2026年春季学期课题开题仪式校长讲话：教育是一场温暖的修行科研是一段探索的旅程

2026年春季学期课题开题仪式校长讲话：教育是一场温暖的修行，科研是一段探索的旅程各位领导、各位老师，同志们：大家上午好！春潮涌动处，研思正当时。在2026年春季学期这个充满生机与希望的时节，我们欢聚一堂，隆重举行xx市“十四五”规划课题——“核心素养导向下小学课堂教学评价改革研究”的开题仪式。这是我校教科研工作的一件大事，更是推动学校教育教学高质量发展的重要契机。首先，我谨代表学校，向百忙之中莅临指导的市教体局xx主任、市教科所xx老师，以及各学区教导主任表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！你们的到来，既是对我校教科研工作的肯定与支持，也为我们的课题研究注入了强大动力。同时，向主动请缨、积极参与本课题研究的全体课题组老师，致以诚挚的敬意！我校作为省级规范化学校、省艺术教育示范校，多年来始终坚守“科研兴校、质量立校”的办学理念，把教科研作为提升教育教学质量、促进教师专业成长的核心驱动力。近年来，在上级教育部门的悉心指导下，在全体教师的共同努力下，我校先后承担了“中华优秀传统文化融入小学德育的实践研究”“数字化背景下小学生自主学习能力培养研究”等多项国家级、市级课题，均顺利结题并取得了丰硕成果，部分研究成果已在校园内推广应用，真正实现了“以研促教、以教提质”的良性循环。“教而不研则浅，研而不教则空”，这是教育界流传已久的真理，更是我们多年实践得出的深刻感悟。教学与科研从来都是相辅相成、密不可分的：脱离了科研的教学，就像没有灵魂的躯壳，只能在重复中停滞不前；脱离了教学的科研，就像无源之水、无本之木，终究会沦为空洞的理论。本次立项的“核心素养导向下小学课堂教学评价改革研究”课题，紧扣2022版新课标要求，直击当前课堂教学评价的痛点难点——当前我们的课堂评价仍存在“重知识、轻素养”“重结果、轻过程”“评价方式单一”等问题，难以适应核心素养培育的要求。开展这项课题研究，不仅能帮助教师转变教学理念、创新教学方法，提升专业能力和科研水平，更能让课堂评价真正发挥导向、激励、诊断的作用，促进学生全面发展、个性成长，同时也能为区域内小学课堂教学评价改革提供可借鉴、可推广的实践经验，意义重大而深远。为确保课题研究扎实推进、取得实效，学校将全力做好保障工作，同时也对课题组提出几点希望和要求：第一，明确研究方向，紧扣教学实际。课题研究要始终围绕“课堂教学”这一核心，聚焦核心素养培育的目标要求，精准把握研究的突破点和主攻方向。要坚持“实效性、系统性、创新性”三大原则，不搞形式主义，不做无用之功，让研究真正服务于教学、惠及学生。第二，规范研究流程，创新研究方法。课题组要严格按照课题方案，做好文献梳理、现状调查、方案设计、行动实施、总结反思等各环节工作。灵活运用调查法、行动研究法、个案分析法、案例研究法等多种研究方法，注重理论与实践相结合、定性与定量相结合，确保研究过程规范、研究数据真实、研究结论可信。第三，凝聚团队合力，实现共同成长。课题研究不是某个人的“单打独斗”，而是团队的“协同作战”。希望课题组的各位老师分工协作、密切配合，多交流、多探讨、多碰撞，在研究中相互学习、相互启发，不仅要产出高质量的研究成果，更要实现个人专业能力的共同提升，真正做到“提升自己、影响他人”。第四，学校全力保障，做好坚强后盾。学校将在时间、经费、人力、物力等方面给予课题组全方位支持：保证课题经费专款专用，优先保障课题研究所需；为课题主要成员提供外出培训、学习交流的机会；单独建立课题档案和资料库，为研究的深入开展提供便利。同时，也希望课题组定期向学校汇报研究进展，及时反馈遇到的问题，学校将第一时间协调解决。老师们，教育是一场温暖的修行，科研是一段探索的旅程。2026年是我校教科研工作提质增效的关键一年，本次课题开题，既是新的起点，也是新的挑战。希望全体课题组老师以饱满的热情、务实的作风、严谨的态度，潜心研究、勇于探索、大胆创新，把课题研究与日常教学紧密结合，用科研的思维破解教学难题，用研究的成果引