2025-2026学年小学语文教学设计表

2025-2026学年小学语文教学设计表课程基本信息课程名称：《小蝌蚪找妈妈》

教学年级和班级：小学一年级（2）班

授课时间：2025年10月12日第2节课（8:20-9:05）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标学生能借助课文语句积累“脑袋、身子”等词语，尝试用“先……再……然后……”说说小蝌蚪的变化过程；通过梳理找妈妈的线索，培养观察事物变化和按顺序思考的能力；感受童话故事的趣味，体会小蝌蚪的急切与快乐，尝试用动作表现角色；初步了解青蛙的生长过程，激发对自然和小动物的喜爱之情。重点难点及解决办法重点：积累“脑袋、身子”等词语，用“先……再……然后……”描述小蝌蚪变化；梳理找妈妈的线索。

难点：体会小蝌蚪的急切与快乐情感；理解青蛙的生长过程。

解决办法：

1.词语积累：结合课文插图，圈画关键词，通过动作演示强化记忆。

2.顺序表达：提供变化过程排序卡片，小组合作排列并口头描述。

3.情感体会：分角色朗读对话，模仿小蝌蚪动作，感受语气变化。

4.生长过程：用简笔画展示“卵→蝌蚪→青蛙”图，结合课文语句讲解。教学资源软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、课文插图挂图、蝌蚪生长过程图片模型、生字卡片、角色头饰。

课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师。

信息化资源：课文朗读音频、蝌蚪生长过程动画片段、生字书写演示视频。

教学手段：情境教学法、小组合作学习、分角色朗读、简笔画辅助教学、动作模仿。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放池塘背景音效，出示蝌蚪图片，师：“小朋友们，池塘里来了一群小客人，他们大脑袋、黑身子、长尾巴，正着急地找妈妈呢！猜猜他们是谁？”（生：小蝌蚪）

2.问题激趣：师：“小蝌蚪为什么要找妈妈？他们会遇到谁？今天我们就跟着《小蝌蚪找妈妈》一起去看看吧！”（板书课题，齐读课题）

3.互动提问：师：“你们见过小蝌蚪吗？他们是什么样子的？”（生自由发言，师引导说出“脑袋、身子、尾巴”等词，板贴词语卡片）

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.初读课文，识记生字（8分钟）

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词（“脑袋、身子、尾巴、变、披”等），同桌互读正音。

（2）集中识字：

-出示生字卡片，指名读，组词（如“脑袋”“脑袋瓜”）。

-动作记忆：师做“摸脑袋”动作，生跟读；师做“拍身子”动作，生跟读。

-语境巩固：PPT出示句子“小蝌蚪的脑袋圆圆的，身子黑黑的，尾巴长长的”，生齐读，圈出描写样子的词语。

（3）师生互动：师指词语，生做动作；师做动作，生说词语（如师摆尾巴，生说“尾巴”）。

2.梳理线索，体会情感（10分钟）

（1）默读课文，思考：小蝌蚪找了谁当妈妈？用横线画出他们的对话。

（2）分角色朗读：

-师读鲤鱼阿姨的话（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴”），生模仿语气；

-师读乌龟的话（“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”），生跟读；

-生分组练习小蝌蚪和鲤鱼、乌龟的对话，注意“问”的语气（急切）和“答”的语气（温和）。

（3）互动提问：师：“小蝌蚪找不到妈妈时，心情怎么样？”（生：着急）“找到妈妈时呢？”（生：开心）师引导：“你们着急时会怎么做？”（生：踮脚、挥手）师：“我们一起学小蝌蚪找妈妈吧！”（生模仿游的动作，喊“妈妈，妈妈！”）

3.理解变化，突破难点（7分钟）

（1）找出描写小蝌蚪变化的句子：“他们后腿长出来了，前腿也长出来了。尾巴变短了。”

（2）简笔画辅助：师边画边讲“卵→蝌蚪（长后腿）→蝌蚪（长前腿）→尾巴变短→青蛙”，生跟画。

（3）顺序表达训练：

-出示“先……再……然后……”句式卡片，师引导：“小蝌蚪先长出____，再长出____，然后尾巴____，最后变成____。”

-小组合作：将蝌蚪生长过程图片排序，并口头描述（如“先长出后腿，再长出前腿，然后尾巴变短，最后变成青蛙”）。

-指名上台展示，师生共同评价。

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.词语积累游戏：“开火车”读生字卡片，组词接力（如“脑袋→脑袋袋→袋鼠”）。

2.顺序表达竞赛：

-生抽取“变化过程”卡片（如“种子发芽→长叶→开花”），用“先……再……然后……”描述；

-小组比赛，看哪组描述准确、完整，师颁发“表达小能手”贴纸。

3.情感体验表演：

-生选择角色（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙），分组表演故事片段；

-师参与表演，扮演青蛙妈妈，生喊“妈妈”，师回应“好孩子，你们终于找到我了！”，体会重逢的快乐。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.生回顾：“这节课我们学到了什么？”（生：青蛙的生长过程、词语“脑袋、身子”等、用“先……再……然后……”描述变化）

2.师总结：“小蝌蚪找妈妈的过程不容易，但他们坚持寻找，终于和妈妈团聚了。我们要像小蝌蚪一样，遇到困难不放弃，也要爱护小动物，因为他们是我们的朋友。”

3.布置作业：回家给爸爸妈妈讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，用“先……再……然后……”说说青蛙的变化。教师随笔Xx教学资源拓展**拓展资源：**

1.**自然科学类**

-青蛙生长周期图解：展示卵→蝌蚪（长后腿）→蝌蚪（长前腿）→尾巴变短→青蛙的完整过程，标注"变态发育"概念，强化课文"变"字的科学内涵。

-池塘生态图：包含青蛙、蝌蚪、水草、小鱼等元素，关联课文"池塘"场景，引导观察生物链关系。

-青蛙捕食习性图：突出"舌头黏虫"的细节，补充"益虫"知识，呼应课文"保护庄稼"的潜在信息。

2.**语言表达类**

-变化过程描述范例：提供"种子发芽→长叶→开花""毛毛虫→蛹→蝴蝶"等对比案例，巩固"先...再...然后..."句式迁移能力。

-角色对话扩写模板：设计小蝌蚪与鲤鱼、乌龟的新对话片段，练习"问-答"语气差异。

-形容词积累卡：补充"圆溜溜、黑乎乎、甩着、披着"等课文未出现但适用的叠词和动词。

3.**情感体验类**

-动物亲情故事绘本：选取《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等片段，类比小蝌蚪的坚持与亲情主题。

-自然观察记录表：包含日期、天气、观察对象、变化记录四栏，延伸课堂"生长过程"探究。

-爱护动物倡议书：图文结合展示青蛙保护意义，关联课文"朋友"的隐喻。

**拓展建议：**

1.**家庭实践任务**

-**自然观察**：在家长陪同下观察小区/公园池塘，用手机拍摄蝌蚪照片，记录其体型变化，绘制简易生长日记。

-**手工制作**：用彩泥捏制青蛙成长四阶段模型，标注"卵""蝌蚪""幼蛙""青蛙"，在班级展示角陈列。

-**故事创编**：续写《小蝌蚪找妈妈》后续，如"青蛙妈妈教孩子捉害虫"，要求用至少3个"先...再...然后..."句式。

2.**课堂延伸活动**

-**科学角实验**：在教师指导下，用透明饲养盒观察蝌蚪进食（如面包屑），记录其活动规律，对比课文描述。

-**角色扮演升级**：分组改编课文为短剧，添加旁白解说生长过程，邀请其他班级观摩。

-**词语接龙赛**：以"脑袋"为起点，用"脑袋袋→袋鼠→鼠→鼠妇→妇"等接龙，积累生活化词汇。

3.**跨学科联结**

-**美术课**：用水彩绘制"青蛙池塘"主题画，要求包含至少3种课文出现的生物（蝌蚪、鲤鱼、乌龟）。

-**音乐课**：学唱儿歌《小青蛙》，改编歌词融入生长阶段（如"小蝌蚪摇尾巴，长出腿来跳跳跳"）。

-**道德与法治**：讨论"如何保护青蛙"，制定班级《动物友好公约》，张贴在教室门口。

4.**分层挑战任务**

-**基础层**：用课文词语"脑袋、身子、尾巴"造句，如"小蝌蚪的脑袋圆圆的"。

-**进阶层**：按生长顺序排列打乱的生长图片，并用"先...再...然后..."完整描述。

-**拓展层**：查阅资料比较青蛙与蟾蜍的区别（如皮肤光滑/粗糙），制作对比卡片。

5.**生活应用指导**

-**环保行动**：参与社区"清理池塘垃圾"志愿活动，拍摄清理前后照片，制作环保手抄报。

-**家庭厨艺**：与家长合作制作"青蛙形状"三明治或饼干，分享食物与动物形态的关联。

-**日记写作**：记录一次帮助小动物的经历（如救助受伤小鸟），模仿课文情感表达方式。教师随笔Xx课后拓展**拓展内容：**

1.阅读材料：《小蝌蚪长大了》（绘本），补充青蛙生长细节；

2.视频资源：《青蛙的奇妙变化》（动画短片），展示卵到青蛙的完整过程；

3.拓展文本：《池塘里的朋友》（短文），对比蝌蚪与其他水生动物的区别。

**拓展要求：**

1.完成生长日记：用图画或文字记录蝌蚪变化，用"先……再……然后……"描述；

2.创编新对话：为小蝌蚪和鲤鱼/乌龟设计新的问答内容；

3.制作知识卡：整理"脑袋、身子、尾巴"等词语，搭配简笔画；

4.家庭实践：观察家中植物生长，尝试用课文句式描述变化过程。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时的语气把握（如小蝌蚪的急切、鲤鱼阿姨的温和），动作模仿（如甩尾巴、找妈妈）的参与度，以及回答问题时对“脑袋、身子、尾巴”等词语的运用准确性。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作梳理找妈妈线索的完整性（鲤鱼、乌龟、青蛙的对话），蝌蚪生长过程图片排序的正确性，以及用“先…再…然后…”描述变化的连贯性。

3.随堂测试：听写“脑袋、身子、尾巴、变、披”等生字；用“先…再…然后…”填空描述小蝌蚪变化；按课文内容排列“找妈妈”事件顺序。

4.表演实践：观察学生在角色扮演中对小蝌蚪急切心情的肢体表现（如踮脚挥手），以及与“妈妈”重逢时的情感表达。

5.教师评价与反馈：肯定学生词语积累和顺序表达的进