部编版二年级上册语文全册教案

新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。科目语文人教版二年级上册语文第12周第34周第56周第789周周第一单元课文第二单元第三单元课文第四单元课文期中复习3植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧语文园地二4曹冲称象语文园地三登鹳雀楼望庐山瀑布9黄山奇石语文园地四期中复习222222222222122122232229语文称及册数人教版二年级上册语文周第周第周第第五单元课文第六单元第七单元课文语文园地五17难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六夜宿山寺敕勒歌语文园地七21狐假虎威第八单元课文22狐狸分奶酪23纸船和风筝语文园地八22212222122222222212周周期末复习期末复习期末复习期末复习及考试991、小蝌蚪找妈妈1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的102.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。生字词小黑板、教学录像带多媒体综合电教室三课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗生：认识那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么幻灯出示第一幅插图生2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。完成课后作业第二题（1）小题第二课时2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3.再读（指名个别读）4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？二、看图，学习第三、四、五自然段。2.学生回答，师板书。3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用？（4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）1.有感情地分角色朗读全文。2.完成课后第一道题。3.完成课后第三道题。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受朗读蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。第三课时2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）3.指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1.观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。教学目标2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学时数两课时第一课时1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条对话平台1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2.教师范写。边写边强调重点。如：“两点水”3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀学1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3.一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2.指读课文，师生评议。1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2.学生讨论，寻找解决问题的方法。（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问（1）水的不同状态及变化过程。（3）水在人类生活中的利弊。特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作谈话读出水“汹涌澎湃”等。2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。3、植物妈妈有办法［教学目标］2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。情感态度与价值观感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。［教学重难点］1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑导入，激发兴趣3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情2.学生自读课文，学习生字词。（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3.讨论：课文主要写了什么?三、识记生字，指导书写1.认读生字，交流识记方法。（1）出示生字卡片让学生认读。（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学2.老师示范，指导书写。（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。第二课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣二、精读课文，探究感悟1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时板书：豌豆）①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢指6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什三、拓展延伸，巩固新知1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。［教学板书］3植物妈妈有办法蒲公英风吹苍耳皮毛挂豌豆太阳晒传播种子为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，老师可以先让学生猜谜语，选取在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的兴趣，又能激起学生学习科普知识的欲望。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。口语交际：有趣的动物教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以猫的瞳孔还有走起路来这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径语文园地一1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课时分配：三课时第一课时1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句（3）请同学在全班交流练习说句子。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。第三课时快乐读书吧2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。三、教师小结，布置作业。这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件第一课时2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、激趣引入笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？二、初读课文，整体感知三、随情境学文、识字⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2.情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路1:③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵预设学路2:这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子⑶预设学路3:？（是“乔”而不是“交”。②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。？（式读（对读，拍手读，男女生读）五、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊六、板书设计《场景歌》第二课时1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2．正确、流利地背诵课文。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。一：复习回顾，引入新课1.出示词，认读词语2.出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2．感受美景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩......（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量4.我还能说（看谁说的多）三：指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。⑵观察老师范写，注意笔顺。⑶学生照样子书写。⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。），四、拓展延伸布置作业1.游戏“找朋友”2.谈话激趣。大家听听吧......（出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片断，以旅游观光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。识字2树之歌正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。【第一课时】2．借助拼音，读准字音。3．借肋图片，读词语。4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉【第二课时】2．师生合作读词语。师做动作，生读词。3．同桌两位同学合作读词语。二、学习汉字，记住字形。1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。4．学生练习写字：小组互评，教师评价。识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读教学目标知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正巩固识字过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。三、指导写字学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。四、做拍手歌游戏五、老师出示问题组织讨论。你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动六、课文小结师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。布置作业：背诵课文。板书设计课题我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自识字3（教学反思）拍手歌本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。教学过程1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?3.再读题目,想一想告诉了我们什么?1.听教师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。3.读本课的词语卡片麦苗桑叶肥胖夏季春蚕稻谷辛苦初中冬季棉衣三、学习诗歌,朗读感悟。1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?板书设计秋第二课时教学目标2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。教学重难点2.正确流利的朗读课文。教学过程指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又三、学习本课要求会写的字。2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉识字4（教学反思）田家四季歌本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我让学生自行选择喜欢的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结合。语文园地二1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课时分配：二课时第一课时一、读儿歌，导入新课。葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹糸犭酉()(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡紫狸笨酸()5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第二课时一、提问引入，激发兴趣。2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。4、曹冲称象2.能力目标：正确、流利的朗读课文。3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时2.正确、流利的朗读课文。2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。三、读文，体会称大象的难度2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明3.分角色朗读课文，体会当时的情景。第二课时2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。2.弄清曹冲是怎样称象的。教学过程2.讲读课文①指名朗读一段板书：官员、曹冲②指名朗读二段“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又……又……到底”师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。③指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)板书：杆秤称象④指名读四段做实验演示称象过程(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重⑤指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)本文的趣味性较强，学生在学习本文时都读得津津有味，深受感染，都被小小年纪却智慧过人的曹冲所打动。在教学本课时，我围绕“曹冲是怎么称象的，结果如何”展开教学，动画到文字，最后转化为自己的语言。在整个过程中学生都积极参与其中，充分体会到曹冲的办法的巧妙，从而感悟曹冲的机智。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤、用石块代替大象的办法，简便地称出了大象的重量。学生由此可以感受聪明的孩子。为了激发学生的创造力，在结尾处可尝试让学生思考其他称象的办法，进一步启发学生的创造性思维。第三课时2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。2.弄清曹冲是怎样称象的。1.正确、流利、有感情地朗读课文1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句拙，很不赞成他们的意见)遇事善于动脑筋、想办法)深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直2.把下面句子意思写具体练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（6）学生书写，老师巡视，单个指导。（四）作业；完成练习题官员杆秤称象称不出伤害象赶、沉、画、赶、装、沉、称曹冲动脑筋、想办法船称石头石头多重大象就有多重《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时第一课时2.正确、流利、有感情的朗读课文。一、创设情景、谈话导入⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，二、尝试学习、读文识字2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。三、整体感知、初步了解1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。4.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。经过：在弄脏的地方画了只小花狗。一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时2.正确、流利、有感情的朗读课文。1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）1——3段1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）3.玲玲得意地端详――再看看这句话里“得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）4――6段1.就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3.谁来读读？（生读）6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话课件：9段四、训练表达，渗透思想她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。五、积累运用1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。玲玲的画坏事————好事深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。6、一封信［教学目标］知识与技能2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。［教学重难点］2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。［教学课时］第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。2.同桌轮读，互相纠正错误。三、再读课文，感知大意2.齐读课文，要求读正确，读流利。露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。四、指导书写会写字今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。圆：全包围结构，先外后里再封口。第二课时一、导入课文？（？（生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么二、理解课文，品读感悟③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）？）②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友三、拓展课文，实践体悟你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受母爱，同时懂得关爱父母。1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2.有感情的朗读课文。理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件教学时间：二课时第一课时一、歌曲导入，调动情感。1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你二、初读课文，主动识字。生个性化的选择，培养自学能力。（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。（2）利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。（3）用形义联系法识记：汗。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4.记忆字形，指导书写。以各种形式和生字“打招呼”（2）指导字格里的八个生字。先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；（3）讨论怎么记住这些字。三、朗读课文，体验感情。1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2.指名朗读，指导长句子的朗读。A.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。教师范读，学生练习朗读。《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时孩子的所见所闻所感。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的细致观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课堂的难点就是，可能学生们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，然后开课时就引导孩子们说一说自己观察到的以及自己的想法。此时，再指导学生进行有层次地朗读课文，通过小作者对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练第二课时1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什学生回答，教师总结。2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。二、细读课文，深入理解课文内容。1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗2.指名朗读，教师相机指导。3.读中感悟，体会深情。（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨：（师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（b）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。得香，干了很多活，很累。联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4.总结拓展，升华情感。（学生自由说一说）（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而文课堂步入广泛的语文空间。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了｛微微的笑着→温柔｝干了好多活儿累了、乏了→勤劳语文园地三1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说教学用具：课件2、揭示口语交际的内容：做手工。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。语文园地三1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：一课时1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、展示台雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。小儿垂钓唐【胡令能】2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗谁会读？（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻2、学学讲《王二小》的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。8古诗二首——登鹳雀楼1.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。2.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生朗诵古诗）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生二、讲授新知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生自由读古师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）(1)难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；(2)易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）3.同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。(1)你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。(2)谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议）。间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画6.(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）(2)采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了放录(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）(3)你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里没有底。但是我这知道不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒有了新的启发。1.交给孩子识字的主动权在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么？看出来？以此学生意识到了新的学习阶段。马上我又进入阅读。2.从生活情感启发诗的情感。只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“的，也有的说不是，借此我引导学生进行了讨论。最后我们得出了结论。“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对孩望庐山瀑布1.知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3.情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感教学对象：小学二年级学生1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。二、教学内容呈现1.读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)这是学习古诗的第一步：知诗人。李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟“生”是什么意思？让学生加以理解。（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。2.飞流直下三千尺（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。3.疑是银河落九天银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。4.赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗表达了作者的什么感情指导学生有感情地朗读古诗1、你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？2、说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出3、同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！(教学反思参考)望庐山瀑布庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐字逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。这节课我做的不够的地方有许多：一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。9、黄山奇石1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。2．找出各段中概括段意的句子，了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。3．会认本课15个生字，会写本课9个生字。积累课后要求“读一读”的词语12个。4．学习用“每当……就……”的句式造句。5．正确流利地朗读课文，背诵第2——5自读懂每一段的意思，了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式生字词卡片教学过程：三课时第一课时一、导入新课1．出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。2．同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区闻名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。二、范读课文用“——”划出，交流板书：仙桃石猴子观海黄山奇石仙人指路金鸡叫天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。2．给各段落标序号，读通课文；“每当……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。第二课时我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认（一）理解第一段1．小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想