语文部编版一年级上册全册教案

“老师，同学们好。我叫××,我喜欢做什么，我的特长是……”进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生【设计意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。】③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事【设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。】？（三、形义结合，学习“天地人”无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理【设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。】四、谈话交流，学习“你我他”××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下？（文。）除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看 “人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有A.导语PPT示“一、二、三”，齐读后）这三个字都是由一个笔画B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短A.导语PPT示“上”，齐读后）“上”字除B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”还了解了“天、地、人”的关系知道了，在古人构成的。今天。我们学习这个单元的第三篇识字2.学习“口耳目手足”诉我们的呢？翻开课本第10页，自己读读课文，除了刚才已经会读的“站、坐”提问：“坐得稳稳的”课文是怎样说的？（预设：坐如钟）知道“钟”？（通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有：（？（今天我们学习的笔顺是“先外后里再封口”②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看格左方折，横在竖中线两边相等，折在右下格收笔：（还出现了两个新笔画，分别叫做“撇”和“弯钩⑤（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：看老师写“手”撇，在右上格上部靠竖中线起笔，到左上格中部教师：“日”等8个生字字卡，课文插图等PPT。示，如，太阳——日；学生说对的双音节词，要预设1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有（一PPT示题目内容）出示任务：通过刚才的学习，同学们4.以“三”和“目”字为例，分别指个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和学手段，创设有效的教学情境，把学生带入生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理助学生理解字义，识记生字。还可以通过点），4.组词练习。根据汉字的字义，同桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”“我能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课①“ɑ”占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”,从第二线下一点儿的地②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二③“e”占中格，一笔写成。笔顺是：从中格在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找不见的字母，大家齐说：“我真棒!找到了。”【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母ü,声音响而长)朋友，大家一起和它打个招呼，a。小姐姐把两个正确的音节我教给大家一个小窍门：前音轻短，【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的(4)一个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅这个声母的读音吗?对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。生：拿出g，问：“我的朋友在哪里?”生：“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼：g—ɑ—gɑ)(1)出示三拼音节：g-u-ā→guā,你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什习非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们趣味性，宜以活动和游戏为主。”本课教学以学b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、读规则。同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼“叮铃铃——”门铃响了，是谁回家来了?师：“我也要和他们玩儿!”师：“等等我，等等我，我也要和他们玩儿!”近”，对所学知识“亲近”，达成了以趣启智的“按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种“读一读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8个音节词，根“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短三、第四、第五题的拼读要紧密结合学生熟2.教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的自行朗读汉字并感受：第一行字的读音中都有韵母ɑ,第二行字的读音中都有韵再用课本中的4个数量短语回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”在教学中，从学生的实际出发，从学情出发(二)学习新知“ai”(三)学习新知“ei”(四)学习新知“ui”1.根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写páiduì。2.老师示范写páiduì,学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养【设计意图】教师在教学中要充分地让学生读的?一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读多!词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，出扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼(4)现在你们都是小ü,把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü,见到j、q、x能马上去点。ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上第一个与n跳舞的ɑ,它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生4.也可以让学生作简单分类，如，打算穿2.学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过【设计意图】联系生活实际引入课题，激发课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、“小老师”带读，你发现了什么?【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小竖弯钩”，发现它们之间的差别，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热风蜂新词。通过事物的理解认识、比较，去学会量词。通过自主、合作、探究的学习方式积【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片来，在不理解的词下面画“横线”。)③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静，没有声①学习“早”字。出示图片，体会日出的时激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”称之【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或4.学生在田字格里面仿写“力、心”，教师过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写课件出示：上升、国家、旗子、火红、红日指导学生写好横画多的字，“横横竖竖等距离，上下左右不对齐。”中【设计意图】通过读一读、演一演、说一说，让学生知道，升国旗时我们必励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对师是学习活动的组织者和引导者”，把学生【设计意图】根据以往的教学经验，孩子们往【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”意识和习惯。如：自己练读课文，互检认字、当【设计意图】通过听一听、看一看、想一想，学生很快体会到下雨时小青蛙快乐的心情。通过想象，加强学生对词语、个不行的，我觉得一串水珠排一起很有趣!水珠们很团达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，创造性；在理解词义的基础上，进行朗读指导。在情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到②谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了“小作者为什么翻来覆去睡不着呢?”谁来为我们读一读前两段，其他同学想一【设计意图】通过引导学生抓住“唉”“到4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么【设计意图】通过读一读、找一找、画一画的方式，让学生走进文本。联系情能做到，有些事情做不到。我们能做到的事情，范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生4.大海蓝蓝的，沙滩白白的