2026年春季青岛版一年级数学下册主题活动《有趣的拼摆》教学设计

主题活动《有趣的拼摆》教学设计【教学内容】教科书第41-45页主题活动《有趣的拼摆》【教材分析】“有趣的拼摆”主题活动是学生在学习了第三单元“玩转图形——认识图形（二）”，能够辨认“长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆”这些基本平面图形的基础上进行的。教材通过学生熟悉的七巧板引入，借助七巧板拼摆的图案唤醒学生的认知经验和生活经验，提出本次活动的主问题“你能用七巧板拼摆一个故事吗？”；在“方案规划”模块以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制定方案的过程中，引导学生积极参与观察、思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识；在“实践探究”模块，以七巧板拼摆为抓手，查阅资料寻找、交流想拼摆的故事，完成拼摆准备，引导学生在主动探究的过程中，动手操作，完成故事拼摆。鼓励学生用数学语言介绍拼摆的作品，了解七巧板的由来；在“交流反思”模块引导学生回顾“找故事—拼图案—想图形—讲故事”等活动的全过程，进一步积累活动经验，采取自评的形式，反思整个活动过程，最后以得星数量的多少来加以认定和展示。在动脑、动手、动口中逐步积累数学活动经验，培养学生动手操作、交流合作和语言表达能力。本主题活动将七巧板的拼摆与童话、古诗故事的呈现相融合。其中《咏鹅》《悯农（其二）》是一年级语文课本中的两首古诗，学生都已在语文课上学习过，并且能熟练地的背诵，《小猫钓鱼》也是学生耳熟能详的故事。从这些熟悉的故事中提取出人物角色等主要元素，然后借助美术学科中的构图方法和色彩搭配用七巧板进行拼摆，将数学与语文、美术相结合，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，提高学生综合运用知识解决真实问题的能力，发展应用意识和创新意识。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。它是由家具演变而来的，从宋朝的燕几图演化成明朝的蝶翅几，再从清初的七巧桌到现代的七巧板，是我国古代劳动人民智慧的结晶。七巧板因其设计科学、构思巧妙、变化无穷，能启迪儿童智慧，深受世界各国人民的欢迎。主题活动中以图文并茂的形式介绍有关七巧板的由来和发展，传递数学文化，使学生体验和感受我国传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和民族自尊心，坚定认真学习科学文化知识的信心。【活动目标】1．会用七巧板进行拼摆活动，进一步认识已经学过的图形的特征，体会图形之间的联系与区别，并能根据特征选择合适的图形拼摆图案，形成初步的空间观念。2．能用七巧板拼摆故事，激发学生数学学习的兴趣，形成初步的创新意识和合作意识，提高审美情趣。3．在教师的指导下，会查阅资料，了解七巧板的由来与发展，体会七巧板的文化价值，激发民族自豪感。【活动重点】根据图案的特征选择合适的图形进行拼摆。【活动难点】1.从故事中抽象出图案，用七巧板拼摆成有趣的故事。2.用数学的语言表达和交流作品。【活动准备】教具：两副七巧板学具：每人一副七巧板、彩笔，白色卡纸【课时安排】4课时【活动过程】第1课时创设情境，提出问题1.唤醒经验，明确活动主题。（出示：主题图）同学们看，这是什么？预设：这是用七巧板拼成的人，小马和小牛。你了解七巧板吗？谁能给大家介绍介绍？预设1：七巧板是由2个大三角形、2个小三角形、1个中三角形，还有1个正方形和1个平行四边形组成的。（根据学生回答，教师出示七巧板，贴在黑板上）预设2：七巧板可以拼成很多有趣的图案。没错，七巧板是我国的一种传统的益智拼图玩具。只要我们认真观察，开动脑筋，就可以用它拼出各种各样有意思的图案。今天我们就一起用七巧板来进行有趣的拼摆。（师板书：有趣的拼摆）我们一起来看这个小人，你能用数学的语言来说一说它是怎样拼摆出来的吗？预设：它的帽子是用1个中三角形拼的、它的头是用1个正方形拼的。用2个大三角形拼成了它的身子，用1个平行四边形拼他的手，再用2个小三角形拼成它的脚。这个小人他在干什么呢？你是怎么看出来的？预设：我感觉它在跳舞。它的手和脚是抬起来的。你可真会观察，还会想象，用三角形拼脚，平行四边形拼手，抬起的手和脚使这个小人儿很生动，可以让我们想象出它是在翩翩起舞。再来说说这匹小马是怎样拼摆出来的？预设：它的头是用1个正方形拼的，用1个三角形拼了它的脖子。用2个大三角形拼它的身子，再用1个小三角形和1个中三角形拼它的腿。它的尾巴是用1个平行四边形的。你感觉这个匹马在干什么？你是怎么看出来的？预设：它在飞快地跑。尾巴飘起来了。没错，用一个横着放的平行四边形，让我们感受到了小马的跑动。再来看这头小牛又是怎样拼摆出来的？预设：用2个小三角形拼成牛的角，用正方形拼它的头，然后用3个三角形拼它的身体和脚。用平行四边形拼它的尾巴。观察这些七巧板拼成的图案，你有什么发现吗？预设：我发现这头牛的尾巴和小马的尾巴不一样！牛的尾巴是竖着的。小马的尾巴是横着的。你观察的真仔细！你们看到了吗？为什么这样拼摆呢？小马奔跑的时候，小马的尾巴就飘起来了。小牛的尾巴是竖着的，你猜猜小牛在干什么呢？预设1：我觉得它有可能在吃草。预设2：还有可能在看风景。小结：大家观察的可真仔细，还特别有想象力。同学们，只要我们注意观察特点，用七巧板中这几块简简单单的数学图形，通过不同的拼摆，就能拼出惟妙惟肖，生动的人物或动物图案了。是不是很有趣？【设计意图】通过主题图，唤醒学生对七巧板拼摆的了解，激发学生学习兴趣，进而明确本次活动的主题是“有趣的拼摆”，在此基础上，通过对主题图中3个有趣的图案的观察与分析，有意识地引导学生发现：图形的恰当选择和拼摆可以体现动物或人物的特征，使图案生动有趣，引导学生仔细观察，积极动脑，建立起主动探究的欲望，为后续合作拼摆做好准备。提出主问题，确定研究内容关于七巧板拼摆，你能提出什么问题吗？（师板书：问题提出）学生自由提出问题。预设1：我想知道用七巧板怎么拼乌鸦？预设2：我想拼一只小狗，要用七巧板的什么图形去拼？预设3：能用七巧板拼个故事吗？预设4：我想用七巧板拼个故事，要用几副七巧板？预设5：我想知道七巧板是谁发明的？……你们的问题非常有价值，大家可真是有想法，爱动脑的小学生。那你能用七巧板拼摆一个故事吗？（能）（师板书主问题：你能用七巧板拼摆一个故事吗？）要想用七巧板拼摆一个故事，我们应该怎么办呢？是毫无准备的拼还是做好规划再拼呢？预设：先规划一下。【设计意图】通过提出问题“关于七巧板拼摆，你能提出什么问题吗？”让学生经历发现问题和提出问题的过程，在初步分析拼摆图案的基础上引导学生积极动脑，鼓励从不同角度提出关于拼摆故事的问题，确定本次活动的研究主问题，培养学生的问题意识。二、明确任务，规划方案如果我们用七巧板拼一个有趣的故事，开始之前我们需要做一个方案规划。你还记得什么是方案规划吗？就是在用七巧板拼摆故事之前，想好你准备第1步做什么？第2步做什么？把活动的步骤、方法设计出来。想一想，我们要想用七巧板拼摆故事，第1步做什么？第2步做什么？学生畅所欲言。看来很多同学已经有想法了，赶快在小组内互相说一说吧。小组交流。哪个小组来说说你们的方案规划？小组汇报本组的方案规划，教师根据学生情况，及时引导总结。预设，看来大多数小组都是想的第一步先找故事，确定拼摆一个什么故事。那我们去哪里找故事呢？预设：去书里找，看视频，在动画片里找故事。语文书上也有故事。到图书馆的故事书里面找故事。小结：找故事的途径有很多种，同学们刚才说了从书里找，看视频、动画片找故事，都是可以的。也就是用七巧板拼摆故事之前我们首先要想好去哪里找故事，确定好要拼摆什么故事（师板书：去哪里找故事）确定了拼摆的故事之后，下一步怎么做？预设：比如拼乌鸦喝水的故事，就要拼主人公，拼乌鸦。要拼《小猫钓鱼》的故事，就要拼小猫和鱼。小结：确定了要拼摆的故事以后，我们就要先找好主人公是谁，主人公是谁，我们就把它确定为我们的主要图案。先根据故事内容，确定要拼什么图案。（师板书：拼什么图案）确定了图案，观察下要拼摆的图案，想一想需要用七巧板中的哪些图形来拼。要根据图案的特点选择用什么图形？（师板书：用什么图形）我们的故事终于拼好了，还可以干什么呢？预设1：可以用彩笔做一下装饰。预设2：我们还可以把拼摆的故事作品介绍给大家听。好，把你拼摆的故事作品介绍给大家，一起分享你的故事。（师板书：介绍作品）小结：同学们真了不起，关于拼摆故事我们已经规划出了这样的4个步骤。第1步先想好去哪里找故事，确定拼摆什么故事，第2步根据故事内容，想想拼摆这个故事需要拼什么图案，第3步还要知道用七巧板中的什么图形来拼这些图案。第4步把拼摆的故事作品介绍给大家。这节课我们用七巧板拼摆故事，刚才有位同学还提出想知道七巧板的由来，要想了解更多的关于七巧板的知识，你有什么好方法？（师板书：了解七巧板的由来）预设：看书。上网去查。师：看书、上网查资料都是好方法。可以把搜集到的资料记下来讲给同学听。【设计意图】让学生经历方案规划的过程，通过小组交流，让学生畅所欲言，提出自己的想法与思考，然后全班研讨，思维碰撞，互相完善，教师根据情况加以补充、梳理，引导学生经历“初步设计方案——进一步完善方案——形成方案规划”的过程，学生可根据自己的兴趣充分表达自己想到的途径与方法，培养学生初步的空间观念和有序思考的能力，进而使学生学会制定方案规划，在方案规划的过程中初步获得一些数学活动经验，并学会与同伴合作。三、全课小结，回顾梳理同学们，本节课我们围绕用七巧板拼摆一个故事进行了方案规划。你们都是做事情有规划、有方法的孩子。大家可以根据活动方案，通过看视频，读书等多种方式寻找有趣的故事，确定故事以后可以根据故事内容确定图案，根据图案特点选择用七巧板中的图形来拼摆各种需要的图案，完成后可以把自己的作品介绍给大家，还可以通过上网或看书查阅和七巧板有关的资料讲给同学们听。同学们，方案做好了第一步该干什么呢？（找故事）课下请大家按照我们的规划方案去找故事，确定拼摆什么故事，完成你故事拼摆的第一步，下节课我们一起分享。第2课时一、回顾梳理，进入拼摆准备同学们，上节课我们一起开启了怎样用七巧板拼摆故事的主题活动，初步进行了有趣的拼摆活动的第一阶段——方案规划。布置大家回去进行第一步的任务，去找故事，你找到了吗？二、合作交流，完成活动方案1.交流想拼摆的故事师：你想拼摆什么故事？你是从哪里找到的？谁来说一说？学生畅所欲言。预设：我想拼《小猫钓鱼》的故事。我是从故事书里找到的。……同学们找到了这么多有趣的故事，真好！我们来看看这几位同学是怎么找到故事的？（播放学生在图书馆看故事书，在家里看动画片，看书找故事的视频））【设计意图】去哪里找故事是进行拼摆准备的第一步，寻找自己喜欢的故事，丰富的寻找渠道，给了学生较大的空间，也可以激发学生用七巧板进行拼摆的兴趣，找故事的小视频呈现同学们课下寻找故事的过程，同时帮助学生梳理寻找故事的渠道，为学生解决问题提供进一步的参考，培养学生解决问题的意识。2.完成活动方案的拼摆准备部分生动有趣的故事就在我们身边，那怎样用七巧板把这些有趣的故事拼摆出来呢？请你根据自己找到的故事，与你组内的成员说一说，确定小组合作要拼摆的故事，然后一起想一想拼什么图案，用七巧板的什么图形来拼，试一试，用笔画一画你想把图案分成几部分，共同完成我们活动方案中的拼摆准备部分。开始吧。小组合作讨论。哪个小组愿意与大家来分享你的拼摆准备？预设：我们想拼摆的故事是《乌鸦喝水》，我们是通过看视频，在动画片中找到《乌鸦喝水》的故事。我们要拼一只乌鸦的图案，乌鸦的头可以用1个小三角形和1个正方形来拼，乌鸦的身子可以用2个大三角形来拼，乌鸦的尾巴可以用1个中三角形和1个平行四边形来拼，乌鸦的脚可以用一个小三角形来拼，这样乌鸦就拼好了，然后再用彩笔画一个水瓶和里面的石子，这样我们的作品就完成了。……真好，他还想到了用彩笔做补充，让故事更完整。【设计意图】小组合作，尝试完成活动方案的拼摆准备部分，学生在熟悉故事的基础上，确定小组合作要拼摆的故事，说一说拼这个故事需要拼哪些图案？想一想选择七巧板中的什么图形来拼，拼一拼，画一画，通过充分的交流，使学生明确每一步的目标，以便进行有序拼摆，为下节课的拼摆故事做好充分的准备。与此同时，继续培养学生的规划意识。三、全课总结，引发思考师：同学们太棒了，相信每个组都做好了拼摆故事的准备。你看，我们不仅可以找到各种各样不同的故事，而且还可以发挥想象力，想一想需要拼出哪些图案，用哪些图形就可以用七巧板拼出有趣的故事。下节课我们就一起进入用七巧板拼摆故事的活动。今天这节课就上到这儿，下课！第3课时一、谈话引入，开启开启拼摆《小猫钓鱼》的故事同学们，又到了我们有趣的拼摆时间了，上节课我们根据方案规划进行了第二阶段的拼摆准备，我发现有很多小组都选择了《小猫钓鱼》的故事。今天我们先一起来试一试拼摆《小猫钓鱼》的故事，好不好？你听说过《小猫钓鱼》的故事吗？谁能给大家讲讲《小猫钓鱼》的故事？一生讲《小猫钓鱼》的故事。要拼《小猫钓鱼》的故事，需要拼什么图案呢？（小猫和小鱼）出示操作要求：小组合作拼摆。【设计意图】一起拼摆大家感兴趣的《小猫钓鱼》的故事，可以更好的引导学生用七巧板拼摆故事。小组合作尝试，为后续自主拼摆做好活动经验的积累。二、拼摆《小猫钓鱼》的故事1.分享交流拼摆过程哪个小组已经拼出了《小猫钓鱼》的故事？谁愿意和大家分享一下你们的拼摆过程？预设：要拼《小猫钓鱼》的故事，需要拼小猫和小鱼的图案。先拼小猫。小猫有3部分，头，身子和尾巴。小猫的头可以用2个小三角形和1个正方形来拼。身子可以用大三角形来拼。尾巴可以用平行四边形来拼。再拼小鱼，鱼头用2个大三角形来拼，鱼的身子用两个小三角形和一个正方形来拼，鱼的尾巴用中三角形来拼。然后，我们再用彩笔装饰一下。我们的《小猫钓鱼》就拼好了。我们把掌声送给他们。仔细观察他们的作品，你有什么想说的吗？预设：老师，我还有别的拼法。对比拼法，交流想法，积累经验。对比作品，交流发现大家看，这是我刚刚拍的各个小组的作品，仔细观察，你有什么发现？预设1：小猫的头都是用2个小三角形和正方形拼成的。小鱼的头都是用三角形来拼的。预设2：第1幅图的小猫身子是用1个大三角形和1个中三角形拼成的，其他的几幅图小猫的身子都是用2个大三角形拼成的。……根据学生发现，进行引导梳理拼摆方法。小结：我们在进行拼摆的时候，要根据动物的特点选择合适的图形进行拼摆，就可以拼出生动形象的小动物。不同的拼摆方式还可以让我们拼摆出需要图案的不同形态，我们的故事就更生动了。大家拼摆出这么多不同的《小猫钓鱼》，你有什么数学发现呢？预设1：拼摆这个《小猫钓鱼》的故事，一共用了两副七巧板。预设2：在拼摆这个故事时，我们用到了三角形，正方形，平行四边形这些数学图形。我们来数一数，用到了几个三角形？几个正方形？几个平行四边形？预设：用到了2个正方形。2个平行四边形。小三角形有4个，中三角形有2个，大三角形有4个，一共用了10个三角形。我们可以用这样一个表格的形式，整理我们的发现，就更清楚和条理了。（呈现、板书填写统计表）【设计意图】此环节，旨在对比分析的过程中，发现梳理拼摆的方法。在小组汇报如何拼摆的过程中，同学之间的互相完善，使学生感受到，不同的拼摆方式呈现出不同的样态。通过现场采集各组的《小猫钓鱼》作品，大家观察对比，分析原因，在生生互动，师生交流中明确，拼摆故事时不但要结合拼摆的特点选择图形，还可以通过不同的拼摆方式，呈现出动物的生动形态，鼓励方法的多样性。三、拼摆不一样的故事你还能拼摆不一样的故事吗？（能！）我们一起来看要求。小组合作来拼一个不一样的故事。先想一想需要的图案可以分为几部分来拼？我们选择什么图形可以拼出需要的图案，然后再来数一数每种图形分别用了几个？老师给每一组同学准备了一张白色卡纸，请把你们组的故事拼摆到这张白色卡纸上，并完成纸上的表格填写。开始吧。学生小组合作，自由拼摆。【设计意图】此刻提出”拼摆不一样的故事“的任务，可以激发学生实践探究的兴趣。教师再次明确想一想，拼一拼，数一数的操作要求，引导学生有序拼摆，不断调整方法，自主经历拼摆故事的全过程，积累活动经验。四、介绍作品，统计图形个数我们一起来分享我们的故事吧。你拼摆出了一个怎样的故事？请你用数学语言介绍给大家。预设1：我们拼的是《乌鸦喝水》的故事。我们拼了1只乌鸦，用到了2个小三角形，2个大三角形，1个中三角形，一共用了5个三角形，还用了1个平行四边形，1个正方形。特别好，他们不但拼出了乌鸦的形象，还用彩笔勾画了水瓶和石子。预设2：我们拼的是古诗故事《咏鹅》。拼了2只不同样子的鹅，用到了三角形，平行四边形，正方形，正方形用了2个，三角形用了10个，平行四边形用了2个。……根据学生介绍作品的情况，适时引导。小结：同学们可真厉害。不但可以根据故事的内容拼摆出这么多生动有趣的故事，还能用数学语言介绍给大家，可真了不起！【设计意图】：学生在用数学语言介绍作品的过程中，对用到的数学图形，每种图形有几个进行了介绍，关注故事中的数学元素，强化对平面图形的认识，丰富学生的空间观念。对各种图形的统计，引入了简单的统计表形式，进行初步的统计知识的渗透。五、了解七巧板的由来我还记得在第一节课的时候，有的同学还提出了一个问题，七巧板是怎么来的？有没有同学可以回答这个问题？学生自由发言。那七巧板究竟是怎么来的呢？我们一起来看看吧。（播放视频）后来，七巧板后来还发展为现代智力七巧板，有了更丰富的图形，也就可以拼出更多丰富多彩的图案，成为世界人民所喜爱的智力玩具，课下同学们可以玩一玩，一定会有更多有趣的体会。【设计意图】：在初步交流的基础上通过小视频，完整呈现七巧板的形成过程，并介绍了七巧板的现代发展，让学生更加深入地认识到平面图形和组合图形的特点，在主动探究的过程中，逐渐形成用数学的眼光去观察、用数学的思维去思考的习惯。六、全课总结，拓展延伸这节课，我们不仅用七巧板拼出了有趣的故事，而且学会了用数学的语言去介绍自己的作品，了解了七巧板的由来。课下，同学们可以继续来完善你的作品。期待你们精彩的作品。这节课就上到这里，下课。第4课时一、分享作品同学们，这段时间我们一直在研究有趣的拼摆，经过几节课的积极思考与动手实践，大家用七巧板拼摆出了许多有趣的故事，我们一起来欣赏一下吧。（播放同学们的七巧板拼摆作品视频）交流收获同学们的作品生动又形象，老师要给大家点个大大的赞！回顾这次主题活动，我们都做了什么？你又有什么收获呢？（课件呈现活动回顾）在活动最初，我们从七巧板拼摆的图案出发，提出了许多有价值的问题。为了解决“用七巧板拼摆一个故事”的问题，先进行了方案规划，然后就开始了我们的实践探究，通过看书或看动画片找到要拼摆的故事，填写活动方案，完成了拼摆准备，随后一起拼摆《小猫钓鱼》的故事，观察事物特点选择合适的七巧板的图形拼摆图案。完成后，我们又拼摆了不一样的故事，并用数学语言把作品介绍给大家，我们还了解了七巧板的由来。在这个过程中，相信你一定有很多收获和感受，快给你组里的小伙伴说说吧。小组交流。谁愿意把你的收获或者感受与大家分享？预设1：我学会了在拼摆故事之前进行方案规划。预设2：我会用七巧板拼故事了。预设3：我觉得拼摆图案的时候，观察物体的形状很重要。预设4：我觉得七巧板很神奇，古代劳动人民真的是很有智慧。……小结：同学们的收获可真不少！不仅找到了拼摆故事的方法，学会了用数学语言介绍作品，懂得如何应对困难，还感受到了古代人民的智慧和七巧板的神奇。【设计议题】：交流反思是完成实践活动后总结探究活动中的感受和想法，学生呈现出来的可以是对七巧板拼摆故事过程的感受，也可以是对拼摆经验的总结，还可以是跨学科学习的体验以及对七巧板的再认识。通过反思交流，学生明晰自己在实践活动中的收获与不足，在交流中丰富自己的数学活动经验积累。三、自我评价在本次活动中你的收获有多少？表现又如何呢？我们一起来做一个自我评价吧。这是自我评价表，我们可以从这四个角度对自己在这次活动的表现进行评价。比如能用七巧板拼摆出与别人不一样的故事，你认为自己能得几颗星呢？别着急，老师给大家提供一个参考，这里每一个角度分为三种水平，如果你在别人的帮助下能独立摆出不同的故事，那就可以获得1到2颗星，如果你能独立拼摆，能用不同的拼摆方式拼摆同一个故事，那就可以获得5颗星。请你对照着其中的项目内容，读一读，选一选你属于哪一个水平，分别在自我评价表中画星表示出来。开始吧。学生完成自我评价表。谁愿意与大家分享一下？预设：能用七巧板拼摆不一样的故事，我给自己打2颗星，因为我符合水平一。（生读对应的水平一内容）分别从4个维度请学生分享交流。小结：同学们能根据评价量表对自己进行中肯的评价，真好！相信你一定也找到了自己的努力方向，课后可以把你的自我评价表讲给爸爸妈妈听，分享你的收获和表现。【设计意图】：自我评价引导学生从能拼、能讲、能克服困难和能与人合作四个方面衡量自己的学习情况，对自己的学习态度和学习效果进行了审视。看到自己哪些方面做得好，哪些方面还需要加强，更好地了解自己，发现不足，不断提高学习能力，促进自我成长与完善。四、回顾梳理，活动总结（课件呈现环节回顾）在这次活动中，我们经历了问题提出，方案规划，实践探究，到刚才我们交流收获，反思不足，根据评价量表我们又完成了什么？生（齐）：自我评价像“有趣的拼摆”这样的主题活动，在今后的数学学习中还会有很多，我们可以象这次活动一样，通过问题提出、方案规划、实践探究和交流反思来完成，相信你一定也会收获满满，数学世界奥妙无穷，让我们继续去实践与探索吧！【设计意图】：与开课伊始的回顾不同，这里回顾本次主题活动主要环节：问题提出—方案规划—实践探究—交流反思，引导学生未来遇到主题实践活动，也可以借鉴这种方式开展学习探究，积累经验，为未来的自主探究做好准备。主题活动《有趣的拼摆》教学设计教科书第41-45页主题活动《有趣的拼摆》【教材分析】“有趣的拼摆”主题活动是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形以及多边形等平面图形特征的基础上进行的。学生在有趣的拼摆活动中，加深对已经学过的一些图形特征的认识，形成初步的空间观念,培养学习兴趣,体会七巧板的文化价值。在本主题活动中，学生继续经历“问题提出—方案规划—实践探究—交流反思”的学习过程。教材通过七巧板拼出的人物、动物图案场景引入，引起学生关于七巧板和图形的学习经验回忆，提出本次活动的主问题“你能用七巧板拼摆一个故事吗？”以此为主线，引出主题活动。在“方案规划”模块以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制定方案的过程中，引导学生积极参与思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识；在“实践探究”模块，学生们根据规划做拼摆准备，用数学的眼光观察周围的世界,确定拼摆的故事，想象拼摆这个故事需要用到哪些图形，后动手拼摆故事，并把拼摆的作品介绍给大家，在此基础上了解七巧板的由来；在“交流反思”模块引导学生回顾与反思活动的全过程，分享拼摆的收获，总结解决问题的过程和取得的成功经验，鼓励从拼摆故事、讲故事、克服困难、合作学习等多方面，客观、公正的对自己和同学进行星级评价。同时感受数学与其它学科的联系，体会创造带来的美，感受中华文化的博大精深。本主题活动为综合运用数学知识及语文、美术等其他学科知识的主题活动，比如将七巧板的拼摆与一年级语文课本里的童话、古诗故事的呈现相融合，从这些熟悉的故事中提取出人物等主要元素，然后借助美术学科中的构图方法和色彩搭配用七巧板进行拼摆；再比如在“了解七巧板的由来”活动中，利用信息科技技术上网查找七巧板的由来和发展；学生在这一过程中感悟到了数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。【活动目标】1.通过拼摆七巧板的操作活动，加深对已经学过的图形的认识，体会图形之间的联系与区别。能根据特征选择七巧板中合适的图形拼摆图案，形成初步的空间观念。2.在用七巧板拼摆故事的过程中，增强对数学学习的兴趣，发展初步的创新意识和合作意识，提高审美情趣。3.在教师的指导下查阅资料，理解七巧板的由来和发展，体会七巧板的文化价值，激发民族自豪感。【活动重点】拼摆活动中加深对平面图形特征的认识，会规划合适可行的活动方案并开展活动。【活动难点】从故事中抽象出图案，用七巧板拼摆故事。用数学语言清晰、完整的表达和交流作品。【活动准备】教具：两幅磁力七巧板。学具：学生每人一副磁力七巧板、拼摆规划单、8k纸打印的实践活动记录单、彩笔、搜集的故事、收集的七巧板资料等【活动过程】第1课时【教学过程】创设情境，提出问题1.激趣导入，明确活动主题（1）课件出示教材41页的三幅七巧板拼图师：同学们请看大屏幕，看到了什么？预设：七巧板拼成的一个人、一匹马、一头牛。师：谁能利用这三幅七巧板拼图讲个小故事？预设：一个牧民的牛丢了，他骑着马去找牛，马儿和牛是好朋友，他闻着牛的气味，带着牧民很快找到了牛。师：你的想象力真丰富！七巧板是一种中国传统益智拼图玩具，利用七巧板可以进行有趣的拼摆，今天就让我们走进《有趣的拼摆》主题活动。（板书活动主题）（2）认识七巧板。师：大家都知道这些图案是七巧板拼成的，关于七巧板你都知道了哪些知识？预设1：我知道七巧板里有7个图形。预设2：我知道七巧板里有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。……师：同学们的知识真丰富！请同学们拿出自己的七巧板学具，看一看、数一数、玩一玩，先在小组内交流，后化身小老师给全班同学介绍一下七巧板。学生小组活动，教师巡视汇报发现，学生边演示边讲解：预设1:七巧板里有7个图形，分别为：5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。预设2：这5个三角形有大有小：2大、1中、2小预设3：我还知道两个大三角形一样大，两个小三角形一样大。预设4：我知道两个中三角形能拼成大三角形，两个小三角形能拼成中三角形。预设5：我还知道两个小三角形可以拼成正方形、平行四边形。师：同学们真了不起，不止知道七巧板的数量和图形，还能发现这些图形之间的联系，你们都是爱观察、会思考的好孩子。为了区分这些图形，我们可以给七巧板的每个图形编上号。课件出示：师：别看七巧板只有七个图形，却能能变幻出1600多种图案哪！【设计意图通过欣赏教材中七巧板拼出的人物、动物图案，让孩子们对七巧板拼摆有一个初步的印象，感受形美。说一说对于七巧板的了解，充分尊重了孩子的生活、学习经验，有利于对学情的了解，接着让孩子们自由“玩”七巧板，学生们在“玩”中动手、动脑知道了七巧板的构成及各图形之间的关系，从而进一步感知图形特征,发展了空间观念，训练了数学语言表达能力。】课件播放：神奇的七巧板拼图师：现在你能体会到七巧板“巧”在哪里了吗？一个拼好的图形，只要改变其中一块的位置或方向，就会变化出另外的图形。【设计意图视频“七巧板拼图变幻”让学生们七巧板拼摆享受视觉盛宴的同时，真正发出：“七巧板真神奇！”的感叹,激起学生用七巧板拼摆故事的欲望，为下一步的活动开展做铺垫。】2.提出主问题，确定研究内容师：关于用七巧板进行拼摆，你能提出什么数学问题？（板书：问题提出）预设1：怎么用七巧板拼摆一个故事？预设2：我喜欢的《小猫钓鱼》的故事都能用七巧板拼出来吗？预设3：能不能用七巧板拼摆一首古诗？师：你们的问题非常有价值，会提问就会思考。你觉得用七巧板都能拼摆出什么？预设1：小动物。预设2：人。预设3：大树。……师：大家说的这些是一个故事的基本要素：人、动物、植物。那么你能用七巧板拼摆一个故事吗？（师板书主问题：你能用七巧板拼摆一个故事吗？）预设：能，但是需要大家一起合作。师：同学们你们都想拼摆一个故事，我们是毫无准备的随意拼，还是做好计划再去拼摆哪？预设：做好计划再拼。【设计意图“关于用七巧板拼摆你能提出什么问题？”旨在培养学生的问题意识及提问的能力。在师生对话中引导学生想到用七巧板拼摆一个故事，确定本次活动的研究主题。】二、明确任务，规划方案师：既然是拼摆活动，那在开启活动之前我们需要做一个方案规划。方案规划我们之前做过，就是在拼摆活动开展之前你准备第1步做什么？第2步做什么？把活动的步骤、方法设计出来。（板书：方案规划）1.初步设计方案。师：那想一想，要想用七巧板拼摆出一个有趣的故事，我们第1步做什么？第2步做什么？在小组内互相说一说。小组交流。师：谁来说说你的规划，拼摆活动第1步做什么？预设1：确定要拼摆什么故事。预设2：还可以拼摆一首古诗。预设3：。……师：这些故事、古诗、寓言都能在哪里找到？预设：视频里、动画片里、书本里……师：同学们刚才说的到视频里、动画片里、书本等地方找故事，也就是拼摆活动我们首先要去找故事、确定要拼摆什么故事。（师板书：找故事）师：找到故事之后下一步怎么做？预设：想这些故事中有什么人或动物，去观察这些人或者动物的样子，想一想这些人或动物可以用哪些图形来拼摆。（师板书：想图形）师：观察为了干什么？预设1：得根据七巧板的形状，比如要拼小猫的话，小猫耳朵尖尖得需要三角形，脸需要正方形。预设2：只有知道了样子才能拼出来。师：就是说不能直接拼，要先观察，再思考怎么用形状表现出小猫的样子！你的方法真科学！想的真周到！师：是不是只要故事里出现的都得摆出来？预设1：可以只摆主要的。预设2：摆不了的可以画出来。师：就是说需要确定摆谁，还可以画背景图。师：同学们真是善于规划、心中有数，接下来我们该做什么了？预设：开始用七巧板拼摆故事。（师板书：拼故事）师：拼出故事后，你们最想做的是什么？预设1：让大家看一看我们拼摆的故事。预设2：我想给大家讲一讲我拼摆的故事。（师板书：讲故事）师：同学们真了不起，关于拼摆故事我们已经规划出了这样的4个步骤。第1步先找故事，第2步想图形，第3步拼故事，第4步讲故事。2.进一步完善方案。师：下面按照这个规划，（课件展示活动方案表）完成你们组的活动方案。师：如果还有其他的考虑写在下面的空白处。不会写的字用拼音表示。小组活动。3.形成方案规划。师：同学们，我们一起来看这个小组的活动方案。请第X组的同学介绍一下他们的活动方案。预设组1：（学生指着活动方案介绍）我们打算去语文书上找故事。（师板书：书上）预设组1：找到之后把故事名字写下来。师：那我们的方案上得有一个写你要拼的故事名字的地方。预设组1：讨论需要拼摆的人或物，得想一想、算一算大约需要多少块七巧板，比如5个大三角形。师：这个小组的同学想到了把大约需要的七巧板数量算出来。题目的规划很全面，我们可以在想图形这个步骤里规划需要的七巧板数量。预设组2：我们打算去视频里找故事。（师板书：视频）预设组2：想图形要是想不出来，我们可以去找书上或网上七巧板拼出的人和小动物的样子，照样子拼一拼。师：同学们请看这个小组又想到了找图例，照样子拼。他们遇到困难勇于想办法，那我们如果拼摆的过程中遇到困难怎么办？预设1：可以小组讨论，试着解决。预设2：请教老师。预设3：请家长帮忙。师：就是说遇到困难我们可以先自己想办法，再寻求帮助。既全面又细致。各小组进一步完善活动方案。师：（出示完善的活动方案）一起回顾我们的活动方案，我们可以书本里、视频里找故事，找到故事后，先在方案上把我们找到的故事的名字写下来。然后根据故事想图形记下来需要的七巧板数量，分工合作开始拼摆。最后把拼的故事讲给大家听。师：我们齐心协力完成了找数活动方案。你们都是做事情有计划、有方法的孩子。老师为你们感到骄傲！师：这节课我们规划了怎样用七巧板拼摆故事，你知道七巧板是如何被发明出来的吗？最早的七巧板是什么样子的？要想了解更多的关于七巧板的由来、发展的知识，你有什么好方法？（师板书：七巧板的由来）预设：看书、上网去查。师：看书、上网查资料都是好方法。可以把搜集到的资料记下来讲给同学听。【设计意图：首先借助师生对话、小组讨论等方式，引导学生经历“初步设计方案——进一步完善方案——形成方案规划”的三个步骤，学生参与制订方案规划的全过程，在这个过程中学生的合作意识、表达能力得到了提高，并且如果按照自己参与制订的规划去开展活动，可以激发学生下面活动中参与的热情，让学生真实成为学习的主人。】三、全课小结，回顾梳理。师：同学们，本节课我们从课本上的七巧板故事，想到也动手用七巧板拼摆一个故事，重点围绕用七巧板拼摆一个故事做了一个这样的方案规划。（师圈画出黑板上的板书）我们可以从书本里、视频里找故事，找到故事后，先在方案上把我们找到的故事的名字写下来。然后根据故事想图形记下来需要的七巧板数量，分工合作开始拼摆。最后把拼的故事讲给大家听，然后上网或看书查阅和七巧板有关的资料，同学之间互相分享。师：孩子们，方案做好了下一步该干什么啦？预设：找故事，拼摆准备。师：对呀，下节课该找故事，为拼摆做准备了！板书设计：第2课时【活动过程】一、回顾梳理回顾方法师：同学们，上节课我们开启了有趣的拼摆主题活动，完成了拼摆活动的第一阶段。师：首先从课本上的七巧板故事，动手数一数、玩一玩感受到了七巧板精巧的构成，想到也动手用七巧板拼摆一个故事，重点围绕用七巧板拼摆一个故事做了一个这样的方案规划。【设计意图：教师通过简短的回顾梳理，唤起学生认识七巧板构成、提出问题、方案规划的全过程回忆，为活动记录单的呈现、拼摆活动的顺利开启做好铺垫。】二、拼摆准备师：为了更好的开展拼摆，我们今天先做一个拼摆准备。老师根据大家制定的活动方案设计了这样一张活动记录单。师：同学们仔细观察，记录单上都有哪些内容？预设：第（）组，人员，我们要摆的人和物，用到的图形和数量，背景上画谁，我们拼摆的故事还有七巧板的资料。师：我们一起来看。记录单中的第（）组，和方案中一样，我们只需要填上你们是第几组就行了，人员是什么？怎么填？预设：小组所有成员。师：那就把所有小组成员名字都填上。“要拼的故事”和“到哪里找”就是规划单中的哪一项？怎么填写？预设：“我们的故事”这一项，填写我们找到的要拼摆的故事名字，在“到哪里找”这一项写清楚你在哪里找到的故事，比如：课本上、视频里。师：“我们要摆的人和物”、“用到的图形和数量”、“背景上画谁”，这三个是规划单里的哪一项？预设：“想图形”这一项的。师：我们以乌鸦喝水为例课件出示：故事《乌鸦喝水》，老师示范如何填写规划单。师：故事里有谁？预设：乌鸦、水瓶、石子、草地、花朵、太阳。师：这些是否需要摆拼？预设：乌鸦需要拼摆，我可以想想乌鸦需要多少图形然后写下来，草地、花、太阳，水瓶不需要拼摆。师：不需要拼摆的我们怎么让大家看到？预设：用彩笔画出来做背景。师：这些其实都是拼摆前需要做的准备工作，做好了准备工作，才能确保活动的顺利开展。师：“我拼摆的故事”这一栏怎么填？预设：在这里把找到的故事用七巧板拼出来。师：这张规划单很大很大，大到足够容纳你们用七巧板拼摆的故事。师：最后一栏七巧板的资料要填写哪些内容？预设：把查找到的七巧板的由来和发展的资料填在里面。师：是的，孩子们，你查阅到数的七巧板的资料都可以在这里记录。师：同学们明确如何填写记录单了吗？预设：明白了。师：有趣的拼摆这个活动，是一幅七巧板、一个人的力量无法完成的工作，所以需要小组的同学一起努力。孩子们，请大家开始你们的拼摆准备，踏上找故事、拼故事之旅吧!下节课我们举行七巧板拼摆故事分享大会。【设计意图：带领学生经历由活动规划单到活动记录单的过渡，梳理活动记录单，借助《乌鸦喝水》的例子学会使用记录单，明确拼摆任务，学生在这个过程中给积累了方案规划的活动经验】第3课时[教学过程]一、谈话引入，拼摆准备。1.师：同学们，今天我们继续进行有趣的拼摆（师板书主题）主题活动。课下我们进行了第二阶段的拼摆活动，大家确定了要拼摆的故事了吗？预设：确定了师：小巧手”遇到“七巧板”，智慧的火花飞溅，有趣的故事就出现了！这节课我们来开个七巧板故事分享会，看看哪组“小巧手”的作品最有创意！2.出示《有趣的拼摆》数学综合实践活动记录单师：哪组愿意先来分享一下你们小组拼摆准备中所填写的活动记录？找一个小组上台展示自己的记录单。预设：我们从课本里找到了“小猫钓鱼”的故事，故事里有小猫、小花、小草、小鱼、小河、蝴蝶、蜻蜓。花草和小河、蝴蝶、蜻蜓可以用彩笔画出来，我们打算用七巧板拼小猫和小鱼。我们算了算大约需要两幅七巧板，一幅拼小猫，一幅拼小鱼。师：心中有数，巧手更巧。做好了规划，就该动手拼摆了，那么怎样拼摆出“小猫钓鱼”的故事哪？比如小猫的头可以用什么图形？小鱼的头可以怎样拼？请大家小组讨论一下。3.学生小组内讨论交流，教师巡视指导。预设1：先观察，小猫的头大大的，耳朵听声音很厉害，我用两个小三角形竖起来来拼耳朵。脸用正方形，嘴尖尖的，所以把正方形的尖尖当嘴巴。预设2：小猫的一只爪子拿着鱼竿，所以用中三角形拼，身体用两个大三角形，尾巴尖尖的长长的，用平行四边形斜着放来表示。预设3：小鱼的头大、嘴尖用一个大三角形来拼，尾巴尖尖、比头小一点就用中三角形来拼，把中三角形尖朝外摆，身子用剩下的图形去拼。师：同学们真是会观察、会思考，用你细致入微的观察，结合小猫的特点和七巧板各图形的特征，进行合理的选择，讨论出来了拼摆小猫的方法。看来在拼摆任何故事前我们都需要观察、思考。师：你能拼摆出一个不一样的故事吗？预设2：能，我们已经找到了要拼摆的故事。师：现在就请各组根据自己的规划开始我们的拼摆故事活动吧！【设计意图】拼摆之前让学生们介绍自己小组的拼摆准备记录单，是为了让学生们心中有规划，拼摆有方向，为下一步的拼摆活动做充分准备。以《小猫钓鱼》故事的拼摆为例，教师引导学生思考拼摆的细节，引导学生在观察的基础上，进行图形的选择和拼摆的思考，强化对平面图形认识的同时培养空间观念，更重要有助于帮助学生丰富、积累对故事拼摆的活动经验，为下一环节的动手拼摆做好充分准备）二、动手拼摆，实践创美1.课件出示拼摆提示，明确要求分工合作先观察、再思考、后拼摆组内先讲故事2.小组合作动手拼摆（小组活动，教师巡视指导、交流、查看）在巡视过程中教师要查找比较有创意、新意的作品，并拍照上传希沃白板，为作品展示交流环节做准备。【设计意图：强调合作分工，让孩子们通过拼摆活动，感受合作学习的好处，培养合作意识。拼摆活动中学生既体验了“七巧板”的拼摆乐趣，又将数学与语文、美术学科相结合，感悟数学与现实世界的联系。拼摆的过程中七巧板、图形的知识，通过拼摆操作加以巩固，另外培养了学生的专注力和创造力，充分发挥了他们的想象力和思考能力，在奇思妙想中展现自我，满足学生个性的发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展的目标。】三、展示作品，分享资料1.展示、介绍作品汇报前老师已把巡视过程中拍的作品上传到希沃白板中师：“小巧手”们的拼摆作品真的让老师忍不住赞叹，有的组拼出了有趣的故事，有的组拼出了我们学习的古诗，有的组拼出了正在发射的火箭、遨游太空的宇宙飞船……真的是创意无限，精彩非凡，让我们一起去听听这些小小创作者的介绍吧。（课件展示相应的作品）课件出示展示要求：（1）一讲：给大家生动讲述拼摆出的故事。（2）二说：说清楚怎么拼摆的。（3）三数：说清楚都用到了哪种图形？每种图形各用了多少个？（1）展示拼摆故事的预设：我们拼摆的故事是“龟兔赛跑”的故事，兔子和乌龟比赛跑步，兔子飞快的跑，乌龟慢慢的爬，不一会兔子就超过乌龟很大一段距离，兔子想：乌龟爬的太慢了，我睡一会觉它也追不上，于是兔子就在大树下打起盹来。乌龟落后了也不放弃，坚持不懈一直一直爬，率先到达终点得了第一名，而骄傲的兔子还在睡觉哪！师：故事讲的非常好，还告诉了我们做事情只要坚持不懈、努力不放弃就一定能取得成功的道理。拼的更有创意，你们能介绍一下是怎么拼出来的吗？预设：我们看了《龟兔赛跑》的动画片，就想把这个故事用七巧板拼摆出来，这个故事里有乌龟、兔子、小鸟、小花、大树、颁奖台，我们商量用七巧板拼出乌龟和兔子，小鸟、小花、大树、颁奖台都用彩笔画出来。我们观察动画片里乌龟和兔子的样子，对照七巧板中图形，兔子的耳朵长长、尖尖的，而且它正在睡觉，就用一个小三角形拼下面耳朵，一个平行四边形拼上面耳朵，小兔字的脸用正方形来拼，它的身体用两个大三角形组成一个平行四边形，前腿用一个小三角形，兔子尾巴短就没有拼出来；乌龟的头是方方的用小正方形拼，乌龟的脖子可以伸缩比较长，用平行四边形摆出来，乌龟的壳用两个大三角形拼成一个大正方形，它的脚用两个三角形拼。我们总共用到了两幅七巧板。师：你们是不是一下子就完成了这个故事拼图？预设：拼摆的时候有的地方不合适，我们讨论后做了修改。师：从你们的汇报中我们发现，你们在拼的时候其实经历了三步：先观察实物（图）的样子，再比照七巧板中每个图形的大小、特点，实际拼摆做调整，最后拼出了“龟兔赛跑”的故事。师：看来拼摆故事不是简单的事情，需要在实物和七巧板图形之间比对，根据七巧板各图形的特点去拼摆。（板书：观察实物-比对图形-拼摆、调整-形成作品）（2）展示拼摆古诗的预设：我们拼摆的是课本上的古诗《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。夏天的中午，太阳当头照着，农民伯伯在地里给禾苗除草，天气太热了，农民伯伯流了好多汗，滴到脚下的土地里。有谁能想到，我们碗中的饭，都是农民辛苦劳动得来的呀！所以我们要珍惜食物。师：不仅讲了故事，还让我们受到了教育。我们一定要珍惜粮食，因为每一粒粮食都蕴含着农民伯伯的万般辛苦。给你们点赞。接着说一说你们是怎么拼摆出这个古诗的。预设：故事里有太阳、禾苗、农民伯伯、锄头，我们用七巧板拼了农民伯伯，其余全部画出来的。农民伯伯的斗笠是三角形的，斗笠把头、脸盖住了，我们就用正方形拼出了农民伯伯的脖子，胳膊和上身用大三角，胳膊就是大三角形的一个尖尖，连着画好的锄头，农民伯伯除草时双腿一个在前，一个在后，前面的短一点用三角形，后腿长用平行四边形，农民伯伯除草时整个人是弓着身子往前倾的，所以拼摆时要注意倾斜。我们总共用了一幅七巧板：5个三角形，1个平行四边形、1个正方形。师：能够结合古诗中的情境和图形特点去拼，你们真是爱观察、会思考的好孩子！（3）展示自由创作的汇报方法同“拼摆故事”的汇报。……师：同学们爱观察、会思考，能够用图形和语言表达自己的想法，拼摆出了那么多有创意、有意义的作品，并展示给了大家，过程中还巩固了寓言故事和古诗，感受了中华美德和道理，有的同学还定下了“长大要当宇航员,为我国航天事业做贡献”的远大理想，为大家点赞！师：在拼摆过程中，大家对七巧板又有了什么认识和想法哪？预设1：七巧板真神奇，能拼出千变万化的图形！预设2：在动手拼摆的时候我发现七巧板里面只有1个正方形、1个平行四边形，这里面有什么奥秘哪，我打算回家继续研究研究。师：能提出这些想法，说明同学们是带着思考动手拼摆的，为你们点赞！七巧板那么神奇到底是怎么产生的哪？我们一起来分享课前搜集到的资料。【设计意图：汇报总共分了两步：第一步讲出自己拼摆的故事；第二步介绍自己拼摆的方法，在拼摆中的尝试与调整，让在学生展示交流的过程中,再次感受带着思考动手拼摆的重要性，积累拼摆的活动经验，互相启发,互相欣赏,体验成功的喜悦。“对七巧板又有什么认识和想法”起到了承上启下的作用，既是对本环节的总结，又开启了下一环节的学习。】分享七巧板资料师：现在我们要进行七巧板资料展示。课前同学们已经在组内分享自己搜集的有关七巧板的资料，并整理好填在了实践记录单上。我们一起来交流一下.（1）关于七巧板的来历预设1：我知道七巧板是由我国宋代的黄伯思发明的。预设2：我知道还有介绍七巧板的书哪！预设3：我知道七巧板很早就传到了国外，外国人也非常喜欢。师：同学们搜集的资料非常全，七巧板就是我们中国古人发明的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。明朝严瀓（黄伯思同乡）受黄伯思的启示，又设计了一种“蝶翅几”，“蝶翅几”根据不同的拼法可拼出一百多种图形。后来，人们在“燕几图”、“蝶几图”的基础上，把“燕几”缩小改变为7块板，用它拼图，演变成一种玩具，这就是现在的七巧板。18世纪，七巧板流传到日本和欧美国家，引起广泛兴趣。国外称七巧板为“唐图”、“东方魔板”。课件播放视频：七巧板的由来师：看了七巧板的历史，你有什么想说的？预设：我们中国古人真有智慧！师：中华文化博大精深，劳动人民智慧无限！（2）多样七巧板预设1：我找到了现代七巧板，里面图形更多，有圆形、梯形等。预设2：我知道国外有“十四巧板”是古代大数学家阿基米德发明的。师：同学们搜集资料的能力真强。课件播放多样七巧板资料。现代智力七巧板各式巧板阿基米德巧板师：各式巧板层出不穷。同学们课下可以尝试研究其中一两种，动手、动脑，你一定会有不一样的收获！（3）七巧板在生活中预设1：我找到了七巧板家具的资料预设2：我找到了七巧板餐具师：七巧板的千变万化是一种美，人们利用它的“变化美”，做出了各种用具，既装点生活，又能动手动脑，为生活增添乐趣！课件出示：生活中的七巧板应用家具儿童地垫七巧猫舍七巧花盆