第14课《驿路梨花》课件统编版语文七年级下册

闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。每当读到陆游的这两句诗，那美丽的意境就使我联想起过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特别奇异的人和事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人民当中……于是就有了这篇小说《驿路梨花》。彭荆风作者简介01彭荆风，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。代表作有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说《驿路梨花》《红指甲》。字词学习02寨撵扛驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损菌子麂子喷香暮色zhàiniǎnkángyìmángqiàolù

sùmièlòuqìjīng

yíngzhéjùnjǐpènmù略读课文，理顺序03略读课文，圈出表示时间和人物活动的词语，并据此概括故事内容，说说文章是按照什么顺序展开的。夕阳西下一弯新月升起来了正说着第二天早上我们正在劳动“我”和老余在大山里面赶路我们发现了小屋，并投宿在小茅屋我们在小茅屋遇见瑶族老猎人，听他讲述上个月他受惠于小茅屋的故事我们修葺小茅屋我们遇见梨花妹妹，梨花的妹妹讲述小茅屋的来历——解放军叔叔修建的以“我”和老余一早一晚的所见所闻为顺序略读课文，理顺序03顺叙

按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上

全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从暮色到第二天早上一连串的经历，是顺叙。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻略读课文，理顺序03略读课文，圈出表示时间和人物活动的词语，并据此概括故事内容，说说文章是按照什么顺序展开的。夕阳西下一弯新月升起来了正说着第二天早上我们正在劳动“我”和老余在大山里面赶路我们发现了小屋，并投宿在小茅屋我们在小茅屋遇见瑶族老猎人，听他讲述上个月他受惠于小茅屋的故事我们修葺小茅屋我们遇见梨花妹妹，梨花的妹妹讲述小茅屋的来历——解放军叔叔修建的略读课文，理顺序03老猎人讲述受惠于小茅屋的故事和梨花的妹妹讲述小茅屋的来历并不是这两天之内发生的，这两处采用了什么写作顺序？有何好处？插叙

在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。（1）交代了…内容，解释了…，使故事情节完整，丰富文章内容;（2）衬托、刻画、突出人物形象;（3）为下文内容做铺垫，推动情节发展;（4）使文章结构富于变化，避免平铺直叙。插叙的作用：略读课文，理顺序03老猎人讲述受惠于小茅屋的故事和梨花的妹妹讲述小茅屋的来历并不是这两天之内发生的，这两处采用了什么写作顺序？有何好处？老猎人讲述上个月他受惠于小茅屋的故事是插叙。插入了老猎人发现小木屋并得以歇脚的回忆，补充了故事情节，情节上照应前文“小木屋主人是谁”的悬念。老人打听出小木屋的主人是梨花，又进一步推动了情节的发展。梨花的妹妹讲述小茅屋的来历也是插叙。插入了在解放军建好小木屋和梨花的姐姐照料小茅屋的回忆，补充了故事情节，解开了“小木屋主人是谁”的悬念。略读课文，理顺序03这篇文章的叙事顺序有何特点？按照课文中事件发展的先后顺序，记叙了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中“我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分是顺叙。瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。顺叙和插叙相结合

顺叙插叙

精读课文，看构思04文章中出现的人都和小茅屋有关，他们和小茅屋发生了什么故事？解放军“我”和老余梨花瑶族老人哈尼小姑娘房顶加草，挖排水沟，修葺茅屋。送粮食，给房顶加草，挖排水沟，修葺茅屋。照料小茅屋砍树，割草，盖小屋。照料小茅屋小茅屋的主人是谁？作者是怎样将主人一步步揭示出来的？精读课文，看构思04小茅屋的主人是谁？作者是怎样将主人一步步揭示出来的？一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”悬念一误会一瑶族老人不是小茅屋的主人，那小茅屋的主人是谁呢？悬念二精读课文，看构思04小茅屋的主人是谁？作者是怎样将主人一步步揭示出来的？我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。误会二为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”悬念三解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”揭开悬念精读课文，看构思04小茅屋的主人是谁？作者是怎样将主人一步步揭示出来的？设置悬念、误会揭开悬念围绕“谁是小木屋的主人”设置了三次悬念，安排了两次误会，环环相扣，不断推动故事情节的发展，紧紧吸引了读者的注意力，不断激发读者的阅读兴趣；同时，这些悬念和误会使文章波澜起伏，避免平铺直叙，可读性更强。精读课文，看构思04你认为谁是小茅屋的主人？解放军“我”和老余梨花瑶族老人哈尼小姑娘受惠于小茅屋修葺小茅屋受惠于小茅屋照料小茅屋、修葺小茅屋照料小茅屋修建小茅屋照料小茅屋他们都不会长期居住于此,可以说他们都不是小木屋的主人；他们都建造或照料过小茅屋，他们都付出和感受到了善意，并且将助人为乐的雷锋精神传扬开去，他们都可以算是小茅屋的主人。驿路梨花处处开,________________。雷锋精神代代传品读课文，悟“梨花”05这篇小说中处处有“梨花”，细读课文，勾画涉及“梨花”的语句，体会“梨花”的含义和作用，并做批注。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。这是自然界美丽的梨花，洁白美丽的梨树林给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了有人家的欣喜和希望。用梨花美景衬托我们看到美丽的梨花的愉悦心情；点题，为我们发现小茅屋做铺垫。含义：作用：品读课文，悟“梨花”05这篇小说中处处有“梨花”，细读课文，勾画涉及“梨花”的语句，体会“梨花”的含义和作用，并做批注。老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”这是人物梨花姑娘人物“梨花”出现，与景物“梨花”建立起关联，点出了中心人物含义：作用：品读课文，悟“梨花”05这篇小说中处处有“梨花”，细读课文，勾画涉及“梨花”的语句，体会“梨花”的含义和作用，并做批注。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……本句中的“梨花”，既有自然界中的梨花，又指梨花姑娘①虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境②表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。③照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。含义：作用：品读课文，悟“梨花”05这篇小说中处处有“梨花”，细读课文，勾画涉及“梨花”的语句，体会“梨花”的含义和作用，并做批注。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”“驿路梨花”一语双关，指花也指人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。①展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。②再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。含义：作用：品读课文，悟“梨花”05小说中梨花的美丽与小说人物的美好相得益彰。为什么是梨花而不是别的什么花（比如桃花）呢？梨花有什么特殊之处？梨花洁白无瑕清香无私综合“梨花”的含义和作用，联系文章内容，说说“驿路梨花”为题的妙处？品读课文，悟“梨花”05综合“梨花”的含义和作用，联系文章内容，说说“驿路梨花”为题的妙处？梨花是文章的线索；一语双关，既指驿路上的自然界梨花，也指梨花姑娘：以花喻人，借梨花的洁白美丽、不高调艳丽，暗示着边疆的军民的善良淳朴、助人为乐；