第2课.《说和做》课件统编版语文七年级下册

2说和做——记闻一多先生言行片段臧克家

你可知“macau”不是我真姓？……我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。

啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！七

子

之

歌

（澳

门）

在祖国山河破碎的时候，闻先生写下了“抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱”的爱国诗篇。现在，让我们随着臧克家的笔端，看看诗人、学者、民主战士闻一多在风雨如磐的年代，用生命践行着什么。任务一：1.朗读课文，圈画生字词。2.思考文章可以分为几部分？梳头

抱歉

秩序

深宵

伴侣

小楷

硕果

卓（zhuó）越

迭起

澎湃

大无畏

锲而不舍

目不窥园

沥（

lì

）尽心血

心不在焉

慷慨淋漓

气冲斗（dǒu）牛仰之弥（mí

）高

锲（qiè）而不舍

兀（

wù

）兀穷年

群蚁排衙（

yá

）

炯炯（jiǒnɡ）目光诗兴不作：锲而不舍：兀兀穷年：沥尽心血：潜心贯注：心会神凝：慷慨淋漓：气冲斗牛：目不窥园：心不在焉：写诗的兴致减少了。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。（斗、牛，星宿名，借指天空。）形容埋头读书，不问外事。（引《汉书》董仲舒典故）心思不在这里。指不专心，精神不集中。词语过关群蚁排衙：众物腾怨：迥乎不同：一反既往：热情澎湃：望闻问切：仰之弥高，钻之弥坚：许许多多的蚂蚁排列成行。比喻整齐地排列着。形容各种物品摆放乱象纷杂，似对它的主人怨气腾升。形容很不一样。迥，差得远。与以往完全不同。形容极度热情。中医诊断的四种方法，分别指望气色、闻气息、问症状、摸脉象。越仰望越显得高远，越钻研它越显得坚固。（出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。）词语过关闻一多1899年11月24日—1946年7月15日［清华大学］［云南大学］［西南联大］闻一多集诗人、学者、民主战士三重人格于一身［热情澎湃的诗人］新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作［卓越的学者］学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。［大勇的爱国民主战士］一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一全集，一代英豪一红烛。学习任务一：由标题切入，梳理思路

1.本文的标题用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢?课程介绍说和做

——记闻一多先生言行片段主标题：文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面事情。副标题：补充说明写作对象：闻一多先生文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。小结：

标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。2.文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”特点的语句，并据此梳理文章层次。①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。第一部分（1-7段）记述闻一多作为学者方面的“说”和“做”。①②段总起作为学者方面的特点第⑦段总结其作为学者的特点⑧⑨开启下文作为革命家方面的特点第二部分（8-20段）记述闻一多作为革命家方面的“说”和“做”。19-20段总结全文文中多处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，既呼应标题，又前后照应，使文章结构精致严谨。学习任务二：比读联读，探知形象作为学者的说和做“做”了再“说”，“做”了也不一定“说”作为革命家的说和做“说”了就“做”，言论和行动完全一致1.文章第9段写到，闻一多先生作为革命家的“说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面，而且一反既往。比较阅读文章的两个部分，找一找两种身份下的闻一多在“说”和“做”方面有哪些具体的不同?（默读圈点勾画，并批注思考）

他研究古代典籍的目的是“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史……给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

他刻苦钻研，严谨治学，终于结出了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等研究硕果。

他为救国救民诚朴踏实地做学问，取得了巨大成果却毫不张扬。学习任务二：比读联读，探知形象

2.两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生这些不同?彼此之间有无关联呢?请同学们结合文章内容，联读时代背景资料，在小组中交流看法。

闻一多及其所处时代

1930—1932年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。

1932年秋——1937年，闻一多在清华大学任教。

1937年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。

1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7月15日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲，怒斥国民党特务。散会后，在返家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。学习任务二：比读联读，探知形象作为学者的说和做“做”了再“说”，“做”了也不一定“说”致力于文化救国诚朴踏实做学问，毫不张扬。作为革命家的说和做“说”了就“做”，言论和行动完全一致另择爱国道路,以笔为枪，启迪世人，抨击时政。积极投身革命，呐喊助威。有发展变化的共同点：救国救民卓越的学者大勇的志士伟大的爱国者小结

这节课，我们通过标题切入，结合文章的关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前后部分内容以及联读背景资料，理解了作为学者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。《建国大业》影视片段

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。

这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。知遇之恩，亦师亦友

臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。知遇之恩，亦师亦友作者简介

臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。是闻一多的学生。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》《春风集》和长诗《李大钊》等。其短诗《有的人》亦被广泛传颂。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”臧克家1905年10月8日—2004年2月5日中国现代诗人、作家、忠诚的爱国主义者。［王统照］臧克家的出现真像在诗坛上掠过一道火光。［季羡林］臧克家天生是诗人，胸中溢满了感情，他表里如一，内外通明。［闻一多］克家的诗，没有一首不具有一种极顶真的生活的意义。诗人臧克家的语言——诗一样的语言。以小组合作学习的方式，对本文的诗意语言进行研读。赏析诗意语言关注文中的细节描写，成语、四字词和对句等的运用。研读成果汇报：以“我从文中‘

’(字、词、句、段均可)品味到语言的诗意，这个字(词、句、段)的诗意体现在“

”的句式进行班级汇报。1.细节传神，形象生动

知识卡片：

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是刻画人物精神的最重要的方法。细节：ー个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。细节描写活动：找出文中比喻的句子，参照示例，在课本上做批注。诗意语言抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。［示例］他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

比喻，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，“钻探”这个词用得好，“钻探”既形象地写出研究的艰辛；又巧妙地将”古代典籍“比喻为丰富无比、深藏不露的文化宝藏，富于情感，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。比喻，生动地表现了闻一多先生对我们民族文化史研究的全面、深入。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。比喻，指闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。细节描写贬词褒用写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。拟人本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。

这是神态的细节描写，用“长须飘飘”四个字，既写出了闻一多先生外貌上的特点，又传达出闻一多先生洒脱率性、勇敢无畏的气概。

在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。2.用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极有韵味。

我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为此处多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴灌溉学术研究花朵的钻研精神。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他，是口的巨人。他，是行的高标。这种前后句的字数基本相同，文意相对的语句叫对句。格式工