作意识，减少孤独感，增强归属感和幸福感；强化支持保障：完善融合教育师资、场地、物资、经费等保障体系，提升教师融合教育专业能力，为随班就读学生提供适宜的教育环境和服务；健全协同机制：构建“学校主导、教师为主、家庭配合、社会参与”的融合教育协同工作格局，加强家校、校社联动，形成融合教育合力；提升工作质量：规范随班就读融合教育工作流程，完善评价机制，推动融合教育工作常态化、制度化、规范化开展，切实提升随班就读学生的学业水平和综合素养。二、组织机构及职责为确保随班就读融合教育工作有序推进、落到实处，成立学校2026年秋季学期随班就读融合教育工作领导小组，明确职责分工，构建“统一领导、分级负责、全员参与、协同推进”的工作体系，保障各项融合教育举措顺利开展，切实保障随班就读学生的受教育权益。（一）随班就读融合教育工作领导小组组长：学校主要负责人（校长）副组长：分管教学、德育、后勤工作的校领导成员：教务处、德育处、总务处、各年级组、各学科教研组、班主任、学科教师、心理教师、特教资源教师及家长代表、志愿者代表职责：统筹领导全校随班就读融合教育工作；审定融合教育工作方案、个别化教育计划及经费预算；协调校内外融合教育资源，对接特教机构、公益组织等，解决融合教育工作中的重大问题；监督融合教育工作实施过程，评价工作成效；负责融合教育工作的统筹、协调、指导和总结，推动融合教育与日常教育教学深度融合。（二）专项工作小组领导小组下设5个专项工作小组，分工负责具体融合教育工作，确保各项举措落地见效、精准发力：摸排建档组：由教务处、班主任、特教资源教师牵头，负责全校随班就读学生的全面摸排、信息采集、档案建立和动态更新工作，精准掌握每一位随班就读学生的身心发展状况、学业水平、适应能力、家庭情况等，制定个性化个别化教育计划。教学实施组：由教务处、各学科教研组、学科教师、特教资源教师牵头，负责随班就读学生的课堂教学、分层辅导、个别化教学实施，优化教学策略，适配随班就读学生学习需求，提升学业水平。融合促进组：由德育处、班主任、心理教师牵头，负责随班就读学生的社交融合、心理疏导、行为引导，组织各类集体活动，帮助随班就读学生融入班级，培养社交能力和良好心态。家校协同组：由德育处、班主任、特教资源教师牵头，负责与随班就读学生家长的沟通对接，指导家长做好家庭融合教育，争取家庭配合，形成家校协同融合教育合力。保障服务组：由总务处、特教资源教师牵头，负责随班就读学生的场地、物资、经费、安全保障，优化校园无障碍环境，提供必要的辅助器具和服务，确保融合教育工作顺利开展。（三）各部门及相关人员职责教务处：负责随班就读融合教育工作的统筹规划、组织协调、方案制定和成效监督，牵头建立随班就读学生动态管理档案和个别化教育计划，协调各学科教师开展分层教学和个别辅导，组织开展融合教育教研活动，推动融合教育与日常教学融合。德育处：负责随班就读学生的德育教育、行为规范引导、社交融合促进，组织开展各类集体活动、志愿服务活动，引导普通学生尊重、关爱随班就读学生，营造包容平等的校园氛围。总务处：负责校园无障碍环境改造和维护，采购随班就读学生所需的辅助器具、学习用品等物资，做好场地、经费保障，排查校园安全隐患，为随班就读学生提供安全、适宜的学习生活环境。各年级组：负责本年级随班就读融合教育工作的统筹安排，协调本年级班主任、学科教师、特教资源教师开展工作，定期检查本年级融合教育开展情况，及时解决工作中存在的问题。各学科教研组：负责本学科学随班就读学生的教学研究、分层教学设计、辅导方法探讨，组织学科教师开展融合教育教研交流，优化教学策略，提升学科融合教育实效。班主任：作为随班就读融合教育工作的直接责任人，负责本班级随班就读学生的日常管理、思想引导、社交融合，协调学科教师和特教资源教师开展个别化教学和辅导，加强与家长的沟通对接，跟踪学生成长情况，及时调整帮扶举措。学科教师：负责本学科学随班就读学生的课堂教学、分层辅导、作业设计，结合学生实际调整教学难度和节奏，落实个别化教育计划，及时反馈学生学习情况，配合班主任和特教资源教师做好融合教育工作。特教资源教师：负责随班就读学生的评估、个别化教育计划制定、教学指导和辅导，为学科教师和班主任提供融合教育专业支持，开展融合教育师资培训，对接校外特教机构，引入优质特教资源。心理教师：负责随班就读学生的心理排查、心理疏导和心理危机干预，开展心理辅导活动，帮助随班就读学生缓解心理压力，克服自卑、孤独等负面情绪，培养积极乐观的心态，同时引导普通学生尊重、接纳随班就读学生。家长代表：参与融合教育工作决策和监督，配合学校开展家庭融合教育，反馈学生在家表现和需求，协同学校推动随班就读学生健康成长。志愿者：积极参与随班就读学生的辅导、陪伴、社交引导等工作，为随班就读学生提供力所能及的帮助，助力其融入集体、提升能力。三、随班就读学生摸排与档案管理（一）全面摸排摸排时间：9月1日—9月10日，完成全校随班就读学生全面摸排工作，确保无遗漏、无错登，做到应入尽入、应教尽教。摸排范围：全校在校学生，重点排查具有视力、听力、言语、肢体、智力、精神等残疾类别，适合在普通班级随班就读的学生，明确随班就读学生身份。摸排内容：详细采集随班就读学生姓名、性别、年龄、年级、班级、残疾类别及程度、身心发展状况、学业水平、学习习惯、社交能力、兴趣爱好、家庭情况、家长教育方式、康复情况、存在的困难和需求等信息，全面掌握学生基本情况。摸排方式：采取班主任牵头、特教资源教师配合的方式，通过入户走访、家长面谈、医疗诊断证明核查、课堂观察、学业检测、心理评估等多种方式开展摸排，确保摸排信息真实、准确、全面。（二）档案管理建立档案：为每一位随班就读学生建立《随班就读学生个人档案》，明确档案内容，包括摸排信息、残疾证明材料、身心评估报告、个别化教育计划、学业成绩记录、教学辅导记录、心理疏导记录、社交融合记录、家校沟通记录、康复训练记录等，实现“一人一档”。制定个别化教育计划：结合随班就读学生的身心发展特点、学业水平和发展需求，由特教资源教师、班主任、学科教师、家长共同制定个性化个别化教育计划，明确学生的教育目标、教学内容、辅导措施、评估方式和实施步骤，做到“一生一策”。动态更新：建立档案和个别化教育计划动态更新机制，班主任、学科教师、特教资源教师定期更新学生的学业、身心、社交等相关信息，每月至少更新1次，每学期对个别化教育计划进行1次评估和调整，确保档案信息和教育计划与学生实际情况一致，及时反映学生成长变化。档案保管：由教务处、特教资源教师共同负责随班就读学生档案的保管、整理和归档工作，建立档案管理台账，规范档案查阅、使用流程，严格保护学生隐私，确保档案安全、完整，为融合教育工作提供参考依据。四、主要融合教育内容与实施安排本学期，我校随班就读融合教育工作以“精准融合、因材施教、全程关注”为主线，分阶段开展，聚焦随班就读学生教学实施、社交融合、心理疏导、家校协同等重点领域，开展多样化、针对性的融合教育活动，切实推动随班就读学生融入校园、提升能力，具体安排如下：（一）工作时间贯穿2026年秋季学期全过程（9月1日—12月31日），结合日常教学、课后服务、课余时间、节假日重点开展融合教育工作，确保融合教育常态化、全覆盖。（二）阶段安排第一阶段：启动筹备与摸排建档阶段（9月1日—9月15日）

成立工作领导小组和专项工作小组，明确职责分工，修订完善融合教育工作方案，明确工作目标和具体举措；开展全校随班就读学生全面摸排工作，完成信息采集、核对，建立随班就读学生个人档案，制定个性化个别化教育计划；召开随班就读融合教育工作专题会议，部署本学期融合教育工作安排，明确各部门、各相关人员工作责任；开展融合教育师资专项培训，提升教师融合教育专业能力，组织教师学习融合教育相关政策、教学方法和技巧；开展校园无障碍环境排查和优化，采购随班就读学生所需辅助器具和物资，为融合教育工作开展奠定基础。第二阶段：全面实施与精准融合阶段（9月16日—11月30日）

教学实施：落实分层教学、个别辅导，各学科教师结合随班就读学生实际调整教学内容和难度，特教资源教师开展针对性个别辅导，落实个别化教育计划，帮助学生掌握基础知识、提升学习能力；社交融合：组织随班就读学生参与班级集体活动、文体活动、志愿服务活动，引导普通学生与随班就读学生结对帮扶、友好相处，培养随班就读学生社交能力和合作意识；心理疏导：开展随班就读学生心理排查，对存在自卑、孤独、焦虑等负面情绪的学生，开展一对一心理谈心、团体心理辅导等活动，缓解心理压力，培养积极乐观的心态；家校协同：定期与随班就读学生家长沟通联系，反馈学生在校表现和融合进展，指导家长做好家庭融合教育和康复训练，组织家长培训，提升家长融合教育能力；阶段评估：每月对随班就读学生的学业水平、社交能力、身心状态进行1次评估，及时调整个别化教育计划和帮扶举措，确保融合教育实效。第三阶段：巩固提升与成果展示阶段（12月1日—12月25日）

教学巩固：针对随班就读学生学习薄弱环节，开展专项巩固辅导，强化知识应用能力培养，提升学生学业水平，巩固融合教育成果；融合展示：组织随班就读学生开展成长成果展示活动（如作业展示、才艺表演、成长分享等），展现学生的进步和变化，增强其自信心和归属感；表彰奖励：对融合教育工作表现突出的先进个人、集体，以及进步明显的随班就读学生、友好互助的普通学生进行表彰奖励，树立先进典型，营造包容互助的良好氛围；成效评估：对本学期融合教育工作开展情况进行全面评估，梳理工作成效和存在的不足，广泛收集师生、家长的意见建议，优化融合教育举措。第四阶段：总结复盘与长效建设阶段（12月26日—12月31日）

全面总结本学期随班就读融合教育工作开展情况，梳理工作成效、存在的问题和不足，形成工作总结报告，明确后续改进方向；完善随班就读融合教育管理制度、档案管理制度、个别化教育计划实施制度等，整理融合教育工作档案、辅导记录、评估报告等资料，做好归档工作；对接随班就读学生家长，反馈学生本学期成长情况，指导家长持续做好家庭融合教育和康复训练，巩固融合教育成果；规划下学期融合教育工作，明确工作重点和具体举措，推动融合教育工作持续、长效开展。（三）重点融合教育举措教学融合举措：实行“分层教学+个别辅导”模式，各学科教师根据随班就读学生的学业水平和能力，设计不同难度的教学内容、作业和评价标准；特教资源教师每周开展不少于2次个别辅导，针对学生薄弱环节进行针对性指导，落实个别化教育计划；利用课后服务时间，开设融合教育辅导专班，为随班就读学生提供个性化辅导。社交融合举措：建立“结对帮扶”制度，为每一位随班就读学生安排1-2名友好互助的普通学生作为帮扶伙伴，陪伴其学习、活动，帮助其融入集体；每月组织1次融合主题活动（如集体游戏、手工制作、文艺汇演等），为随班就读学生提供展示自我、交流互动的平台，培养其社交能力和合作意识；加强班级文化建设，引导全体学生尊重、接纳、关爱随班就读学生，营造包容平等的班级氛围。心理融合举措：设立“融合心理辅导室”，安排心理教师和特教资源教师定期坐班，为随班就读学生提供一对一心理咨询和辅导服务；每月开展1次团体心理辅导活动，帮助随班就读学生缓解心理压力，克服自卑、孤独等负面情绪，培养积极乐观的心态；加强对普通学生的心理健康教育，引导其正确认识随班就读学生，学会尊重和包容差异。家校协同举措：建立随班就读学生家校沟通机制，班主任和特教资源教师每月与家长沟通不少于1次，通过电话、微信、家长会、家访等形式，反馈学生在校表现和融合进展，指导家长做好家庭融合教育和康复训练；每学期组织1次随班就读学生家长培训，邀请特教专家讲解融合教育方法、康复技巧等内容，提升家长融合教育能力；建立家长交流群，分享融合教育经验，促进家长之间的沟通交流。环境融合举措：优化校园无障碍环境，对校园道路、教学楼、卫生间、操场等区域进行无障碍改造，增设无障碍设施；为随班就读学生提供必要的辅助器具（如助听设备、助视设备、辅助学习工具等），保障其学习生活便利；营造融合教育校园氛围，通过校园广播、宣传栏、校园公众号等渠道，宣传融合教育理念和先进典型，营造“平等、包容、互助、共进”的校园氛围。五、主要工作举措（一）强化组织领导，压实工作责任成立随班就读融合教育工作领导小组和专项工作小组，明确各部门、各相关人员的职责分工，将融合教育工作纳入本学期重点工作，层层压实责任，确保各项融合教育举措落地见效。定期召开随班就读融合教育工作专题会议，每月至少召开1次，研究解决融合教育工作中存在的问题，部署阶段性工作任务，推动融合教育工作有序开展。建立融合教育工作责任制，将融合教育工作纳入教师绩效考核，对工作认真、成效显著的教师予以表彰奖励，对敷衍塞责、工作不力的予以通报批评，激励教师积极投身融合教育工作。（二）精准摸排帮扶，落实个别化教育开展全面、精准的随班就读学生摸排工作，建立健全随班就读学生动态管理档案和个别化教育计划，实现“一人一档、一生一策、动态更新”，精准掌握学生的困难和需求，为精准融合提供依据。严格落实个别化教育计划，由特教资源教师、班主任、学科教师、家长共同参与计划的制定、实施和评估，定期调整计划内容，确保计划贴合学生实际，切实发挥指导作用，推动学生逐步提升。定期开展随班就读学生融合教育成效评估，每月进行1次阶段性评估，每学期开展2次全面评估，及时发现问题、调整举措，确保融合教育工作针对性强、实效明显。（三）强化师资建设，提升专业能力组建专业的融合教育师资队伍，选拔具备爱心、耐心和责任心的教师担任随班就读教学和辅导工作，优先选拔有特教经验、专业能力强的教师，充实融合教育师资力量。开展融合教育师资专项培训，本学期组织开展2次融合教育专题培训，邀请特教专家、优秀融合教育教师讲解融合教育政策、教学方法、个别化教育计划制定、心理疏导等内容，提升教师的融合教育专业能力；组织教师开展融合教育教研交流、外出学习、听课评课等活动，相互学习、共同提升。建立融合教育师资帮扶机制，安排特教资源教师对普通教师进行一对一指导，帮助普通教师掌握融合教育教学技巧，提升融合教育教学水平；鼓励教师参与融合教育相关课题研究，探索适合我校的融合教育模式。（四）创新融合形式，丰富融合内容创新融合教育形式，打破传统教学模式，结合随班就读学生的身心发展特点和学习需求，开展分层教学、个别辅导、小组合作学习、游戏教学等多样化的教学形式，提升融合教育的吸引力和实效性。丰富融合教育内容，除了学业教学外，注重随班就读学生的生活技能、社交能力、心理素养、康复训练等方面的培养，促进学生全面发展；结合校园文体活动、志愿服务活动，为随班就读学生提供更多展示自我、交流互动的平台，推动其融入集体。加强校内外融合教育资源整合，对接校外特教机构、公益组织，邀请特教专家、志愿者进校园开展融合教育指导、康复训练、专题讲座等活动，拓宽融合教育渠道，丰富融合教育内容。（五）完善保障体系，推动长效开展经费保障：学校设立随班就读融合教育专项经费，用于师资培训、辅助器具采购、融合教育活动组织、表彰奖励、档案建设等工作，确保专项经费专款专用，严格管理，为融合教育工作开展提供坚实的经费支撑。物资保障：总务处、特教资源教师根据融合教育工作需求，采购随班就读学生所需的辅助器具、学习用品、康复器材、心理辅导资料等物资，建立物资管理台账，定期补充和维护，确保物资充足、可用；优化校园无障碍环境，为随班就读学生提供安全、便利的学习生活环境。师资保障：完善融合教育师资培养、考核、激励机制，提升教师融合教育专业能力和工作积极性；聘请校外特教专家担任融合教育顾问，为我校融合教育工作提供专业指导。制度保障：完善随班就读融合教育管理制度、档案管理制度、个别化教育计划实施制度、考核评价制度等，形成“常态化、制度化、规范化”的融合教育工作体系，推动融合教育工作长效开展。（六）健全评价机制，促进优化提升建立多元化评价体系，采用“学生自评、教师评价、家长评价、领导小组评价”相结合的方式，全面评估随班就读融合教育工作成效、随班就读学生的成长变化及教师的工作表现。明确评价内容，重点评价融合教育工作的规范性、针对性、实效性，随班就读学生的学业水平提升、社交能力改善、身心状态好转、融入程度等情况，教师的工作态度、融合教育专业能力、帮扶成效等情况。强化评价结果运用，将评价结果作为教师评优评先、绩效考核的重要依据；定期收集随班就读学生、家长、教师的意见建议，及时优化融合教育举措，推动融合教育工作不断提升质量。六、工作要求提高思想认识，强化责任担当：各部门、各相关人员要充分认识随班就读融合教育工作的重要意义，切实增强责任感和使命感，将融合教育工作作为推进教育公平、保障残疾儿童少年受教育权利的重要举措，用心、用情、用力做好融合教育工作，杜绝敷衍塞责、拖延推诿。坚持以人为本，注重因材施教：融合教育工作要坚持以随班就读学生为中心，尊重学生的个体差异和身心发展特点，贴合学生的实际需求，注重因材施教，避免“一刀切”，确保每一位随班就读学生都能得到适宜的教育和帮扶，真正实现融合发展。坚守公平包容，营造良好氛围：全体教师、学生要树立平等包容的理念，尊重、接纳、关爱随班就读学生，杜绝歧视、排挤随班就读学生的行为；加强校园文化建设，营造“平等、包容、互助、共进”的校园氛围，让随班就读学生感受到校园的温暖和关爱。加强沟通协作，形成工作合力：各部门、各相关人员要加强沟通配合，主动对接，协同推进随班就读融合教育工作；加强家校、校社协同，争取家庭、社会的支持和配合，形成“学校主导、教师为主、家庭配合