高考语文知识点归纳总结大全

高考语文知识点归纳总结大全语言文字运用字音字形字音方面，要着重关注多音字、形声字、形近字、习惯性误读字等。多音字如“和”，读“hé”时表示平和、和谐，如“和睦”；读“huó”时意为在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性，如“和面”；读“huò”有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，如“和药”；读“hú”是打牌或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。形声字要注意其声旁与读音的关系，很多形声字的声旁已经不能准确表示读音，像“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“辛（xīn）”。形近字如“戍（shù）守”“戊戌（xū）变法”“戎（róng）马生涯”，要仔细区分。字形上，要辨析形似字和同音字。形似字如“祟（suì）”和“崇（chóng）”，“祟”指不正当的行为，“崇”有高、尊敬等意思。同音字如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的”。词语（包括熟语）实词辨析要从词义的轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象等方面入手。比如“毁坏”和“摧毁”，“毁坏”程度较轻，“摧毁”程度较重；“边疆”和“边境”，“边疆”范围较大，“边境”范围较小；“成果”“结果”“后果”，“成果”是褒义词，“结果”是中性词，“后果”是贬义词；“改进”常和“工作”“方法”等搭配，“改善”常和“生活”“关系”等搭配。虚词的使用要注意其语法功能和语境。比如“尽管”和“不管”，“尽管”表示一种事实，后面不能用表示任指的词语，“不管”表示一种假设，后面可以用表示任指或选择的词语，如“尽管天气很冷，他还是坚持锻炼”，“不管天气怎样，他都坚持锻炼”。熟语包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。成语的使用要注意理解其本义、引申义、比喻义，还要注意其使用对象、场合等。比如“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果，不能用于形容其他事物；“豆蔻年华”专指女子十三四岁的年纪。病句辨析病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。语序不当常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。多项定语一般按照表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语的顺序排列，如“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。多项状语一般按照表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的的顺序排列，如“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”。成分残缺或赘余，成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，滥用介词导致主语残缺，可删去“通过”或“使”。成分赘余如“他大约花了十天左右的时间完成了这项工作”，“大约”和“左右”表意重复，可删去其一。结构混乱主要有句式杂糅，比如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。表意不明包括指代不明、歧义等。比如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，可以理解为他背着总经理和副总经理两个人，也可以理解为他背着总经理，和副总经理一起。不合逻辑包括自相矛盾、分类不当、不合事理等。比如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。语句连贯语句连贯题主要有排序题、补写题等。排序题要注意确定首句，一般可以从提出话题、背景引入等方面入手，然后根据句子之间的逻辑关系，如时间顺序、空间顺序、事理顺序等进行排列。比如以下句子排序：①在丹麦、瑞典等北欧国家发现和出土的大量石斧、石制矛头、箭头和其他石制工具以及用树干造出的独木舟便是遗证。②陆地上的积冰融化后，很快就出现了苔藓、地农和细草，这些冻土原始植物引来了驯鹿等动物。③又常年受着从西面和西南面刮来的大西洋暖湿气流的影响，很适合生物的生长。④动物又吸引居住在中欧的猎人在夏天来到北欧狩猎。⑤北欧虽说处于高纬度地区，但这一带更正是北大西洋暖流流经的地方。⑥这大约发生在公元前8000年到公元前6000年的中石器时代。首先⑤引出话题，介绍北欧的地理位置，应为首句；③承接⑤，说明北欧适合生物生长的原因；②接着说生物生长的情况，引出动物；④“动物又吸引”承接②；①“便是遗证”说明前面的内容有证据；⑥点明时间。所以顺序为⑤③②④①⑥。补写题要根据上下文的语境进行分析，确定所补写句子的内容和句式。比如在一段关于“读书”的文字中，“读书可以拓宽我们的视野，丰富我们的知识。通过阅读，我们可以了解到不同的文化、历史和思想。然而，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是______”，根据前文“不仅仅是……更重要的是”的递进关系，以及整体语境，可以补写“培养我们的思维能力和情感认知”。古代诗文阅读文言文阅读1.实词：要积累常见实词的多种含义，通过语境推断实词的意义。比如“沛公军霸上”的“军”，结合语境可知是“驻军、驻扎”的意思。还要注意通假字、古今异义词、词类活用等现象。通假字如“君子生非异也，善假于物也”，“生”通“性”，资质、禀赋。古今异义词如“沛公居山东时”的“山东”，古义指崤山以东，今义指山东省。词类活用包括名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等，如“范增数目项王”，“目”是名词作动词，用眼睛示意；“项伯杀人，臣活之”，“活”是使动用法，使……活下来。2.虚词：掌握常见虚词的用法和意义，如“之”“其”“而”“以”“于”“为”等。“之”有作助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置和定语后置的标志等）、作代词、作动词（到）等用法；“其”可作代词、语气副词等。比如“师道之不传也久矣”，“之”用于主谓之间，取消句子独立性；“其皆出于此乎”，“其”表示揣测语气，大概。3.文言句式：有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。判断句常见的标志有“……者，……也”“……，……也”等，如“廉颇者，赵之良将也”。被动句有“见”“于”“为”“为……所”等标志，如“臣诚恐见欺于王而负赵”。宾语前置句如“何陋之有”，“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋”。定语后置句如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。状语后置句如“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。4.内容理解与分析：要准确理解文章内容，分析人物形象、事件的因果关系等。比如在《鸿门宴》中，通过刘邦和项羽在宴会上的言行，可以分析出刘邦的圆滑世故、善于用人，项羽的刚愎自用、优柔寡断。还要能够归纳文章的主旨和作者的观点态度。古代诗歌阅读1.形象：包括人物形象、景物形象、事物形象。人物形象可以通过诗歌中人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析，如《蜀相》中诸葛亮的形象，通过“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”可以看出他的足智多谋、忠心耿耿。景物形象要分析景物的特点和营造的意境，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，描绘了一幅凄凉、萧瑟的秋景图，营造出孤寂、愁苦的意境。事物形象如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的竹子，象征着坚韧不拔的品质。2.语言：要品味诗歌的炼字、炼句。炼字如“春风又绿江南岸”的“绿”，一个“绿”字，将春风的活力、江南的生机展现得淋漓尽致。炼句如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝。还要分析诗歌的语言风格，如李白诗歌的豪放飘逸，杜甫诗歌的沉郁顿挫。3.表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托、用典等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）等。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了托物言志的表现手法；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是直接抒情。4.思想内容与情感：要准确把握诗歌所表达的思想感情，如思乡之情、爱国之情、壮志未酬之情等。可以通过诗歌的标题、注释、关键词等进行分析。比如《泊船瓜洲》，从标题“泊船”可以看出诗人漂泊在外，结合“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，可以体会到诗人的思乡之情。现代文阅读论述类文本阅读1.理解文中重要概念和句子：要准确理解概念的内涵和外延，分析句子在文中的含义和作用。比如在一篇关于“文化自信”的论述文中，要理解“文化自信”的具体含义，以及文中“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”这句话的意义。2.筛选并整合文中信息：能够从文本中找到相关信息，并进行归纳、概括和整理。比如在论述“人工智能对教育的影响”的文章中，要筛选出人工智能在教学方式、学习效果等方面的影响信息。3.分析文章结构，把握文章思路：论述类文本一般有提出问题、分析问题、解决问题的结构。要分析文章是如何提出论点，运用了哪些论据进行论证，以及论证的过程和方法。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。4.归纳内容要点，概括中心意思：对文本的内容进行全面的总结和概括，提炼出文章的核心观点和主要内容。比如在一篇关于“网络文学发展”的文章中，要归纳出网络文学发展的现状、问题和趋势等要点。5.分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，了解作者对所论述问题的看法和立场。比如在一篇关于“传统文化传承”的文章中，判断作者是强调原汁原味的传承，还是主张创新传承等。文学类文本阅读1.小说人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写手法来分析人物的性格特点和精神世界。比如《林黛玉进贾府》中，通过林黛玉的言行举止，可以看出她的敏感、自尊、聪慧。还要分析人物形象的作用，如推动情节发展、揭示主题等。情节结构：分析情节的开端、发展、高潮、结局，以及情节的波澜和伏笔。比如《项链》中，借项链、丢项链、赔项链的情节跌宕起伏，最后真相大白的结局出人意料又在情理之中。环境描写：包括自然环境和社会环境。自然环境可以渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等，如《林教头风雪山神庙》中“那雪正下得紧”的环境描写，渲染了紧张、凄凉的气氛。社会环境可以交代故事背景、揭示社会本质等。主题：通过对人物、情节、环境的分析，挖掘小说所反映的社会问题和作者的创作意图。比如《祝福》通过祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对妇女的压迫。2.散文形与神：散文“形散神聚”，要分析散文看似松散的材料是如何围绕一个中心思想组织起来的。比如朱自清的《荷塘月色》，表面上是写作者夜游荷塘的所见所感，但实际上表达了作者内心的苦闷和对自由宁静生活的向往。情感表达：体会作者在文中所表达的情感，如对自然的热爱、对人生的思考、对亲情友情的珍视等。可以通过文中的抒情语句和作者的描写来感受。艺术手法：包括修辞手法、表现手法等。如冰心的《小桔灯》运用了象征手法，小桔灯象征着光明和希望。写作立意立意要准确、深刻、新颖。准确就是要符合题目要求和材料主旨，比如材料作文中，要准确理解材料的含义，确定正确的立意方向。深刻就是要透过现象看本质，挖掘事物的深层次意义。新颖就是要有独特的视角和见解，避免千篇一律。比如以“挫折”为话题写作，大多数人可能会写如何战胜挫折，而可以从挫折对人生的积极影响，如挫折能让人更加成熟、更加懂得珍惜等角度立意。选材选材要真实、典型、新颖。真实的材料能让文章更有说服力和感染力，比如写自己亲身经历的挫折和克服挫折的过程。典型的材料能更好地表现主题，如写爱国主题，可以选择钱学森等科学家放弃国外优厚待遇回国报效祖国的事例。新颖的材料能吸引读者的眼球，如在写环保主题时，可以选择一些新兴的环保技术和创新的环保行动作为材料。结构常见的结构有总分总式、并列式、递进式、对照式等。总分总式开头提出中心论点，中间从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调论点。并列式是将文章的内容分成几个并列的部分，分别进行论述，如写“读书的好处”，可以从增长知识、开阔视野、陶冶情操等方面并列论述。递进式是按照事物的发展顺序或逻辑关系，层层递进地进行论述，如写“个人成长”，可以从认识自我、提升自我、实现自我的角度递进论述。对照式是将两种不同的事物或观点进行对比，突出其中一方的特点，如写“勤奋与懒惰”，通过对比两者的不同结果，强调勤奋的重要性。语言语言要准确、鲜明、生动。准确就是用词恰当，表达准确无误，如“他跑得很快”，“很快”就比较模糊，改为“他像离弦的箭一样飞奔而去”就更准确生动。鲜明就是观点明确，态度鲜明，如在议论文中，要明确表达自己的支持或反对意见。生动就是运用修辞手法、富有表现力的词语等，使文章更有感染力，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”运用了比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘了春天的生机勃勃。文体要根据题目要求和自己