一年级数学基础减法教学教案

一年级数学基础减法教学教案一、课程名称快乐的减法二、授课年级小学一年级三、课时安排1课时四、授课类型新授课五、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，初步掌握5以内减法的计算方法，并能正确计算5以内的减法。2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程。培养学生初步的观察、比较和操作能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验学习数学的乐趣。在操作和交流中，培养学生合作意识和主动探索精神。六、教学重难点1.教学重点：理解减法的含义，正确计算5以内的减法。2.教学难点：理解减法的含义，即“从一个数里去掉一部分，求还剩多少”。七、教学准备教师：多媒体课件、实物投影仪、小圆片（或小棒）若干、数字卡片、算式卡片。学生：每人准备5个小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。八、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习加法：*师：小朋友们，我们上节课学习了加法，还记得吗？（记得）那老师要考考大家，看谁算得又快又准。（出示课件：3+1=？2+2=？1+4=？）*学生口答，复习加法意义（把两部分合起来）。2.情境引入：*师：春天来了，小公园里真热闹。看，谁来了？（课件出示：草地上有3只可爱的小兔在吃青草）*师：草地上原来有几只小兔？（3只）*（课件演示：其中1只小兔吃饱了，蹦蹦跳跳地离开了）*师：发生了什么变化？现在草地上还剩几只小兔呢？*引导学生观察，描述看到的情景：原来有3只小兔，走了1只，还剩2只。*师：像这样，从原来的3只里面“去掉”1只，求“还剩”几只，这就要用到一种新的运算方法，今天我们就一起来学习它——减法。（板书课题：快乐的减法）（二）探究新知，理解含义1.初步感知减法含义：*师：刚才小兔的事情，我们可以用小圆片来摆一摆。（教师示范）我先摆3个圆片，表示原来的3只小兔。*师：走了1只，就是从这3个里面怎么样？（拿走1个，去掉1个）*师：谁愿意上来摆一摆，把这个过程表示出来？（请一名学生上台操作：从3个圆片中拿走1个）*师：现在还剩下几个圆片？（2个）*师：从3个里面去掉1个，还剩2个，这种“去掉”的过程，我们就可以用减法来表示。2.认识减号和减法算式：*师：减法也有它自己的符号，叫做“减号”，它长得像什么？（一条短短的横线）（板书：减号“-”）*师：减号表示“去掉”的意思。*师：原来有3只小兔，我们就写“3”，去掉1只，就在3的后面写“-”，再写“1”，“还剩2只”，我们就写“=”，再写“2”。（边说边板书：3-1=2）*师：这个算式读作：3减1等于2。（带领学生齐读两遍，指名读）*师：谁能结合小兔的事情，说说这个算式中每个数字表示什么意思？（3表示原来有3只小兔，1表示走了1只小兔，2表示还剩下2只小兔。“-”表示去掉。）3.动手操作，深化理解：*师：小朋友们都明白了吗？现在请大家拿出自己的小圆片，我们一起来做个小游戏。*操作一：*师：请你先摆4个圆片。*师：听老师说：去掉2个。（学生动手操作，从4个中拿走2个）*师：你能根据自己摆的过程，列出一个减法算式吗？（引导学生思考，指名回答并板书：4-2=2）*师：这个算式表示什么意思？（从4个里面去掉2个，还剩2个。）*操作二：*师：再摆5个圆片。*师：如果去掉3个，还剩几个？请你摆一摆，然后把算式写在自己的练习本上。*学生独立完成，教师巡视指导。*集体交流：展示学生算式（5-3=2），并请学生说说自己的想法。4.看图列式，巩固应用：*课件出示教材中的主题图（如：树上有5只小鸟，飞走了2只）。*师：仔细看看图上画了什么？谁能用自己的话说说图意？*引导学生说出：原来有5只小鸟，飞走了2只，还剩几只？*师：要求还剩几只，用什么方法计算？怎样列式？*学生独立思考后回答，教师板书：5-2=3*师：为什么用减法？算式中的5、2、3各表示什么？（三）巩固练习，掌握方法1.基础练习（看图列式）：*课件出示几幅简单的减法情境图（如：有4个苹果，吃了1个；有5朵花，摘走了3朵等）。*师：请小朋友们仔细观察每幅图，说说图的意思，然后列出算式，写在练习本上。*学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。强调说出算式的意义。2.动手摆一摆，算一算：*师：我们再来玩一个“我说你摆，你说我算”的游戏。老师说一个算式，你们用小圆片摆出来，并说出结果。*例如：师说“5-1”，学生摆5个圆片，去掉1个，说“等于4”。*同桌合作：一人说算式（5以内），另一人摆一摆、算一算，然后交换。3.对口令游戏：*师：我们来玩对口令，老师说“5减2”，你们说“等于3”。*师生对口令，生生对口令。（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：*师：小朋友们，这节课我们学习了什么新知识？（减法）*师：什么情况下我们要用减法呢？（从总数里去掉一部分，求剩下多少的时候用减法。）*师：减法算式里那个符号叫什么？（减号）*师：今天大家表现都很棒，不仅认识了减法，还会算5以内的减法了，真了不起！2.拓展延伸（寻找生活中的减法）：*师：其实，减法在我们的生活中到处都能遇到。想一想，你在生活中哪些地方见过或用到过减法？（引导学生联系生活实际举例，如：妈妈买了5个橘子，我吃了1个，还剩几个？教室里原来有4个小朋友，走了1个，还剩几个？）*师：看来数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现很多数学问题。课后，请小朋友们找一找生活中还有哪些减法问题，和爸爸妈妈一起分享，好吗？九、板书设计快乐的减法（情境图：3只小兔，走了1只）从3个里面去掉1个，还剩2个。减号3-1=2读作：3减1等于2。（学生操作后的算式示例）4-2=25-3=25-2=3十、教学反思（课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好？*学生对减法含义的理解程度如何？大部分学生是否能够独立列出算式并计算？*在教学过程中，哪些环节学生参与度高，哪些环节需要改进？*对于个别理解较慢的学生，是否给予了