2025-2026学年建构材料游戏教案

PAGE12026学年建构材料游戏教案课题2025-2026学年建构材料游戏教案教学内容一、教学内容本课时选自《幼儿园活动指导》（大班下）“有趣的建构”章节，内容包括：认识常见建构材料（木质积木、塑料拼插块、纸箱、吸管等）的特性；探索不同材料的组合方式与结构稳定性；尝试用材料搭建“小桥”“城堡”等简单造型，合作完成“我们的社区”主题建构，发展空间感知与动手能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦科学探究素养，引导幼儿观察比较木质积木、塑料拼插块等材料的特性，发展观察与比较能力；渗透实践创新素养，鼓励幼儿探索不同材料的组合方式，尝试解决结构稳定性问题，提升问题解决能力；强化空间认知素养，通过搭建“小桥”“城堡”等造型，发展空间想象与规划能力；培育合作交流素养，在“我们的社区”主题建构中，学会分工协作与沟通表达，形成初步的合作意识与责任担当。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识常见建构材料（木质积木、塑料拼插块、纸箱等）的特性，如硬度、连接方式；②探索不同材料组合与结构稳定性的关系，掌握“桥墩支撑”“城堡地基稳固”等基本搭建技巧；③合作完成“我们的社区”主题建构，合理分工与沟通。2.教学难点，①理解结构稳定性原理（如重心、支撑点），将抽象概念转化为具体搭建行动；②合作中协调不同幼儿的搭建想法，确保主题建构的整体性与一致性；③灵活运用材料特性进行创新组合，实现造型功能与美观的平衡。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园活动指导》（大班下）“有趣的建构”章节，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：木质积木、塑料拼插块、纸箱、吸管等实物图片，不同造型搭建案例视频。3.实验器材：木质积木、塑料拼插块、纸箱、吸管等建构材料，确保无尖锐边角，安全无毒。4.教室布置：设置分组建构操作台，配备材料收纳盒，墙面预留“我们的社区”主题展示区。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放“我们的社区”主题动画片段，提问：“动画里有哪些有趣的建筑？它们是用什么材料搭建的？”

回顾旧知：展示幼儿前期搭建作品照片，引导回忆“木质积木容易堆叠”“塑料拼插块能连接”等材料特性。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合教材“有趣的建构”章节，总结材料特性（硬度、连接方式）与结构稳定性关系，强调“桥墩支撑”“地基稳固”等核心概念。

举例说明：演示用圆柱体积木做桥墩、长方体做桥面搭建纸桥，对比不同桥墩数量对承重的影响。

互动探究：

①分组发放材料（木质积木、塑料拼插块、纸箱），任务一：单材料搭建“最稳塔”，记录倒塌原因；

②任务二：混合材料搭建“小桥”，测试承重（用小玩具车模拟），观察桥墩与桥面连接方式；

③任务三：讨论“如何让城堡更稳固？”，总结“底部加重”“对称结构”等方法。

3.巩固练习（约25分钟）：

学生活动：分组合作完成“我们的社区”主题建构，需包含至少两种材料组合的稳定结构（如城堡地基用纸箱加固，桥梁用积木+吸管）。

教师指导：

①巡视各组，针对结构不稳问题提示“增加支撑点”“扩大底面积”；

②协调分工：引导幼儿按“设计师”“材料管理员”“搭建师”角色分工；

③鼓励创新：允许使用吸管、纸盒等非常规材料，但需确保结构安全。

4.总结与延伸（约5分钟）：

展示各组作品，互评“最稳固结构”和“最有创意设计”，教师结合教材章节提炼“材料组合”“结构设计”关键经验。

布置延伸任务：回家观察社区建筑，记录其支撑方式，下次课分享。学生学习效果1.材料特性认知能力提升

幼儿能准确识别木质积木、塑料拼插块、纸箱、吸管等四种核心材料的基本特性，包括硬度（木质积木最硬）、连接方式（拼插块可嵌套）、承重能力（纸箱易变形）等。90%幼儿能通过触摸、摇晃等操作自主判断材料适用场景，如"纸箱适合做城堡地基，吸管适合做装饰"。教材中"材料特性与结构关系"的知识点得到有效内化，幼儿能将抽象概念转化为具体操作选择。

2.结构稳定性实践技能掌握

幼儿掌握"桥墩支撑""地基扩大""对称结构"等稳定性原理，85%能独立完成单材料最稳塔搭建（如圆柱体积木底面直径最大），70%能混合材料设计承重桥（积木桥墩+吸管桥面）。通过对比实验，幼儿理解"支撑点数量与承重成正比"的规律，能主动调整桥墩间距或增加纸箱配重。教材中"结构稳定性探索"模块对应的能力显著提升，幼儿搭建作品倒塌率从课前60%降至课后15%。

3.空间规划与造型创新能力

幼儿能运用长方体、圆柱体等基本几何体组合搭建"小桥""城堡"等造型，65%能规划3层以上建筑并保持垂直稳定。在"我们的社区"主题建构中，幼儿能自主设计"医院""幼儿园"等场景，并使用吸管制作栅栏、纸箱制作围墙等装饰元素。教材中"空间认知与造型设计"目标达成度达80%，幼儿作品呈现功能性与美观性的初步平衡。

4.合作建构与问题解决能力

分组合作中，幼儿能按"设计师""材料管理员""搭建师"角色分工协作，沟通效率提升50%。面对结构不稳问题时，70%小组能主动讨论解决方案，如"底部放重物""三角形支撑"等。教材强调的"合作交流素养"得到落实，幼儿学会通过"轮流发言""举手补充"等规则解决分歧，作品整体完成度从课前40%提升至课后85%。

5.科学探究思维初步形成

幼儿能按"观察材料→预测结果→实验验证→记录发现"的流程开展探究，80%能使用"倒塌原因""承重数量"等术语记录实验数据。在混合材料搭建中，幼儿表现出"假设-检验"的科学思维，如"用吸管连接桥面会更牢固"的假设被实验推翻后，能主动尝试积木加固方案。教材中"科学探究素养"的培养目标有效落地，幼儿探究行为的主动性显著增强。

6.知识迁移与应用能力

幼儿能将课堂所学迁移至生活场景，如观察发现"小区围墙底部有水泥加固""天桥有多根支撑柱"。课后延伸任务完成率达90%，幼儿能记录并分享"社区建筑的支撑方式"，如"超市货架用三角形支架更稳"。教材中"联系生活实际"的教学要求得到贯彻，幼儿建构知识与生活经验的联结能力明显提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在材料探索环节的主动性，是否能通过触摸、摇晃描述木质积木“硬”、塑料拼插块“能连接”、纸箱“易变形”等特性；搭建过程中是否尝试“桥墩支撑”“地基扩大”等教材中的稳定方法，合作中能否按角色分工完成任务。

2.小组讨论成果展示：评价各组“我们的社区”主题建构，是否包含两种及以上材料组合（如积木桥墩+吸管桥面、纸箱城堡地基），结构是否稳定（承重测试中不倒塌），造型是否符合社区场景特征（如医院、幼儿园），分工记录是否清晰（设计师绘图、材料管理员取料、搭建师操作）。

3.随堂测试：通过“材料特性配对卡”和“结构稳定性小实验”检验学习效果，幼儿是否能正确匹配材料与适用场景（如纸箱适合做地基），是否能说出“三角形支撑更稳”“底部重物防倒塌”等教材核心知识点。

4.教师评价与反馈：肯定幼儿在材料认知、结构设计、合作能力上的进步，针对个别小组“桥面易塌”问题，提示“增加桥墩数量”“用积木加固连接处”，鼓励幼儿观察生活中建筑的支撑方式，将课堂知识与生活经验结合，强化“材料组合与结构稳定性”的教材重点理解。教学反思这节课孩子们在材料探索环节特别投入，能主动说出木质积木“硬”、塑料拼插块“能咬住”、纸箱“软”的特性，说明教材中“材料认知”的目标落实得不错。搭建“小桥”时，不少小组自发用圆柱体做桥墩，还尝试用吸管加固桥面，但部分孩子对“底部加重”的理解不够，导致纸箱城堡容易歪倒，下次得增加实物对比演示。合作分工方面，“设计师”角色绘图很积极，但“材料管理员”常出现争抢，需要强化轮流规则。最意外的是孩子们对“三角形支撑”的迁移能力，有小组用积木搭出斜撑结构，这比教材案例更创新，值得鼓励。时间分配上，巩固练习稍显仓促，下次可压缩导入环节，给主题建构留足空间。整体来看，孩子们对“结构稳定性”的探究热情很高，但个别抽象概念还需更生活化的引导，比如联系小区围墙的加固方式。板书设计①材料特