八年级语文下册第1课《社戏》导学案

八年级语文下册第1课《社戏》导学案【学习目标】1.通读全文，扫清阅读障碍，梳理文章脉络，概括课文围绕“社戏”所写的主要事件。2.品读景物描写与人物刻画语句，赏析感官描写、细节描写等写作手法，体会语言的诗意与情味。3.理解“社戏”背后的深层内涵，感受水乡淳朴的民风民俗与真挚的人情美，体会作者对童年美好生活的怀念之情。【学习重点】1.通读全文，扫清阅读障碍，梳理“盼戏—看戏—忆戏”的叙事脉络，概括主要情节。2.品读月夜行船、船头看戏等段落的景物描写，赏析写作手法，感受文字的画面感与感染力。【学习难点】理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”的深层含义，体会作者寄寓的情感与主旨。【学习过程】自学案1.走近作者鲁迅（1881—1936），原名

，字

，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《

》《

》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》等，其作品兼具深刻的思想性与高超的艺术性。2.写作背景本文创作于1925年，选自鲁迅小说集《

》。作者回忆了少年时期在浙江绍兴外祖母家平桥村的一段生活经历，通过描写看社戏的全过程，寄托对未受现代文明污染的淳朴人性与童年时光的向往。当时社会黑暗，人情冷漠，作者借回忆故乡的美好来反衬现实的压抑。3.字音检测（给下列加点字注音）撺掇（

）凫水（

）蕴藻（

）亢奋（

）纠葛（

）偏僻（

）絮叨（

）潺潺（

）弥散（

）4.理解词义撺掇：_________________委实：_________________弥散：_________________纠葛：_________________疏朗：_________________怠慢：_________________5.文体知识（完成表格）抒情散文特点具体说明形散神聚以“_______”为线索，串联平桥村生活、盼戏、看戏、忆戏等内容情景交融景物描写与情感表达结合，烘托氛围，寄托思念情感鲜明直接抒情（如对童年的怀念）与间接抒情（通过叙事、写景流露）结合导学案任务一：研读文本理脉络1.按“盼戏—看戏—忆戏”结构划分层次（用“//”标出）：我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿……却全都嘲笑起来了。//我的很重的心忽而轻松了……各自回去了。//第二天，我向午才起来……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。2.用简洁语言概括各层次内容：①铺垫背景，写平桥村的生活与“我”盼看社戏的急切心情；②详写_______的过程（月夜行船、船头看戏、午夜归航）；③回忆后续，点明那夜的豆与戏成为永恒的美好记忆。3.合作探究：①作者为何开篇用大量笔墨描写平桥村的生活，而非直接写看社戏？②文中说平桥村“在我是乐土”，“乐土”体现在哪些方面？任务二：品读描写赏景物1.用“通过_______（句子），运用_______（手法），写出了_______的特点，表达了_______的情感”句式赏析：示例：通过“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，运用比喻、拟人手法，写出了船行之快与山的动态美，表达了“我”赴戏途中的急切与喜悦。①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”：_________________②“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”：_________________③“戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”：_________________2.小结景物描写特色：本文景物描写调动_______、_______、_______等多种感官，善用比喻、拟人等修辞，动静结合、虚实相生，营造出_______的意境。任务三：聚焦人物悟民风1.填写表格，分析文中核心人物形象：人物关键言行人物特点双喜提议夜航看社戏、说服长辈、安慰“我”

六一公公不怪孩子偷豆、主动送豆、夸赞“我”有见识

小伙伴们陪“我”钓虾放牛、合力开船、分享罗汉豆

2.探究：这些人物形象共同展现了平桥村怎样的民风？这种民风与作者的情感有何关联？任务四：质疑问难探主旨1.“好豆”“好戏”的含义：那夜的豆并非珍稀美味，戏也并不精彩（铁头老生不翻筋斗、老旦唱个没完），作者却称其为“好豆”“好戏”，实则是因为

。2.结合助读材料，谈谈结尾句的深层情感：助读材料：鲁迅在《朝花夕拾・小引》中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。”思学案1.拓展延伸比较阅读：分析《社戏》中“故乡”与《故乡》中“故乡”的不同形象，谈谈作者情感的差异。2.作业布置①背诵“月夜行船”相关段落（“我的很重的心忽而轻松了……觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”）。②以“我心中的‘社戏’”为题，写一段200字的文字，回忆一段童年时期难忘的美好经历。参考答案自学案1.走近作者鲁迅原名周树人，字豫才，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》。2.写作背景本文选自鲁迅小说集《呐喊》。3.字音检测撺掇（cuānduo）凫水（fú）蕴藻（yùnzǎo）亢奋（kàng）纠葛（jiūgé）偏僻（piānpì）絮叨（xùdāo）潺潺（chán）弥散（mísàn）4.理解词义撺掇：鼓动别人去做某事。委实：确实；实在。弥散：（光线、气体、声音等）向四外扩散。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。疏朗：稀疏而清晰。怠慢：冷淡待人；招待不周。5.文体知识表格以“社戏”为线索导学案任务一：研读文本理脉络1.各层次内容概括：②详写看社戏的过程（月夜行船、船头看戏、午夜归航）。2.合作探究：①先写平桥村的生活，一是交代看社戏的背景与条件（小伙伴热情、长辈宽厚，为夜航看社戏提供可能）；二是突出平桥村的“乐土”特质，烘托淳朴的民风与人情美，为后文赞美社戏与童年时光做铺垫。②“乐土”体现在：可以免念枯燥经书，获得自由；有小伙伴陪伴，一起钓虾、放牛，生活充满乐趣；长辈宽厚慈爱，村民淳朴友善，没有封建礼教的束缚。任务二：品读描写赏景物1.赏析示例：①通过“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……月色便朦胧在这水气里”，运用嗅觉、视觉描写，写出了江南水乡月夜的清新、朦胧之美，表达了“我”赴戏途中的愉悦与沉醉。②通过“那声音大概是横笛，宛转，悠扬……觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，运用听觉、嗅觉描写，写出了笛声的动听与夜气的清新，表达了“我”被音乐与环境感染后的沉静与忘我。③通过“戏台在灯火光中……满被红霞罩着了”，运用比喻手法，写出了戏台在灯火与月色中的飘渺、优美之态，表达了“我”对戏台的向往与初见时的惊喜。小结景物描写特色：本文景物描写调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，善用比喻、拟人等修辞，动静结合、虚实相生，营造出清新、朦胧、优美的意境。任务三：聚焦人物悟民风1.人物形象表格：双喜：聪明机灵、胆大心细、善于处事、体贴他人六一公公：淳朴善良、热情好客、宽厚豁达、老实厚道小伙伴们：天真活泼、热情友善、互帮互助、无拘无束|2.探究：这些人物形象共同展现了平桥村淳朴、友善、宽厚、和睦的民风。这种淳朴民风是“我”童年快乐生活的源泉，也是作者怀念的核心，寄托了作者对未受世俗污染的美好人际关系的向往。任务四：质疑问难探主旨“好豆”“好戏”的含义：那夜的豆并非珍稀美味，戏也并不精彩，作者却称其为“好豆”“好戏”，实则是因为豆与戏承载了平桥村淳朴的民风、真挚的人情以及“我”童年时期自由快乐的时光，是情感的寄托而非单纯对豆和戏的评价。结尾句深层情感：结合助读材料可知，作者并非怀念豆与戏本身，而是怀念豆与戏背后的童年生活、淳朴民风与真挚人情。结尾句表达了作者对童年美好时光的深切眷恋，对现实社会中人情