部编版五年级语文下册第六单元知识点总结归纳大全

部编版五年级语文下册第六单元知识点总结整理归纳大全一、字词盘点（一）字1.易错音“吾”读“wú”，不读“wǔ”。“弗”读“fú”，声调为二声。“膑”读“bìn”，不要读成“pín”。“讽”读“fěng”，不是“fēng”。“蔑”读“miè”，声调为去声。“赢”读“yíng”，注意与“羸（léi）”区分。“龇”读“zī”，平舌音。“咧”在“咧嘴”中读“liě”。“瞄”读“miáo”，不要读成“miào”。2.多音字差：chā（差别）、chà（差不多）、chāi（出差）、cī（参差不齐）调：diào（调动）、tiáo（调节）模：mó（模型）、mú（模样）钻：zuān（钻研）、zuàn（钻石）折：zhé（折断）、shé（折本）、zhē（折腾）3.易写错的字“矛”：最后一笔是撇，不要写成竖钩。“盾”：里面是“十”，不是“士”。“耀”：右边“翟”的下面不要写成“隹”。“蔑”：下面是“戍”，不要写成“戌”或“戊”。“赢”：中间是“贝”，不是“月”。“艘”：右边“叟”的笔顺要注意，先写上面的“臼”，再写下面的“又”。“肆”：右边不要写成“聿”。“帽”：右边“冒”的上面两横不与竖相接。（二）词1.必须掌握的词《自相矛盾》：矛盾、何如、弗能应《田忌赛马》：赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、出谋划策《跳水》：航行、放肆、帽子、桅杆、吓唬、钩住、扭着、船舱、海鸥、瞄准2.近义词誉—赞、夸耀—炫耀、讥讽—讥笑、轻蔑—轻视、疑惑—怀疑、胸有成竹—成竹在胸、得意扬扬—扬扬自得、心惊胆战—提心吊胆3.反义词誉—贬、失败—成功、扫兴—尽兴、轻蔑—尊重、放肆—规矩、勇敢—懦弱、风平浪静—波涛汹涌4.词语归类AABB式词语：摇摇摆摆ABAC式词语：转来转去描写神态的词语：得意扬扬、目瞪口呆、心惊胆战出自历史故事的词语：自相矛盾、田忌赛马二、佳句积累（一）比喻句扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。赏析：把“孩子”比作“炮弹”，生动形象地写出了孩子跳入水中时的速度之快、力量之大。（二）神态描写的句子他的脸上洋溢着得意扬扬的神情。赏析：通过“得意扬扬”这一神态描写，生动地表现出人物此时骄傲、自满的心情。（三）心理描写的句子孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。赏析：“心惊胆战”直接写出了孩子内心的恐惧，让读者能真切感受到孩子所处的危险境地。（四）语言描写的句子楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”赏析：通过人物的语言描写，生动地展现了楚人自夸的形象，为后文揭示其自相矛盾的错误埋下伏笔。三、课文内容理解（一）《自相矛盾》1.文学常识《自相矛盾》出自《韩非子·难一》，作者是战国时期的韩非，他是法家思想的代表人物。2.课文翻译楚国有个卖盾和矛的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都无法穿透它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能穿透。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人不能回答。3.寓意这则寓言告诉我们说话做事要前后一致，不能相互抵触，否则就会陷入自相矛盾的境地。4.人物形象分析楚人：是一个爱吹嘘、言过其实、自相矛盾的人。他过分夸大了自己的盾和矛的性能，却没有考虑到两者之间的矛盾关系。（二）《田忌赛马》1.主要内容本文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌调换了马的出场顺序，从而转败为胜的故事。2.人物形象分析田忌：是一个善于接纳意见、有自知之明的人。当孙膑提出调换马的出场顺序时，他能够果断采纳，体现了他的明智。孙膑：是一个足智多谋、善于观察和思考的人。他通过观察马的脚力和比赛规则，想出了巧妙的策略，帮助田忌获胜。齐威王：是一个骄傲自大的人。他因为自己的马实力较强，就轻视对手，没有认真思考应对策略。3.写作手法运用了对比的手法，如比赛前田忌的垂头丧气与比赛后的得意扬扬形成鲜明对比，突出了孙膑策略的有效性。（三）《跳水》1.主要内容本文讲述了一艘环游世界的轮船上发生的故事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长用枪逼着孩子跳水，使孩子转危为安。2.人物形象分析孩子：天真、好胜、冲动。他因为被猴子戏弄而恼羞成怒，不顾危险去追猴子，爬上了桅杆。船长：沉着冷静、机智果断。在孩子身处危险时，他迅速想出用枪逼孩子跳水的办法，成功救了孩子。3.环境描写的作用“风平浪静”的环境描写，为故事的发生提供了背景，同时也与后面孩子身处危险时的紧张氛围形成反差，更突出了危险的突然性。四、口语交际：辩论（一）辩论的准备1.选择辩题辩题要具有可辩性，即双方都有一定的观点和理由可以阐述。例如“科技发展是利大还是弊大”“小学生是否应该多看课外书”等。2.收集资料针对辩题，收集相关的事实、数据、事例等资料，以支持自己的观点。可以通过查阅书籍、上网搜索、请教专家等方式获取资料。3.整理观点将收集到的资料进行整理，形成自己的观点和论据，并考虑对方可能提出的观点和反驳方法。（二）辩论的技巧1.清晰表达发言时要声音洪亮、表达清晰，让听众能够清楚地听到自己的观点和论据。2.逻辑严密辩论过程中要遵循逻辑规则，论据要能够支持自己的观点，避免出现逻辑漏洞。3.尊重对手在辩论中要尊重对方的观点和人格，不得进行人身攻击或恶意诋毁。4.善于倾听认真倾听对方的发言，抓住对方的漏洞和弱点，及时进行反驳。（三）示例正方观点：科技发展利大于弊正方发言：科技发展给我们的生活带来了极大的便利。例如，互联网的出现让我们可以随时随地获取信息，远程教育让更多的人有机会接受优质教育，医疗科技的进步延长了人们的寿命。这些都充分说明了科技发展对人类社会的积极影响。反方观点：科技发展弊大于利反方发言：虽然科技发展带来了一些便利，但也带来了很多问题。比如，电子产品的普及导致人们的视力下降，环境污染问题日益严重，网络诈骗等犯罪活动也越来越多。这些都表明科技发展带来的弊端不容忽视。五、习作：神奇的探险之旅（一）确定探险地点和人物1.探险地点可以选择神秘的热带雨林、干旱的沙漠、寒冷的北极冰川等具有挑战性和神秘感的地方。2.探险人物包括经验丰富的探险爱好者、知识渊博的生物学家、好奇心强的学生等。不同的人物具有不同的技能和特点，可以为探险增添更多的可能性。（二）构思探险情节1.设置困难和挑战在探险过程中，要设置一些困难和挑战，如恶劣的天气、凶猛的野兽、迷路等，以增加故事的紧张感和趣味性。2.解决问题的方法面对困难和挑战，探险队员要运用自己的智慧和技能来解决问题。例如，利用地图和指南针来辨别方向，用陷阱捕捉野兽等。（三）写作要点1.环境描写运用生动的语言描绘探险地点的环境，如热带雨林的潮湿闷热、沙漠的酷热干燥等，让读者能够身临其境。2.人物描写通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，展现人物的性格特点和在探险过程中的变化。3.情节连贯故事情节要连贯，有起因、经过和结果。在叙述过程中，要注意过渡自然，避免出现情节跳跃。（四）示例我和经验丰富的探险爱好者李叔叔、好奇心强的同学小王一起踏上了神秘的热带雨林探险之旅。刚进入雨林，我们就被眼前的景象惊呆了。高大的树木遮天蔽日，藤蔓缠绕，各种奇异的植物和动物让我们目不暇接。然而，危险也随之而来。突然，一只凶猛的野兽从草丛中窜了出来，向我们扑来。李叔叔迅速拿起手中的工具，与野兽展开了搏斗。小王吓得脸色苍白，躲在我身后。我也紧张得心跳加速，但还是努力镇定下来，寻找应对的方法。最终，我们成功地击退了野兽，但也意识到这次探险充满了挑战。在接下来的行程中，我们又遇到了迷路、暴雨等困难，但我们始终相互鼓励，凭借着李叔叔的经验和大家的智慧，一次次化险为夷。这次探险之旅让我们收获了勇气和成长，也让我们对大自然有了更深的敬畏。六、语文园地（一）交流平台在本单元的学习中，我们了解了一些通过思维解决问题的方法。如《自相矛盾》中，通过分析楚人话语中的矛盾，我们明白了说话做事要前后一致；《田忌赛马》中，孙膑通过观察和思考，调换马的出场顺序，取得了比赛的胜利；《跳水》中，船长在危急时刻，冷静思考，用枪逼孩子跳水，救了孩子的命。我们在生活中遇到问题时，也应该像他们一样，开动脑筋，运用合适的方法去解决。（二）词句段运用1.体会人物的思维过程例如“孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”从这句话中可以看出孙膑善于观察和思考，通过观察比赛，发现了马的特点和比赛的规律，为后面想出调换马的出场顺序的策略奠定了基础。2.仿照例句，写出自己遇到问题时的思维过程例句：这周日我们全家要去郊游，可天气预报说周日有雨。我想：要是下雨，郊游就泡汤了，还可能会感冒。我查看了其他几个天气预报软件，发现大部分都显示周日有雨，但也有一个软件显示是阴天。我又看了看近期的天气变化，发现最近天气不太稳定。我决定再观察一天，如果明天天气还是没有明显变化，就考虑更改郊游的时间。仿照：我想买一本心仪已久的书，可书店里没有现货。我想：如果在网上买，虽然方便，但可能要等几天才能收到书。我又去附近的其他书店询问，也没有找到。我查看了网上的书评和价格，发现不同平台的价格有所差异。我决定先在网上预订，同时关注本地书店的到货情况，如果本地书店先到货，就去实体店购买。（三）日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。这些词语都是古人对不同年龄段的称呼，体现了中国传统文化的博大精深。我们可以在写作和交流中适当地运用这些词语，增添文化气息。七、单元测试题型分析（一）基础知识1.看拼音写词语考查对生字词的书写能力，如“矛盾、赏识、航行、放肆”等。2.选择正确的读音主要考查多音字、易错音的掌握情况，如“差、调、模”等多音字。3.词语辨析区分近义词、反义词，如“夸耀—炫耀”“失败—成功”等。4.词语搭配考查词语之间的合理搭配，如“兴致勃勃地观看”“勇敢地跳水”等。（二）阅读理解1.文言文阅读通常会选取《自相矛盾》等文言文进行考查，包括字词解释、句子翻译、寓意理解等。例如：解释“鬻”“陷”等字词的意思，翻译“吾盾之坚，物莫能陷也”等句子。2.现代文阅读阅读材料可能与本单元的主题相关，如探险故事、科技发展等。考查内容包括对文章内容的理解、人物形象分析、修辞手法的运用等。例如：分析文中人物的性格特点，找出文中的比喻句并体会其作用。（三）写作1.命题作文可能要求写一篇与探险相关的作文，如《神奇的探险之旅》，考查学生的想象力、叙事能力和语言表达能力。2.材料作文给出一段材料，要求根据材料的内容和主题进行写作，考查学生的阅读理解和写作能力。八、学习方法与建议（一）字词学习1.制作字词卡片，将易错音、多音字、易写错的字和重点词语整理在卡片上，随时进行复习。2.结合语境理解词语的意思，通过造句、填空等方式加深对词语的记忆和运用。（二）课文学习1.多读课文，理解课文的主要内容和中心思想。可以采用分角色朗读、默读等方式，提高阅读能力。2.分析课文的写作手法，如对比、比喻、拟人等，体会其表达效果。