苏教版科学一年级下册第一单元第1-3课单元教学设计

单元整体教学设计教材版本苏教版单元主题石头与泥土单元教材分析本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和泥土的特征，了解它们的用途。第一课《捡石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。通过阅读，了解石头在远古时期的作用。第二课《玩沙子》，通过分类观察，引导学生发现沙子的颗粒有大有小、有粗有细，细的沙子和水后可以捏成型。通过动手实践制作沙漏和图文阅读，知道沙子在古代可以用来计时，在现代是一种很好的建筑材料。通过思考沙雕是怎么制作的，启发学生利用材料动手制作沙画，进一步体会沙子的特性和作用。第三课《捏泥巴》，通过采集泥土、晒泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。最后比较沙子和泥土的特征，作为单元内容总结。本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、沙子和泥土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。学情分析对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。低年级也是儿童学习观察插述物体的特征(如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等)的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会，引导学生认识石头、沙子、泥土的特征及其多样性。单元教学目标（核心素养）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学观念:知道石头和泥土是组成地球的重要物质。科学思维:通过观察事物的外在特征，比较事物间外在特征的不同点和相同点，并根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。探究实践:学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。态度责任:喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。单元教学评价设计课上评价1、教师激励评价2、学生自我反思评价3、成果展示，学生互评4、赞赏性评价和质疑性评价5、使用评价量化表，延时评价课后评价1、课时作业2、单元测试单元课时划分共3课时第1课：捡石头第2课：玩沙子第3课：捏泥巴年级一年级单元内容石头与泥土课题第1课捡石头教材分析《捡石头》一课，旨在通过引导学生观察、分类和描述不同类型的石头，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养他们的观察力和分类思维。本课内容贴近生活，易于引起学生的兴趣，同时融入了基本的科学方法和科学探究精神，为后续的科学学习打下基础。学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学的概念和方法还较为陌生。他们对周围世界的认知主要基于直观感受，缺乏系统的分类和逻辑思考能力。因此，在教学设计中，应注重活动的趣味性和实践性，通过直观、形象的方式引导学生观察、思考和表达，逐步培养他们的科学思维和探究能力。教学目标1、科学观念：使学生认识到石头是自然界中常见的物质，了解石头的基本特征和多样性。2、科学思维：通过观察、比较和分类活动，培养学生的观察力和分类思维，初步学会用科学的方法进行探究。3、探究实践：通过捡石头、观察石头的活动，增强学生的动手能力和实践能力，体验科学探究的乐趣。4、态度责任：激发学生对自然环境的兴趣和爱护意识，培养尊重自然、保护环境的责任感。教学重难点重点：对石头的外部特征做结构性观察和描述。难点：用科学的语言描述石头的外部特征，按某个外部特征对石头进行分类。教学准备学生分组材料:1、具有多种特征的一套石头。2、教学相关视频教学过程一、聚集问题（5分钟）师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些图片，请看看它们是什么？（观看各种各样的石头及石制品图片）师：出示问题，这些石头有你喜欢的吗？我们一块儿走进今天的课堂——《捡石头》。二、自主探究（15分钟）（一）寻找石头1、师：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？2、小结：通过学习我们知道了石头的家在江、河、湖、海、海滩、山上、公园……在我们的周围，石头无处不在。（二）石头用途1、其实刚才的图片，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗？能再总结一下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路……）2、石头除了有用外，石头能不能用来玩呢？你们都是怎么玩石头的？小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途。所以说，人们生活离不开石头。石头不断作用大，而且很好玩儿，小朋友们在活动结束以后，可以和自己喜欢的小石头一起做游戏，也可以回家后把你们发现石头的秘密告诉爸爸妈妈。（三）石头的特征师：石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。1、怎么做才能了解清楚石头呢？（观察）2、该怎样观察？（学生说）都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。3、讨论记录的方法：（1）首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。（2）颜色：利用彩色点记录颜色。（3）形状：利用形状仓库比对，近似描述。（4）大小：比对实物图，确定大小。（5）斑纹：选择符合特征的项。（6）表面：利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。（7）如果有不会写的字，可以用拼音代替。4、学生观察并记录。（实物投影）展示学生记录结果5、学生互相评价并说一说哪个地方是特别值得我们学习的？（四）给石头分类1、刚才，大家用科学的观察方法和记录方法观察了石头，了解了石头的一些特点，可是一块石头我们可以这样观察，（出示课件：一堆石头）一堆石头，又该怎样观察呢？2、学生思考，给出方案。3、一堆石头，我们可以先给石头分分类，怎样分类呢？4、按什么分，这个叫分类的标准，如果你给石头分类，你会按什么来分？5、刚才大家说得都没错，但是要注意，每次只按照一个特征来分！6、分类也需要做好记录，今天我们学习了气泡图，大家就用气泡图的方式来记录你们的分类，好吗？会记吗？找学生说一说。7、展示学生利用气泡图法进行分类结果。8、思考：我们给石头分类，有什么用呢？小结：分类以后，我们用起来更为方便，同时也能让我们了解更多有关石头的事。（五）先民对石头的利用阅读：远古时期，先民们把石头加工制作成石斧，石刀等工具，用它们来打猎、切割、御敌、极大地增强了他们的生活本领。三、实践应用（10分钟）1、将你带来的石头做个标记，参加班级里的石油展。2、选择喜欢的石头完成一副石头作品。四、拓展延伸（5分钟）石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频了解一下）二次生成板书设计捡石头教学反思【优点】：【不足】：【改进措施】：

年级一年级单元内容石头与泥土课题第2课玩沙子教材分析《玩沙子》一课，旨在通过儿童喜爱的玩沙活动，引导他们观察沙子的特性，体验科学探究的乐趣。本课内容贴近生活，易于激发学生的好奇心和探索欲，是培养小学生初步科学观念和科学思维能力的良好载体。教材中通过直观的玩沙活动，引导学生观察、比较、分类，初步了解沙子的物理性质，如颜色、形状、干湿状态等，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。学情分析一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学的系统认知尚处于萌芽阶段。他们对周围世界充满探索欲，但注意力易分散，持久性不强。因此，教学活动设计需注重趣味性、互动性和实践性，以吸引学生兴趣，同时引导他们逐步形成观察、思考、记录的科学学习习惯。教学目标1、科学观念：使学生认识到沙子是自然界中常见的物质，了解其基本物理特性。2、科学思维：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和初步的分类思维。3、探究实践：通过动手玩沙，学会简单的科学探究方法，如观察记录。4、态度责任：激发学生对自然的好奇心和探索欲，培养爱护自然环境的责任感。教学重难点重点：能够通过观察比较粗沙子和细沙子的不同，描述它们的外部特征。难点：根据要求调节沙漏中的细沙的流速。教学准备学生分组材料：1、粗沙子和细沙子若干。2、16个盛放沙子的容器。3、教学相关视频。教学过程一、聚集问题：（5分钟）1、今天这节课我们来研究这种物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？----它是沙子。2、这节课我们就来研究沙子【板书课题】二、自主探究：（15分钟）（一）认识沙子1、（出示沙子实物）你们看，老师这里有许多的沙子，知道我是从哪里找到它们的吗？2、沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3、（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。4、找到沙子后我们可以用沙子玩什么游戏呢？（二）沙子的外部特征1、观察图片，比较两份沙子有什么不同？2、梳理比较沙子的方法。①看一看②捻一捻③筛一筛④加点儿水和一和3、观察两份沙子并完成下列表格4、归纳粗沙子与细沙子的特征。（三）制作沙漏了解了不同沙子的特征，我们一起来制作一个沙漏。说一说制作沙漏，我们需要用到哪些材料？制作沙漏选用哪一种沙子更适合呢？说说你的理由。讲解制作沙漏的过程。①将两个瓶盖粘在一起。中间打一个圆孔。②一个瓶中装上细沙，将两个瓶子接起来，再让细沙经过圆孔流下来。③此时，我做的沙漏细沙全部流完用时秒。4、思考让沙漏中的细沙全部流完正好用时60秒，我的改进办是。（四）沙子的用途1、阅读课本了解沙子的用途沙子是建房、造桥、筑水坝时不可缺少的建筑材料，就连制造玻璃和计算机芯片离不开它。2、观看视频了解如何用沙子制作玻璃3、说说你还知道哪些沙子的用途？4、观看视频了解沙子的更多用途三、实践应用：（10分钟）用沙子、胶水、水彩笔、卡纸等材料制作一幅沙画。四、拓展延伸：（5分钟）1、知道了沙子的用途，猜一猜沙雕和沙画是如何制造而成？2、观看视频了解沙雕、沙画的制作过程二次生成板书设计2、玩沙子教学反思【优点】：【不足】：【改进措施】：年级一年级单元内容石头与泥土课题第3课捏泥巴教材分析《捏泥巴》一课，旨在通过动手实践活动，引导学生观察、感受泥巴的物理特性，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、想象力和创造力。本课内容贴近生活，易于引起学生的兴趣，是学习科学方法的初步尝试，为后续的科学学习奠定基础。学情分析一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学的系统认识尚浅。他们正处于从直观感知到初步逻辑思维过渡的阶段，适合通过直观、形象的教学活动来培养他们的科学兴趣和基本能力。因此，本课教学应注重活动的趣味性和实践性，让学生在玩中学，学中玩。教学目标1、科学观念：使学生认识到泥巴是一种可塑材料，了解其基本的物理属性。2、科学思维：通过观察、比较、分析泥巴在不同操作下的变化，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。3、探究实践：通过动手捏制泥巴作品，提高学生的动手能力和创造力。4、态度责任：激发学生对自然材料的好奇心和探索欲，培养爱护环境、珍惜资源的意识。教学重难点重点：引导学生完整经历做泥塑的实践活动过程。难点：和泥制作一个泥塑作品。教学准备学生分组材料:泥土（一次性餐盒分装）、一套筛子（筛孔大小不同）、2个塑料盒、一杯适量的水。教师准备材料：教学相关视频、一个捏好的泥塑教学过程一、聚集问题：（5分钟）师：孩子们，老师今天给大家带来一些同学们创作的作品。你知道它是用什么做的吗？（观察两组手工作品图片）在没有发明超轻黏土前，我们把泥土进行加工造型，就可以做成形式多样的泥塑。泥塑可是我们中国传统艺术之一，今天让我们一起来学习第三课《捏泥巴》二、自主探究：（15分钟）（一）收集泥土1、老师从美术老师那里借来了一组泥塑作品给大家欣赏。想不想做一件属于你的泥塑作品？（想）2、请大家思考，要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）既然我们要用泥土作为原材料，你在哪里见过泥土？（公园、花坛、路边······）小结：可以说泥土几乎覆盖地球表面所有地方。（二）观察泥土1、这是老师今天在校园里采集来的泥土。请同学们观察并描述泥土的样子？我们可以用什么方法来观察呢？通过观察我们发现泥土是一种土黄色（褐色）有一股土腥味儿，没有固定的形状，也不会流动的物体。2、老师采集来的这些土可以直接做泥塑吗？生：不行，土里有树枝、有石头、会戳到手。生：不行，还要倒点水。3、没错。树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣起来。（板书：拣jian）有些大的土块要用手捻碎（板书：捻niǎn）这样就行了吗？4、课件出示两种颗粒不同的土。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种更合适？为什么？生：我觉得第二种更细一点。5、师：没错。这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎样做的？可不可能是一颗颗拣起来的？你有什么好方法？生：......6、老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔更小的颗粒漏下去。（板书：筛shai）7、（播放筛土视频）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土，筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了8、我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。（生：孔的大小不同）9、想一想，先用哪一个？后用哪个筛呢？生：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔）生：先用孔大的，再用孔小的。10、看来，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！（1）（指着板书）“拣”----“捻”-----“筛”，筛子从筛孔大的开始用。2个筛子，2个盆使用。（2）友情提醒：分工合作，人人参与，筛完坐正。注意卫生。“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。下面就请们来动动手

发放：塑料盒分装的泥土。2个筛子、2个塑料盒。11、学生操作，老师巡视。12、看一看，2个筛子筛得的土有什么不同？（生：大小