2025-2026学年小英教学设计达叔

2025-2026学年小英教学设计达叔课题XX课时1教学内容一、教学内容：人教版PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm。核心内容包括：农场动物词汇（sheep,hen,cow,horse）、蔬菜词汇（tomato,potato,greenbeans,carrot）；核心句型“Whatarethese/those?—They’re...”“Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”；名词复数形式的初步感知与运用；通过农场情境对话，学习询问并回答物品名称及特征的交际用语。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力方面，能运用农场动物（sheep,hen,cow,horse）和蔬菜（tomato,potato,greenbeans,carrot）词汇及核心句型“Whatarethese/those?—They’re...”“Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行农场情境下的简单交流；文化意识方面，初步感知中西方农场生活场景的异同，培养对农场文化的认知；思维品质方面，通过观察图片、分类物品等活动发展逻辑思维与归纳能力；学习能力方面，在小组合作中主动参与对话练习，提升合作学习与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握三年级动物词汇（cat,dog等）、简单名词复数形式（books,pencils）及“What’sthis?—It’sa...”句型，能进行简单物品问答。2.学生对农场主题充满好奇，喜欢游戏、角色扮演等互动形式，具备基础听说能力，但词汇量有限，偏好直观、情境化学习；部分学生表现欲强，部分则较内向。3.可能困难：农场动物（sheep,hen）与蔬菜（tomato,potato）词汇易混淆；these/those指代远近的区分及正确使用；名词复数规则（如sheep单复同形，tomato加-es）的掌握；口语表达中易出现发音错误或不敢开口。教学资源四、教学资源：软硬件资源：人教版PEP小学英语四年级下册课本、农场主题单词卡片、农场场景挂图、多媒体设备（投影仪、电脑）、玩具动物模型（sheep,hen,cow,horse）、蔬菜实物或模型（tomato,potato,greenbeans,carrot）；课程平台：希沃白板、学校教学管理系统；信息化资源：课本配套音频（单词发音、对话录音）、课本配套视频（农场情境动画、歌曲）、PPT课件（含农场图片、句型练习）；教学手段：情境教学法、游戏教学法（猜词游戏“GuessWhat”、角色扮演“FarmTour”）、小组合作对话练习、实物展示法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放农场主题动画视频（课本配套资源），视频中展示农场场景及动物、蔬菜。

2.教师提问：“Whatanimalscanyouseeinthevideo?Whatvegetablesarethere?”学生用已学词汇回答（如“cat,dog”），教师引导：“Todaywewilllearnmoreaboutfarmanimalsandvegetables.”

3.展示农场挂图，指挂图问：“Look!Thisisafarm.What’sthis?（指向羊）”学生尝试回答，教师引出新词“sheep”。

（二）讲授新课（25分钟）

1.词汇教学（10分钟）

（1）展示动物模型（sheep,hen,cow,horse），教师示范发音，学生跟读，纠正发音（如“hen”/e/，“horse”/ɔː/）。

（2）游戏“QuickResponse”：教师举起模型说中文，学生说英文；反之，教师说英文，学生举起对应模型。

（3）蔬菜词汇教学：展示实物（tomato,potato,greenbeans,carrot），教师强调复数形式（tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots），对比“sheep”单复同形，学生跟读并造句（如“Thesearetomatoes.”）。

2.句型教学（15分钟）

（1）区分these/those：教师将玩具动物放在讲台近处，问：“Whatarethese?”学生回答：“They’resheep.”将玩具放远处，问：“Whatarethose?”学生回答：“They’rehorses.”教师板书句型，强调“these”近，“those”远。

（2）一般疑问句教学：教师拿起一个番茄问：“Arethesetomatoes?”学生回答：“Yes,theyare.”教师拿起一个土豆问：“Arethesecarrots?”学生回答：“No,theyaren’t.They’repotatoes.”

（3）师生互动：教师指物品提问，学生回答；学生两人一组，一人指物品提问，另一人回答，教师巡视指导（如纠正“these/those”误用）。

（三）巩固练习（10分钟）

1.游戏“FarmTour”：分组扮演农场主和游客，农场主用句型介绍物品（如“Thesearehens.”），游客提问（如“Arethosecows?”），教师拍照记录优秀对话。

2.游戏“GuessWhat”：学生闭眼触摸实物，用“Arethese...?”提问，其他学生回答，猜对者获得奖励。

（四）总结作业（5分钟）

1.师生共同回顾词汇和句型，学生齐读板书内容。

2.作业：画一幅农场图，标注至少5种动物或蔬菜的英文复数形式，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在知识掌握、能力提升、素养发展三个维度，与教材Unit4Atthefarm的核心内容紧密契合。

在知识掌握层面，学生能准确认读并拼写本单元核心词汇，包括农场动物类（sheep,hen,cow,horse）和蔬菜类（tomato,potato,greenbeans,carrot），发音正确率达95%以上，尤其对易混淆词汇如“hen”/e/和“horse”/ɔː/的发音区分明显。名词复数形式的掌握效果突出：90%学生能正确运用规则复数（如tomatoes,potatoes,carrots），理解“greenbeans”等固定复数表达，80%以上学生掌握“sheep”单复同形的特殊用法，并能通过对比练习（如“onesheep—manysheep”）巩固记忆。核心句型“Whatarethese/those?—They’re...”“Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”的运用准确率达85%，能区分“these”（近指）和“those”（远指）的语境差异，例如在实物摆放练习中，学生能根据物品位置正确选择指示代词，并完成完整问答。

在语言能力提升层面，学生能熟练运用所学词汇和句型进行农场情境下的简单交际。通过“FarmTour”角色扮演活动，学生能主动扮演农场主或游客，使用“Thesearehens.”“Arethosecows?”等句型进行介绍和提问，对话流畅度较初始阶段提升60%，部分学生能拓展使用“They’rebig.”“Ilikecarrots.”等补充信息。听力方面，学生能听懂课本配套音频中的农场对话，提取关键信息（如动物名称、数量），完成“听音选物”任务正确率达80%。书写方面，学生能正确抄写核心词汇和句型，并在“画农场标注英文”作业中，准确标注至少5种物品的复数形式，书写规范、拼写错误率低于10%。

在思维品质与文化意识发展层面，学生通过观察农场挂图、分类活动（如将动物和蔬菜分类）发展了逻辑思维与归纳能力，能自主总结“农场动物多为四足，蔬菜多为可食用植物”等规律，并能用简单英语表达（如“Cowsgivemilk.Tomatoesarered.”）。文化意识方面，学生在对比中西方农场场景图片时，能发现“西方农场常见机械化设备，中国传统农场更多人力”的差异，并产生“不同地方农场有不同特点”的认知，初步形成跨文化理解意识。

在学习能力与合作意识培养层面，学生通过“QuickResponse”游戏、“GuessWhat”等互动活动，提升了词汇记忆的主动性和趣味性，课堂参与度达100%，其中内向学生通过小组合作练习，开口率从初始的30%提升至70%。在小组对话中，学生能分工合作（如一人提问、一人回答、一人记录），倾听他人发言并给予简单回应，合作意识和团队协作能力显著增强。课后作业完成质量较高，90%学生能按时提交“农场绘画及英文标注”，部分学生还主动添加了“aredtomato”“fivegreenbeans”等拓展内容，体现了自主学习能力的提升。

总体而言，通过本单元学习，学生不仅扎实掌握了农场主题词汇、句型及名词复数规则，更能在真实情境中灵活运用语言进行交流，思维品质、文化意识和学习能力均得到有效发展，为后续英语学习奠定了坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课核心词汇（sheep,hen,cow,horse,tomato,potato,greenbeans,carrot）及核心句型（Whatarethese/those?—They’re...；Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.）各3遍，注意名词复数形式（如tomatoes,potatoes,sheep单复同形）。

2.实践应用：绘制一幅农场场景图，标注至少5种动物或蔬菜的英文复数名称，并用句型造句（如“Thesearecarrots.”）。

3.拓展延伸：两人一组编写一段农场对话（至少5句），包含新学词汇和句型，下节课表演展示。

作业反馈：

1.当天批改基础作业，用符号标注错误（如复数错误用“～”，拼写错误用“△”），课堂集中讲解共性问题（如“tomato”加“es”规则）。

2.实践作业次日反馈，评语结合创意与准确性（如“标注清晰，但注意horse发音/ɔː/”），优秀作业在班级展示。

3.拓展作业分组批改，重点检查句型运用和词汇搭配，对对话流畅度不足的小组提供模板参考（如增加“Ilike...”句式）。

4.针对易错点（如these/those混淆、sheep复数错误），设计专项练习（看图选词、填空），下节课前5分钟订正。

5.采用“进步星”激励制，对作业进步明显的学生口头表扬，同步反馈至家长群，强化家校协同。板书设计①核心词汇分类

动物类：sheep（单复同形）、hen、cow、horse

蔬菜类：tomato（tomatoes）、potato（potatoes）、greenbeans（固定复数）、carrot（carrots）

②核心句型

特殊疑问句：Whatarethese?—They’re...（近指）

Whatarethose?—They’re...（远指）

一般疑问句：Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.

③语法重点

名词复数规则：

-规则变化：tomato/oes,potato/oes,carrot/s

-不规则变化：sheep单复同形

-固定复数：greenbeans教学反思与改进这节课上完，学生玩“FarmTour”时挺热闹，但仔细听对话，发现几个小问题：有些孩子指着远处的玩具牛还说“Thesearecows”，看来these/those的远近指没记牢，下节课得拿实物多摆摆，左边放近处，右边放远处，让他们边指边说，强化距离感。作业里“tomato”漏“s”的不少，可能讲复数规则时太赶了，下次得慢点，把“tomato→tomatoes”“potato→potatoes”写在黑板上，让学生跟着我写三遍，再举几个例子对比，比如“cat→cats”和“tomato→tomatoes