(完整版)部编四年级上册语文教案全册

教学想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江2.正确朗读课文，理清文章结构。？（（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”）：教学设计？（（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩）（“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之潮来时：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂观潮形状：一条白线——白色城墙——白色战马教学指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”葡、萄、稻、熟”（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢每个小水塘，都抱着一个月亮！”引导学生合理想象:兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的）（2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期教学3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。模话话第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得__教学1、学会本课的生字，并找到课文中该字的组词，理解词义。目标2、正确、流利、有感情地读课文，提高默读能力，不出声，不指读。3、在理解课文内容的基础上，提出问题，从不同的角度思考，体会文章要表达的情感。？（揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要证、研、究、驾、驶”“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书 ？（？（（我是科学家--------，我在第---次实验中是“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它4.分小组整理问题清单，个问题分类，并从中4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文教学搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高），兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书善“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。3.教师出示三个专题:，（：（“暮、吟”“暮、吟”？（？（“缘、降、骚、逊、输”输”？（）（4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山）（）（不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”？（？（没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一茎、柄、萎、瞧、固”要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一）：）：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”？（脚3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象？（置、骤、抛”新课专、寸、卫、钳、较、锯”教学指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不？（？（？（？（出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”奔、茂、滋、宗”？（久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一2.谁能把课文的主要意思说一说:新课3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁露是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：？（！（出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”教学2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探、、“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有？（恶、愤”教学“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练既、狠、著、愤、获”？（？（？（！（们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一古新课师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样种心情呢一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话课堂小结空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感！（“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”丧、圈、坊”指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中？（出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是搏、庞、量、愣”指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”）（2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学）（4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”昏、握、摔、凭、掐”指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”教学2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的？（）（“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”)（板书：被鹅咬A.表示解释说明B.表示语音的延长雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。1、小组派代表说3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。1、小组派代表说2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，？（太好。”龙“你为什么在本上记下我的名字？”式表达深藏于心中的感谢和敬意。”“塞、秦、征”“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边？（口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”？（课堂小结2.写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势拓展延伸雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望教学2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热“催、醉”4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至统治者啊！你们为什么……”醉字音难点：辱，读（rǔ)不要读成（lǔ)。淮，），还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为课堂小结崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到在这些有疑问的地方，画上“？”出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ),避免读成（nínɡ),“要”在本课读（yāo“迫”读（pò)避免读成（pè),注意读准确。你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”课堂小结民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代），（tínɡ),“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么山顶天立地的脊梁。”b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”？（？（发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水），“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”“诸”（zhū)不能读成（zhǔ)。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一课堂小结小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉？（？（你怎么站在这儿不动？)什么动作？做动作演.？（做什么。)“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么自我介绍：我姓×,名叫××。你们也能用老师刚才的方导入式介绍一下自己吗？点名叫几名学生自字音难点：“徒”读（tú)要读成（dǒu“媳”读（xí)不要读成（xī),“凿”为平舌音，“绅”为翘舌浮、旱、徒、饶”？（：（）做？”4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取