2025年吉林省特岗计划招聘考试试题及答案

2025年吉林省特岗计划招聘考试试题及答案一、教育综合知识（100分）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.2024年中央一号文件明确提出“加强乡村教师队伍建设”，以下不属于吉林省落实该要求的具体措施的是：A.实施“乡村骨干教师培育计划”，每年选拔200名农村教师参加省级研修B.提高特岗教师乡镇工作补贴标准，人均每月增加300元C.要求城市教师晋升高级职称前须有1年以上农村学校任教经历D.推行“县管校聘”，将农村教师编制比例由1:20调整为1:18答案：D（吉林省2024年乡村教师队伍建设方案中，农村教师编制比例调整为1:17，非1:18）2.某农村小学教师在教授《四季》一课时，让学生观察校园里的树叶、花坛变化，并用方言描述“秋天的玉米地”，这种教学行为最符合哪个教育原则？A.直观性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B（结合农村生活实际，将课文内容与学生日常经验联系，体现理论联系实际）3.根据维果茨基“最近发展区”理论，教师在设计农村留守儿童数学分层作业时，最应关注的是：A.作业难度需覆盖全班学生的平均水平B.为不同学生设置“跳一跳能摘到桃子”的任务C.统一使用教材配套练习册，确保教学进度D.对基础薄弱学生布置重复性计算练习答案：B（最近发展区强调现有水平与可能发展水平的差距，分层作业需匹配学生“潜在发展区”）4.某村小教师发现五年级学生小亮因父母外出务工长期情绪低落，以下干预措施中最合理的是：A.联系小亮祖父母，要求其每天陪小亮写作业B.在班级开展“我的家庭”主题班会，鼓励小亮分享C.与小亮建立每周1次的“悄悄话时间”，倾听其感受D.向学校申请将小亮调至教师办公室单独学习答案：C（尊重留守儿童心理需求，建立安全的沟通渠道是关键，避免公开暴露隐私）5.吉林省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》规定，农村小学一、二年级不得布置：A.书面家庭作业B.实践性作业C.阅读类作业D.合作类作业答案：A（“双减”政策明确小学一、二年级不布置书面家庭作业，可安排适当口头、实践作业）6.教师职业道德的核心是：A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习答案：A（《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂与核心）7.某农村初中物理教师在“电路连接”教学中，用村民家废弃的电线、灯泡制作教具，这种做法体现了教师的：A.课程开发能力B.语言表达能力C.组织管理能力D.教学评价能力答案：A（利用本土资源开发教具，属于课程资源的开发与利用能力）8.班级管理中，“民主型”教师最可能采取的方式是：A.制定详细班规，要求学生严格执行B.与学生共同讨论班级事务，协商制定规则C.让班干部负责管理，教师只做最后裁决D.对学生错误行为立即批评，强调“严师出高徒”答案：B（民主型管理强调师生共同参与，尊重学生主体性）9.以下关于“教育法律责任”的表述，正确的是：A.学生在课间玩耍受伤，学校无过错则不承担责任B.教师体罚学生致其轻伤，只需承担民事赔偿责任C.家长拒绝送适龄儿童入学，应承担违宪责任D.学校未履行安全管理职责导致事故，属于刑事责任答案：A（根据《学生伤害事故处理办法》，学校无过错时可免责）10.某村小教师在课后服务中组织“玉米种植观察日记”活动，引导学生记录生长周期并绘制图表，这主要发展了学生的：A.科学探究能力B.艺术鉴赏能力C.人际交往能力D.语言表达能力答案：A（观察、记录、分析自然现象，属于科学探究能力培养）11.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展的核心素养不包括：A.文化自信B.创新思维C.国际视野D.责任担当答案：C（新课标提出核心素养包括文化自信、科学精神、学会学习、责任担当等，国际视野未单独列为核心素养）12.教师在讲授“除数是小数的除法”时，先复习“除数是整数的除法”，再引导学生通过小数点移动转化为整数除法，这种教学策略属于：A.情境教学法B.支架式教学C.探究式教学D.范例教学法答案：B（通过复习旧知搭建“脚手架”，帮助学生理解新知，符合支架式教学）13.某农村小学为解决留守儿童心理健康问题，与乡镇卫生院合作开设“心理辅导室”，这体现了教育的：A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.社会功能答案：D（教育通过与其他社会机构合作服务社会，属于社会功能中的整合作用）14.以下关于“教育叙事研究”的说法，错误的是：A.以教师自身经历的教育事件为研究对象B.强调对事件的细节描述与意义解读C.需严格遵循量化研究的统计方法D.有助于教师反思教学实践答案：C（教育叙事研究属于质的研究，侧重描述与解释，不依赖量化统计）15.教师在课堂上提问后，发现学生回答不完整，于是说：“你提到了关键的一点，再想想还有哪些方面需要补充？”这种反馈方式属于：A.批判性反馈B.引导性反馈C.总结性反馈D.否定性反馈答案：B（通过提问引导学生深入思考，属于引导性反馈）16.吉林省某县推行“城乡学校共同体”，城区优质校与农村薄弱校组建联盟，共享课程资源、开展教师轮岗，这主要体现了教育公平中的：A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.机会公平答案：B（通过资源共享和教师交流促进教育过程的均等化，属于过程公平）17.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折叠等方法验证结论，这种学习方式属于：A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D（学生通过自主操作探索结论，属于发现学习）18.某教师在学期末对学生的评价包括：课堂表现记录、作业完成情况、单元测试成绩、小组合作评价表，这种评价方式体现了：A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化C.评价方式的标准化D.评价结果的量化答案：B（从多个维度评价学生，体现内容综合化）19.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等进行的培训不包括：A.欺凌行为预防B.欺凌行为处置C.心理健康辅导D.网络技术应用答案：D（法律规定需培训预防、处置及心理辅导，不涉及网络技术）20.农村教师在组织“端午节”主题活动时，邀请村里老艺人教学生包粽子、讲端午传说，这种做法主要体现了：A.家校协同育人B.社区资源利用C.学科融合教学D.劳动教育渗透答案：B（利用社区中的民间艺人资源开展教学，属于社区资源利用）二、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.农村学校可以组织学生参与农忙时节的家庭劳动，不属于违规补课。（）答案：√（《义务教育劳动课程标准》允许合理的生产劳动实践）2.教师在课堂上播放自己拍摄的农村田野视频作为教学素材，属于合理使用著作权。（）答案：√（为课堂教学少量使用已拍摄的素材，符合著作权法“合理使用”规定）3.学生违反班规，教师可以罚其抄写课文10遍，这属于合法的教育惩戒。（）答案：×（《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，超过正常作业量的重复抄写属于不当惩戒）4.农村留守儿童的教育问题主要责任在家长，学校只需做好知识教学。（）答案：×（学校需承担关爱、心理辅导等责任，不能仅关注知识教学）5.教育心理学研究表明，表扬学生“你真聪明”比“你真努力”更能激发持续学习动机。（）答案：×（德韦克研究显示，表扬努力更能培养成长型思维，激发持续动机）6.教师在课后服务中开设“乡村故事会”，让学生讲述家乡变化，符合“五育融合”要求。（）答案：√（融合德育、文化教育与社会实践，属于五育融合）7.农村学校因师资紧张，可安排非音乐专业教师兼任音乐课，无需培训。（）答案：×（《义务教育课程方案》要求教师需具备相应专业能力，需接受岗前培训）8.学生在课堂上突发疾病，教师应立即送医，无需等待校医或联系家长。（）答案：√（根据《未成年人保护法》，教师应优先保障学生生命安全）9.班级管理中，“班干部轮流制”能更好地培养学生的责任意识。（）答案：√（轮流担任班干部可让更多学生参与管理，增强责任意识）10.教师撰写教学反思时，只需记录成功经验，无需分析失败原因。（）答案：×（教学反思需全面，包括问题分析与改进措施）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述农村教师在“家校共育”中可采取的具体策略。答案：①建立“乡村家长课堂”，通过农闲夜校、线上群组定期普及教育方法；②开展“田间家访”，深入家庭劳作场景了解学生生活背景；③组织“亲子劳动日”，设计种植、手工等亲子合作任务；④针对留守儿童，与外出家长建立“视频家长会”制度，定期反馈学提供长；⑤挖掘乡村“五老”（老干部、老教师、老模范等）资源，协助开展家庭教育指导。2.列举三种适合农村小学的“跨学科主题学习”设计示例，并说明设计意图。答案：示例1：“玉米的一生”主题学习（科学+语文+美术）。科学课观察玉米生长周期，语文课撰写观察日记，美术课绘制生长流程图。意图：结合农村生产实际，培养综合运用知识能力。示例2：“家乡的桥”主题学习（数学+历史+劳动）。数学测量桥的长度、角度，历史课收集古桥故事，劳动课用废旧材料制作桥模型。意图：增强对家乡文化的认同，渗透劳动教育。示例3：“节气与农事”主题学习（语文+地理+实践）。语文课学习节气诗词，地理课分析节气与气候关系，实践课跟随农民体验播种、收割。意图：传承农耕文化，建立学科与生活的联系。3.如何在农村学校开展“劳动教育”以避免“形式化”？请提出四条具体措施。答案：①对接乡村产业需求，如与村合作社合作开展“草莓种植”劳动项目，让学生参与实际生产；②制定“劳动成长档案”，记录学生从播种到收获的全程表现，而非仅记录劳动时长；③邀请农民、手艺人担任“劳动导师”，教授真实的劳动技能，避免教师“纸上谈劳动”；④将劳动成果与实际应用结合，如学生种植的蔬菜用于学校食堂，手工作品在村文化站展览，增强劳动的意义感；⑤设计“劳动反思课”，引导学生总结劳动中的困难、合作经验，提升劳动价值观。4.面对农村学校教师老龄化、青年教师流失问题，作为新入职的特岗教师，你计划如何发挥自身优势促进学校发展？答案：①发挥信息技术优势，引入在线教育资源，为老教师提供多媒体教学培训，提升课堂趣味性；②开展“青蓝结对”，主动向老教师学习乡村教育经验，同时分享新的教学理念，形成代际互补；③组织“校园文化节”“科技小社团”等活动，激发学生兴趣，增强学校吸引力；④利用社交媒体宣传乡村教育故事，吸引更多社会资源支持学校建设；⑤扎根乡村，用耐心和热情感染学生与家长，树立青年教师扎根基层的榜样形象。四、案例分析题（共1题，18分）案例：吉林省某县偏远村小三年级共12名学生，其中10名为留守儿童，父母均在外打工，由祖父母照顾。近期班主任发现：部分学生课堂注意力分散，作业错误率上升；课间出现打架、说脏话现象；两名女生因“想妈妈”躲在厕所哭。问题：如果你是该班班主任，将如何制定干预方案？请结合教育理论与农村实际说明具体措施。答案：（1）心理关爱层面（6分）：①建立“心情晴雨表”角，让学生每天用贴纸（笑脸/哭脸）表达情绪，教师针对性沟通；②开展“我的妈妈在哪里”主题绘本共读（如《猜猜我有多爱你》），引导学生用画画、写信表达对父母的思念；③联系公益组织，为留守儿童开通“亲情视频专线”，固定每周五下午与父母通话，缓解分离焦虑（结合依恋理论，稳定亲子联结）。（2）班级管理层面（6分）：①推行“小管家”制度，让学生轮流负责擦黑板、整理图书角等事务，增强责任感；②制定“班级文明公约”，通过情景模拟（如“不小心撞到同学怎么办”）引导学生学会沟通，替代打架行为；③设立“进步银行”，用“劳动星”“礼仪星”兑换小奖品（如作业本、种子卡片），正向强化良好行为（运用行为矫正理论，及时反馈强化）。（3）家校协同层面（6分）：①每月召开“隔代家长培训会”，用方言讲解“如何与孩子聊天”“零花钱管理”等实用技巧，提升祖父母教育能力；②建立“家庭故事盒”，让学生收集祖父母的老照片、旧物件，在班级分享“爷爷奶奶的故事”，增进代际情感；③联合村妇联，组织“周末祖孙活动日”（如一起包粽子、种向日葵），创造高质量陪伴机会（结合生态系统理论，优化家庭微系统）。二、学科专业知识（以中学语文为例，100分）一、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成1-4题。《管子·牧民》（节选）凡有地牧民者，务在四时，守在仓廪。国多财则远者来，地辟举则民留处；仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱；上服度则六亲固，四维张则君令行。故省刑之要，在禁文巧；守国之度，在饰四维；顺民之经，在明鬼神、祇山川、敬宗庙、恭祖旧。不务天时则财不生，不务地利则仓廪不盈。野芜旷则民乃菅，上无量则民乃妄。文巧不禁则民乃淫，不璋两原则刑乃繁。不明鬼神则陋民不悟，不祇山川则威令不闻，不敬宗庙则民乃上校，不恭祖旧则孝悌不备。四维不张，国乃灭亡。注：①四维：礼、义、廉、耻。②璋：同“章”，明确。两原：指上文“禁文巧”“饰四维”。1.解释下列加点词的意思（4分）：（1）务在四时（）（2）地辟举则民留处（）（3）上服度则六亲固（）（4）野芜旷则民乃菅（）答案：（1）致力于（2）开垦（3）遵循制度（4）荒乱2.翻译文中画线句子（6分）：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱；上服度则六亲固，四维张则君令行。答案：粮仓充实了，百姓才会懂得礼节；衣食丰足了，百姓才会知道荣辱；君主遵循法度，六亲（亲属）就会关系稳固；礼义廉耻得以推行，君主的政令就会畅通。3.文中提出“四维不张，国乃灭亡”，结合全文，概括“四维”的作用（4分）。答案：①“四维”（礼义廉耻）是维护君主政令推行的核心（“四维张则君令行”）；②明确“四维”是治国的根本法度（“守国之度，在饰四维”）；③缺失“四维”会导致刑罚繁多、民德不修（“不璋两原则刑乃繁”“孝悌不备”）；④“四维”张则国家稳定，不张则灭亡（总结句）。4.结合《管子》选段，谈谈对“物质文明与精神文明关系”的理解（4分）。答案：文中“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”指出物质基础是精神文明的前提（物质文明为精神文明提供条件）；但同时强调“四维张则君令行”，精神文明（礼义廉耻）是国家治理的关键（精神文明反作用于物质文明）。二者相辅相成，物质丰足需以精神引导规范，否则会导致“文巧不禁则民乃淫”（物质丰富但精神缺失会引发乱象）。二、现代文阅读（22分）阅读下面的散文，完成1-4题。草垛上的月光刘成章那年秋天，我回到陕北老家。村外的田野里，金黄的玉米已收割，留下一茬茬短矮的根茬。但最醒目的，是星罗棋布的草垛——玉米秆子打成的，像巨大的麦色蘑菇，散落在天底下。祖父正在草垛旁抽烟。他说，草垛是村庄的棉被，冬天里，羊儿吃它，牛儿吃它，连野兔也会来啃两口。我蹲下来，摸了摸草垛，干燥的秸秆发出细碎的响声，像在说悄悄话。夜晚，我躺在草垛上。月光漫下来，草垛变得银亮，像铺了层碎银。风轻轻吹，秸秆簌簌响，像是谁在拨动琴弦。远处，传来几声狗吠，更显得夜的寂静。我忽然想起，童年时，我和小伙伴常在草垛捉迷藏。那时，草垛是我们的城堡，是藏秘密的地方。有次，我把偷摘的枣子藏在草垛里，结果被麻雀啄得只剩核儿。祖父走过来，坐在草垛边。他说：“你看这草垛，春种夏长，秋收冬藏，都是土地的恩。”我望着月光下的草垛，忽然明白，它们不只是饲料，更是村庄的记忆。每一个草垛里，都藏着阳光的味道、雨水的痕迹，藏着农民弯腰劳作的身影，藏着孩子们的笑声。后来，离开老家多年。城市里的月光总是被霓虹灯冲淡，我却常常想起草垛上的月光。那月光里，有泥土的芬芳，有祖父的烟袋味，有童年的温度。它像一根无形的线，牵着我，让我在钢筋水泥的世界里，始终记得自己从哪里来。1.文章以“草垛上的月光”为题，有何作用？（5分）答案：①作为线索，贯穿全文对老家草垛、童年回忆、祖父对话的描写；②“月光”是情感载体，寄托对乡村生活的怀念；③“草垛”象征乡村的农耕文化与生命记忆，标题点明文章核心意象；④画面感强，营造静谧、温暖的氛围，引发读者共鸣。2.赏析文中画线句子的表达效果（6分）：“草垛变得银亮，像铺了层碎银。风轻轻吹，秸秆簌簌响，像是谁在拨动琴弦。”答案：运用比喻修辞（“银亮”“碎银”“拨动琴弦”），从视觉、听觉角度描写草垛在月光下的形态与声音；“碎银”突出月光的明亮与草垛的质感，“琴弦”将风声与秸秆响比作音乐，赋予画面动态美；语言生动形象，营造出宁静、温馨的乡村夜晚氛围，表达对草垛的喜爱与怀念。3.结合全文，概括“草垛”的多重意蕴（6分）。答案：①实用价值：作为牲畜冬季的饲料（“羊儿吃它，牛儿吃它”）；②童年记忆：是捉迷藏、藏秘密的场所（“城堡”“藏秘密的地方”）；③文化象征：承载土地的恩情（“土地的恩”）、农民的劳作（“弯腰劳作的身影”）；④情感纽带：连接故乡与游子，是乡愁的寄托（“记得自己从哪里来”）。4.文章结尾说“它像一根无形的线，牵着我”，结合现实，谈谈你对“乡愁”的理解（5分）。答案：“无形的线”指乡愁对游子的牵引，它是对故乡风物（草垛、月光）、亲人（祖父）、童年记忆的眷恋。在城市化进程中，乡愁是维系精神归属的重要力量，让人在忙碌的城市生活中保持对根的认同；它不仅是情感的怀念，更是文化传承的载体，提醒我们珍惜乡村文化中的温暖与本真。三、写作（60分）阅读下面的材料，按要求作文。吉林省2024年特岗教师代表在发言中说：“选择特岗，不是妥协，而是选择把根扎在乡村的土壤里。这里的孩子需要知识的种子，更需要看到有人愿意为他们留下来。”请结合以上材料，以“扎根”为主题，写一篇议论文。要求：①角度自选，立意自定；②联系实际，有真情实感；③不少于800字。参考范文：扎根乡村，让教育之树常青有人说，乡村教育是“一片需要深耕的土地”。当城市学校被现代化设施环绕时，乡村校园里的粉笔灰仍在飘，黑板擦仍在吱呀作响。但正是在