2025-2026学年美术贝壳手链教案

PAGE课题2025-2026学年美术贝壳手链教案课程基本信息1.课程名称：美术贝壳手链

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析学生已掌握基础手工技能，如折纸、泥塑，具备简单的造型和色彩搭配能力，课本中“自然物造型”单元接触过贝壳拼贴。学生对手工操作兴趣浓厚，尤其喜欢运用自然材料创作，动手能力较强，但精细动作发展不均衡，部分学生串珠时易出现线打结、贝壳脱落问题。学习风格偏向直观体验和小组合作，喜欢展示成果。可能遇到的困难包括：贝壳孔位不规则导致穿线困难；设计时缺乏整体规划，图案搭配混乱；材料准备不足（如贝壳大小不一、线绳长度不够）；时间管理不当，难以在45分钟内完成装饰与固定。部分学生可能因耐心不足，在细节处理上草率收尾。教学资源准备1.教材：人教版美术四年级上册第XX页“自然物的创意运用”单元教材，每位学生人手一册。

2.辅助材料：贝壳手链成品图5张；贝壳种类及制作步骤视频1段；色彩搭配参考图3张。

3.实验器材：安全剪刀、彩色弹性线、大小贝壳（提前磨边）、胶水、小镊子、垫板，按小组配备。

4.教室布置：讲台区展示成品范例；课桌按4人小组排列，每组配备操作盒；后方设置作品展示墙。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我手持一串贝壳手链走进教室，轻轻晃动发出清脆声响："同学们，听！这是大海送给我们的礼物。今天我们要用贝壳变出美丽的首饰，谁能猜猜这是什么做的？"学生纷纷举手："贝壳！""海边的石头！"我点头："没错！这些贝壳来自课本《自然物的创意运用》单元，它们不仅有美丽的纹路，还有独特的造型。请大家翻到课本第XX页，看看书上的贝壳作品，想想它们是怎么变成手链的？"学生翻书讨论，我展示实物贝壳："这些贝壳大小、形状、孔洞都不同，就像每个人的指纹一样独特。我们要学会观察它们的特性，才能创作出独一无二的手链。"

（二）探究发现，解构主旨（8分钟）

我走到学生中间，举起两片贝壳："请你们摸一摸、看一看，这两片贝壳有什么不同？"学生A："这片边缘锋利，那片圆滑！"学生B："这片孔洞是圆的，那片是月牙形的！"我引导："对！课本告诉我们，自然物的造型美在于多样性。现在请小组合作，用桌上的贝壳拼出简单图案，思考：如何用这些特性设计手链？"学生分组拼摆，我巡视指导："注意观察贝壳的弧度，像这样凹凸相间排列会更舒适。想想课本里说的'点线面组合'，你们拼的是线条还是形状？"学生C："我们用大贝壳做点，小贝壳连成线！"我赞许："这就是造型美的秘密——利用自然物的形态特点进行组合。"

（三）示范突破，攻克难点（10分钟）

我拿出工具："现在我要把贝壳变成手链，但有个难题——这些孔洞大小不一，怎么穿线才不会松脱？"我拿起一片孔洞大的贝壳："看，孔洞大的要用双线加固。"示范穿线步骤："第一步，将弹性线对折穿过大孔洞；第二步，用镊子夹住线头穿过小贝壳；第三步，打结时留出1cm空隙，这样手链才有弹性。"学生模仿操作，我巡视纠正："小明的线头没穿过，用镊子轻轻推；小红打结太紧，松一点！"接着解决设计难点："课本强调'色彩和谐'，请用对比色组：蓝白配、粉紫配，避免杂乱。"我展示配色板："选贝壳时注意，深色贝壳配浅色珠子，就像大海的波浪层次。"

（四）实践创作，分层指导（15分钟）

"现在开始创作！基础组按课本步骤做简单款；进阶组尝试波浪形排列；挑战组设计立体造型。"我发放材料："每组有不同孔径的贝壳、弹性线、小珠子，注意安全使用剪刀。"学生动手操作，我重点指导困难生："小丽，你的贝壳总滑落？试试在孔洞涂胶水固定；小刚，线打结了？像我这样用牙签勾线头。"同时鼓励创意："小华用扇形贝壳做吊坠，这个想法真有课本里的'自然肌理美'！"提醒时间管理："还有10分钟，请先完成主体部分，最后统一装饰。"

（五）展示评价，深化主旨（5分钟）

学生佩戴作品上台："我的手链用螺旋贝壳做扣环，像海螺一样！"我引导评价："请大家从课本要求的三方面点评：造型是否独特、色彩是否协调、佩戴是否舒适。"学生互评："小芳的渐变色搭配很美，但贝壳间距太大；小强的波浪设计有动感！"我总结："今天我们像课本说的那样，用贝壳的天然特性创造了美。记住——自然物的美，在于发现它的与众不同，再用智慧赋予它新的生命。"

（六）拓展延伸（2分钟）

"课后请收集更多自然物：松果、树叶，尝试用今天的方法创作。下节课我们要在课本'自然物展览会'上展示所有作品！"学生兴奋地讨论，我收拾材料时强调："记得把贝壳孔洞磨平，安全第一！"学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面，能够准确描述贝壳的基本特性，包括形状、孔洞大小和颜色差异，理解自然物的多样性和造型美，这与教材中“自然物的创意运用”单元的核心内容高度一致。学生掌握了手链制作的基本步骤，如穿线、打结和固定技巧，并能独立完成从设计到成品的全过程，体现了对课本中“点线面组合”原则的实践应用。在技能提升方面，学生的精细动作能力显著增强，能够熟练使用镊子、剪刀等工具解决穿线困难问题，如处理孔洞不规则导致的线打结或贝壳脱落，同时提升了时间管理能力，能在45分钟内完成主体装饰和固定。创造力方面，学生能设计出独特的手链作品，运用贝壳的天然特性进行创意组合，如利用大贝壳做点、小贝壳连成线的波浪形排列，或添加小珠子形成色彩对比，这与课本强调的“自然肌理美”和“色彩和谐”原则相契合。审美能力得到深化，学生能运用对比色组（如蓝白配、粉紫配）进行搭配，避免杂乱，并理解造型舒适度的重要性，如凹凸相间排列的手链更符合佩戴需求。在合作与评价环节，学生积极参与小组讨论，展示作品时能从造型独特性、色彩协调性和佩戴舒适性三方面进行互评，提升了表达能力和团队协作精神。课后延伸活动中，学生能主动收集其他自然物（如松果、树叶），尝试用相同方法创作，体现了对教材“自然物展览会”主题的迁移应用。整体而言，学生不仅掌握了贝壳手链的制作技能，还深化了对美术核心素养的理解，提升了观察力、想象力和实践能力，为后续自然物创意运用奠定了坚实基础。课后拓展1.拓展内容：阅读《贝壳百科》儿童科普读物中关于贝壳种类与形态的章节，观察书中不同贝壳的孔洞、纹理特征；观看学校资源库纪录片《海洋的馈赠》中10分钟贝壳艺术制作片段，重点记录自然物与手工结合的设计思路。

2.拓展要求：利用周末收集3种不同形状的自然物（如松果、鹅卵石、树叶），尝试运用课堂所学穿线技巧，设计一件小型装饰品；在下节课前完成设计草图，标注材料组合方式及色彩搭配方案，教师将在课前10分钟进行小组指导答疑。课堂1.课堂评价：通过提问贝壳特性（如孔洞差异对穿线的影响）、观察学生分组拼摆图案时对点线面的运用情况，以及测试学生能否独立完成穿线打结操作，实时掌握知识点掌握度。针对穿线困难学生，现场示范镊子辅助技巧；对色彩搭配混乱的小组，提供对比色参考卡，强化课本"色彩和谐"原则。

2.作业评价：批改学生自然物装饰品设计草图时，重点标注材料组合合理性（如扇形贝壳做吊坠是否符合课本"自然肌理美"要求）及色彩方案是否体现对比色组。制作成品评价从三方面量化：造型独特性（是否利用贝壳天然形态）、工艺完成度（线结牢固性、孔洞处理）、创意迁移（是否融合课堂波浪形排列等技法）。对优秀作业在班级展示墙张贴，并附评语："你的松果手链巧妙运用了课本'点线面组合'原则，值得学习！"板书设计①贝壳特性与造型原则

-贝壳特性：形状各异（扇形、螺旋形）、孔洞不同（圆形、月牙形）、纹理独特（条纹、斑点）

-造型原则：点线面组合（大贝壳为点、小贝壳连成线）、凹凸排列（弧度相间更舒适）、色彩对比（蓝白配、粉紫配）

②制作步骤与