2026新版人教版小学英语三年级下册第一单元Unit 1 Meeting new people 教学设计（6课时教案）

Unit1MeetingnewpeopleALet'stalk;Doasurvey教学设计一、内容分析Let'stalk通过学习张鹏和AmyGreen初次见面的对话，引导学生运用“What'syourname?”询问对方姓名，并用“Myname's...”句型作自我介绍，运用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”句型询问他人的基本信息和作出回应。对话呈现了英文里国家名称的表达方式，以及城市名称应放在国名前的英文表达习惯，回顾了三年级上册学过的中英文姓与名之间先后顺序的差异。该板块的插图呈现了张鹏在新环境中主动和Amy打招呼和作自我介绍的情境，引导学生明白怎样能够积极主动地融人新环境，结识新朋友，同时也体现了表达与交流时我们可以通过话语、肢体语言和面部表情等不同方式来传递信息。Doasurvey展示了吴斌斌在三年级学生中开展调查的情境，同时提供了询问他人基本信息的三个句型"What'syourname?""Whereareyoufrom?"“Howoldareyou?”，引导学生运用这些信息开展调查，询问他人姓名、年龄、国籍等基本信息，巩固复习Let’stalk所学内容。学生在调查活动中对核心语言以及肢体语言的运用情况可以反映出对A部分问题“Howdowegreetnewpeople?”的理解。二、教学目标1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关张鹏和Amy的基本信息;能够理解对话大意，了解英文中姓名和国籍的表达方式。2.能够听、说、认读核心句型"What'syourname?Myname’s..."和"Whereareyoufrom?I'mfrom...”，并作自我介绍和询问他人的基本信息。3.能够通过提问与回应进行交流与表达，并能够用话语、肢体语言和面部表情表达友好。4.能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍等基本信息。5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。三、教学过程1.呈现与操练(1)从开篇页引人A部分主题教师首先播放开篇页Listenandchant的歌谣并提问“What'sthechantabout?”，学生思考并讨论,教师提示学生歌谣主题和结交新朋友有关。学生观察开篇页主题图中的英文姓名LukeBrown，说一说哪个是姓哪个是名，回顾英文中姓名的表达方式。教师通过Singapore的发音引导学生猜测是哪个国家的名称，然后教师呈现Lookandthink的问题“Whatcanyoutellaboutthisboy?Whatwouldyousaytohim?”，引导学生讨论如何和转校生交朋友，学生可适当使用中文回答。最后，教师提问“Howdowegreetnewpeople?”，引人A部分的对话教学。(2)创设情境，利用图片引人对话教学教师利用课件呈现Let’stalk的插图(无对话文本)，先请学生关注插图中的主人公张鹏和面部表情和肢体动作，然后教师提问“WhatdoZhangPengandAmysay?"，请学生根据插图信息Amy对话内容。教师利用课件呈现完整对话并播放对话录音，引导学生听录音，教师概括对话大意“ZhangPengandAmyaregreetingeachother."。(3)呈现完整对话，处理对话细节教师追问“HowdoesZhangPenggreetAmy?”，引导学生读出张鹏的话“Hi!I'mZhangPeng.What'syourname?"，同时板书核心句型“What'syourname?”。教师继续通过问题“WhatdoesAmysay?”引导学生读出Amy的回答“Myname'sAmyGreen.”，教师板书核心句型“Myname's...”。教师继续引导学生分析Amy说的“I’mnewhere.”和张鹏的回答“Metoo.”，请学生推测出Amy和张鹏都是转校生的细节，为呼应转校生如何融人新环境的话题作铺垫。教师接着提问“WhatelsedoesZhangPengsay?HowaboutAmy'sreply?”，学生读出两人后面的对话，教师板书核心句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”。教师在课件中呈现中国、英国的国旗，引导学生借助图片和板书的提示，操练核心句型。教师根据学生口头表达的情况，帮助学生理解如何介绍自己和所在的省、市及国家，如Shandong,China”。学生完成活动手册中该板块的活动1。教师利用课件呈现Let'stalk的插图和对话泡。对话泡中仅提供第一句“Hi!I'mZhangPeng.”和最后一句“I’mfromShandong,China.”，其他句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话泡中。教师播放完整录音，请学生关注推动对话继续的话语，如使用“Metoo!”积极作出回应，通过提问“Whataboutyou?”使交谈继续下去。(4)操练并表演对话教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词new、连读语块whataboutyou等，请学生模仿跟读。教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可通过“你获得了几个大拇指?”的评价形式，按照“发音准确，语调良好，表达流利”“能正确运用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。2.巩固与拓展(1)利用Doasurvey创编对话教师利用课件呈现Doasurvey的图片创设情境，即三年级的一名学生在采访其他班级同学，询问同学的基本信息。教师提问“WhatquestionscanWuBinbinask?”，引导学生说出句子“What'syourname?”“Whereareyoufrom?”，以及三年级上册学过的句子“Howoldareyou?”。教师引导学生观察图片中的班牌，适当补充“Whichclassareyouin?I’minClass..."的表达。学生四人一组，一名学生扮演调查者的角色，其他组员扮演被调查者的角色，运用所学词汇和句型创编对话。学生可先在小组中练习，然后在全班展示。教师提供以下语言支架:S1:Hello!I'm..What'syourname?S2:Hi!Myname'sS1:Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?S2:I'mfrom.S1:Howoldareyou?S2:I'm...yearsold.S1:Whichclassareyouin?S2:I'minClassS1:OK.Thankyou!教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生又头表达的准确性，以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。最后，教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，完成对组内成员表现的评价。(2)布置课后作业学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话;复习开篇页Listenandchant的歌谣，跟录音学唱歌谣;完成活动手册中该板块的活动2。Unit1MeetingnewpeopleALet'slearn;Listenandchant教学设计一、内容分析Le'slearn在MissWhite向全班介绍转校生的情境中呈现了包括中国在内的四个世界不同国家的英文单词。该部分的导人句型为Let'stalk学习过的核心句型“I’mfrom…”，使词汇和对话板块建立了语言知识上的连接;Amy和张鹏两位新同学进人新班级作自我介绍，延续了Let'stalk的情境，使词汇和对话板块建立了情境上的连接。此外，该板块还展示了这四个国家的国旗和典型文化标志物，有助于学生了解中国和世界其他国家的文化。Listenandchant用于操练国家名称的核心词汇，句子中还拓展了即将在B部分Let'slearn学习的核心词汇boy、girl。该板块连同Let'slearn一起进一步回答了A部分问题“Howdowegreetnewpeople?"二、教学目标1.能够通过看图片、听录音、看动画等，了解世界不同国家的名称、国旗和典型文化标志物2.能够听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的词teacher、student，并能够运用句型“Tmfrom..”介绍个人基本信息。3.能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。4.能够在与他人交流的过程中，运用面部表情与肢体动作表达友善。三、教学过程1.呈现与操练(1)复习导人，激活已学知识教师利用课件呈现A部分Let'stalk的对话泡，将其中的核心句型“What'syourname?Myname's…”“Whereareyoufrom?I'mfrom...”挖空，同时列出不同的选项，请学生选择合适的句子填空，然后全班核对答案，复习核心句型，以及代表不同国家名称的单词China、UK，为接下来的词汇教学作铺垫。(2)利用Let'slearn的情境开展单词教学教师利用课件呈现Let'slearn的插图(无对话文本)，引导学生观察插图，通过问题“Whoarethey?”“Wherearethey?”引出Amy和张鹏初来班级报到，教师向班里的同学介绍两位新同学的情境。教师在与学生对话的过程中，板书并教学词汇teacher和student。教师引导学生继续观察插图中不同国家的国旗和典型文化标志物，然后提问“Wehavefriendsfromdifferentcountries.Wherearetheyfrom?”，学生借助插图提示，尝试说出国家的单词，可以适当用中文回答。教师播放录音，请学生核对答案，同时板书核心词汇China、UK、Canada、USA。教师再次播放录音，请学生借助单词卡片，将词卡按照录音中单词出现的顺序依次排列，引导学生关注单词的音、形、义。(3)模仿跟读，归纳表示国家名称的单词构成规律教师播放Let'slearn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察表示国家名称的单词，了解国名构成的两种基本方式:一种是国家的英文名称采用首字母大写的形式，如China、Canada、India、France等;另一种是国家正式名称采用首字母缩写的形式，如USA、UK等，教师可在此基础上分类拓展其他国家名称。学生完成活动手册中该板块的活动1。2.巩固与拓展(1)完成Listenandchant活动教师播放Listenandchant的配套动画，请学生跟唱歌谣。然后，教师呈现挖空核心词汇的歌谣文本和选项，请学生听歌谣，将正确的选项填入文本中，完成歌谣，示例如下:Wearefriends.Weliketoplay.Aboyfrom_______,agirlfromthe________.Studentsfromandthe___________.Wearefriends.Weliketoplay.A.UKB.ChinaC.CanadaD.USA(2)开展口头创编活动教师请学生基于Amy和张鹏来到新班级的情境，进一步创编和两位新同学互相打招呼作自我介绍的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。评价清单示例如下:我用到的句子:Hi!I'm...What'syourname?Whereareyoufrom?I'mfrom..我用到的国家名称:ChinatheUKCanadatheUSA(3)完成C部分Project步骤3教师创设学校举办国际美食节的情境，利用课件呈现Project步骤3的海报，请学生阅读海报中五位来自不同国家学生的自我介绍，复习巩固“I’m…”句型以及不同国家名称的词汇，并观察文字周围的美食插图，了解不同国家的饮食文化。教师请学生对比不同国家打招呼的问候语，如“Hello!"“Hi!"“Nihao!”等，引导学生推测出泰语“SawatdiKha!”是“你好!”的意思。教师请学生参考海报示例，结合自身实际，完成美食节海报的制作。教师提示学生海报包含美食插图和作自我介绍的文字内容。教师可参考C部分Proiect完整实施项目活动教学中的评价标准，组织学生进行自评或小组互评。(4)布置课后作业学生课后听录音，模仿并朗读Let'sleamn的单词和句子;跟录音学唱Listenandchant的歌谣;完成活动手册中该板块的活动2。学有余力的同学可在课后完成C部分Proiect步骤4的活动，向家人介绍自己制作的美食节海报。Unit1MeetingnewpeopleALet'sspell教学设计一、内容分析Let'sspell主要教学字母a在开音节中的发音。该板块包含三个活动。活动1引导学生听录音并模仿跟唱歌谣，了解字母a的开音节形式a-e，感知字母a在开音节中的发音。歌谣描述了Jake和Dave初次见面互相打招呼的情境，回答A部分问题“Howdowegreetnewpeople?”。活动2要求学生听录音，辨认字母a的长音和短音并圈出正确的单词，帮助学生识别元音字母在开音节和闭音节中发音的区别。活动3要求学生听录音，辨认录音中的单词是字母a的开音节发音还是闭音节发音(或者长音还是短音)，并圈出正确的形式，还要求学生在四线格中正确书写听到的单词，培养学生听音辨词并正确书写的能力。二、教学目标1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。2.能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音归类。3.能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会如何打招呼和作自我介绍。三、教学过程1.呈现与操练(1)利用插图导人歌谣情境，理解主题意义教师利用课件呈现该板块活动!歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及他们的动作，过问题“Whoarethey?Whatdotheydo?”引导学生预测歌谣内容。随后，教师播放歌谣动画，引导学生理解歌谣大意，呼应A部分问题“Howdowegreetnewpeople?”。(2)找例词，辨别发音教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母a在开音节中发音的单词，初感知a-e的发音。教师再次播放歌谣录音，学生指读文本，学唱歌谣，体会字母a在开音节中的发音。(3)读例词，操练发音教师将歌谣中含有a-e的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。之后，教师利用录音，置学生自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行学，教会学生字母a在开音节中的正确发音。(4)完成趣味游戏，辨别字母a的不同发音教师利用课件呈现“九宫格”，正面是1~9的序号，每个序号背面对应一个字母a发长音或短音的单词，例如字母a发长音的单词cake、make、name、date、mate，以及字母a发短音的单词hat、cat、dad、bad。教师请学生接龙选择序号并呈现背面的单词，判断单词中字母a是发长音还是短音，然后大声拼读出单词。2.巩固与拓展(1)听音选词教师先请学生尝试拼读该板块活动2中的单词，然后带读单词，引导学生关注到每组单词中字母a在开音节和闭音节中的不同发音，总结字母a的长短音的发音规则，元音字母a可以发长音/el和短音/e/。之后教师播放录音，学生圈出自己所听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案学生完成活动手册中该板块的活动1。(2)听音写词教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中填写的单词。然后教师播放录音，请学生判断单词中字母a发长音还是短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词cat、cake、dad、name。教师第三次播放录音，带领学生核对答案，提醒学生检查自己的书写是否规范。教师可引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“Ihaveacat.”，学生2拼读出单词“k-æ-t/cat”，学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述句子，并拼读出单词。(3)布置课后作业学生课后听录音，模仿并朗读Let'sspell的单词，学唱歌谣;完成活动手册中该板块的活动2。学有余力的学生可以小组合作，改编活动1的歌谣，用更多含有a-e的单词创编新的歌谣。Unit1MeetingnewpeopleBLet'stalk;Chooseandsay教学设计一、内容分析Let'stalk板块通过Amy为邻居提供帮助以及邻居谈论Amy的情境，引导学生运用“Letmehelp.Afteryou!"主动提供帮助，运用“Thankyou.”“You'rewelcome.”致谢并作出回应，并运用“Who’s...?That's..”询问和介绍他人。指示代词that是三年级上册的学习难点，本单元再次回顾that的用法，在一个新的交际语境中强化学生对that的理解和使用。Chooseandsay提供了Let’stalk板块的礼貌用语，要求学生根据对话情境的提示将四个句子对应的序号写人相应的对话泡中，完成对话并朗读。该活动引导学生进一步回答B部分问题“Howcanwebepolite?”，同时帮助学生初步理解对话中话轮的概念。二、教学目标1.能够通过听录音、看图，看动画，理解Amy为邻居提供帮助的对话大意，在生活中可以礼貌地为他人提供帮助。2.能够听，说，认读核心句型"Letmehelp.Afteryou!"“Thankyou."“You'rewelcome.”，主动提供帮助，致谢并作出回应:能够听，说、认读并运用“Who's…?That's…"句型询问和介绍他人。3.能够认真听对方的表达，主动提供帮助，并通过话语、肢体语言和面部表情等不同方式来表达友善。4.能够完成根据图片提示选择句子完成对话的活动，巩固向他人提供帮助、致谢并作出回应的核心句型，初步理解话轮的概念5.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读。三、教学过程1．呈现与操练(1）创设情境，引人对话教学教师播放开篇页Listenandsing歌曲的动画，请学生跟唱并说一说歌曲的内容。然后教师总结并提问"There'sanewstudent.Hername'sAmy.HowdoesAmyintroduceherself?"，学生尝试回答以巩固A部分所学核心句型。教师接着提问Whatcanyousaytoanewfriend?Howcanyoubepolite?"，引导学生感知本课时主题——主动提供帮助。教师利用课件呈现B部分Let'stalk的两张插图（无对话文本），引导学生思考问题"What'sAmydoing?Whataretheytalkingabout?"，预测对话内容。(2）呈现完整对话，处理对话细节教师利用课件呈现完整的对话文本，播放对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意。教师进一步引导并提问"WhatdoesAmyandtheneighboursay?"，学生阅读文本并回答，教师板书核心句型"Letmehelp.Afteryou!""Thankyou.""You'rewelcome."。教师针对第二幅图继续提问"Whataretheytalkingabout?"，学生尝试回答，教师板书核心句型"Who's...?That's..."，引导学生了解如何询问他人信息。学生完成活动手册中该板块的活动1。(3）操练并表演对话教师利用课件呈现对话文本，标记出学生需要关注的语调和重读的内容，以及连读语块Thankyou，失去爆破的语块letme、thatgirl，请学生听录音或观看动画，模仿跟读。学生可先结对练习，之后在全班表演。教师可通过"你获得了几颗星？"的评价形式，按照"能借助课件或教材文字的提示完成对话表演""能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确""能不借助文字提示完成对话表演，发音准确，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合"三个水平层级，组织学生进行自我评价。2.巩固与拓展(1）利用Chooseandsay操练对话教师利用课件呈现Chooseandsay的插图，请学生观察图片，通过问题"Whatdotheydo?Whatdotheysay?"引导学生预测图片内容。学生独立完成图片和句子的匹配。教师带领全班同学核对答案。最后，学生结对表演对话。(2）联系生活实际创编对话教师利用课件创设情境：一名新来报到的美国转校生抱着厚厚一沓书准备敲教师办公室的门，另一名中国同学看到了主动提供帮助。在办公室里的一位老师等这名转校生走后询问他是谁。教师提供以下语言支架：S1:Letmehelp.Afteryou!S2:Thankyou.S1:You'rewelcome.I'm...What'syourname?S2:Myname's...I'mnewhere.S1:Whereareyoufrom?S2:I'mfromtheUSA.…Teacher:Who'sthatboy?S1:That'sanewstudent,...教师先请学生三人一组合作练习，在练习的过程中，引导学生关注核心句型中容易出错的代词that的使用，提高口语表达的准确性。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给表演小组打分。评价标准示例如下：对话合理、完整：语音准确，语调自然：表演生动，有肢体语言和面部表情配合：得分：l＝还需要帮助（Youstillneedhelp.)2＝基本能做到（Youcanmostlydoit.)3=能做到（Youcandoit!)(3）布置课后作业学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话；复习开篇页Listenandsing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱歌曲；完成活动手册中该板块的活动2。Unit1MeetingnewpeopleBLet’slearn;Listenanddo教学设计一、内容分析Let'slearn借助吴斌斌和Amy谈论新邻居的情境，呈现了描述不同人物的四个单词。该部分的导人句型为Let'stalk学习过的核心句型"Who's….That's…"，吴斌斌和Amy介绍邻居的场景使词汇和对话板块建立了语言知识上的连接。该部分的插图与B部分Let'stalk的插图展现的场景相似，有助于学生联系实际生活，了解如何介绍自己周围的人。Listenanddo是一项TPR活动，用于操练描述不同人物的单词，同时将这些单词融入介绍邻居、礼貌问好的短句中，进一步回答B部分的问题"Howcanwebepolite?"。二、教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解在交流中如何用语言、肢体动作及面部表情表达友好。2．能够听、说、认读boy、girl、woman、man等指称不同人物的单词，并能够运用句型"Who's…?That's…"询问和介绍他人的基本信息。3．能够听懂Listenanddo的句子，并根据听到的指令做相应的动作。三、教学过程1．呈现与操练(1）自由问答，回顾已学知识教师提问"Doyouknowyourneighbours?Areyounicetothem?"，引导学生回顾B部分Let'stalk的核心句型并结合实际回答。随后，教师呈现Let’slearn的插图(无文本)，请学生先观察，尝试描述插图中的情境,教师总结“Look!ZhangPengisintroducinghisnewneighbourstoAmy.”.(2)利用Let'slearn的情境开展单词教学教师提问“WhoareZhangPeng'sneighbours?”，引导学生说出boy、girl等词，可以适当用中文回答。教师播放Let’slearn的录音或动画，请学生验证自己的回答，同时板书核心词汇boy、girl、woman、man。教师请学生将四个核心词汇与插图中的人物对应，并逐一教学，引导学生关注单词的音、形、义。教师利用课件呈现张鹏和Amy的对话，并板书核心句型“Who'sthatman/woman/boy/girl?That's…”，引导学生尝试运用该句型介绍图中的人物。教师请学生关注that的发音和意义。(3)利用趣味游戏操练单词的音、形、义教师利用课件依次呈现几组不同的人物插图，同时在每组人物旁标注国家名称。学生采用“开火车”的方式，第一名学生看图大声说出单词，然后将单词和一旁的国家名称组成一个句子，如“Mam.ThatmanisfromChina.”。教师呈现下一张图，下一名学生继续游戏，操练单词的音、形、义。学生完成活动手册中该板块的活动1。2.巩固与拓展(1)完成Listenanddo活动教师利用课件呈现Listenanddo的插图，引导学生观察插图中的人物并说出对应的描述不同人物的单词man、boy、woman、girl。教师请学生一边听Listenanddo的录音或观看动画，一边做动作。教师再次播放录音，引导学生在语境中和动作的配合下理解“Howareyoutoday?”以及“Let'sgooutandplay!”的含义，感受邻居之间相互问候和相约玩耍的和谐关系。(2)完成C部分Project步骤1教师利用课件呈现Project步骤1的课件并介绍背景“Thechildrenmeetsomenewpeopleatthefoodfestival.”，引导学生复习巩固有关国家名称的单词和指称不同人物的词汇。教师播放录音，请学生将听到的人物与其国家名称连线对应。学生完成后，教师再次播放录音，全班核对答案。(3)布置课后作业学生课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的单词和句子;完成活动手册中该板块的活动2。Unit1MeetingnewpeopleBReadandwrite教学设计一、内容分析Readandwrite引导学生阅读一篇Amy描述新同学和老师的日记，从中了解Mike、张鹏和MissWhite的基本信息以及Amy和他们相处的日常，进一步思考A部分和B部分的两个问题“Howdowegreetnewpeople?"“Howcanwebepolite?"。日记左侧的文字内容分别用三段话简单介绍了新同学Mike、张鹏和新老师MissWhite，其中使用代词he、she能避免重复，增强语言的连贯性;日记右侧呈现了三幅Amy和他们日常相处的简笔画，这些视觉信息有助于理解左侧Amy告诉妈妈“Mum,Ilikemynewschool.”的理由，即Amy在学校遇见了友善的老师和同学，帮助她快速融人班集体。该板块包含两项学习活动。活动1引导学生在阅读日记后，将左侧的三段话与右侧的三幅插图连线对应。活动2引导学生根据图片提示选择正确的单词填空，抄写在四线格中，形成完整的句子，复习核心句型并巩固所学单词。学生根据Zoom的问题，联系实际选择单词并抄写在四线格中，回应自己来自哪里。这两个活动使学生再次思考A部分和B部分的两个问题，结合自身实际形成自己的理解。二、教学目标1.通过阅读Amy描述新同学和老师的日记，提取能够反映新班级对她的关心和帮助的图文细节。2.能够识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容，理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯性。3.能够通过连线活动，理解视觉信息有助于理解文字内容，并能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整和正确抄写单词。4.能够用正确的语音、语调跟读、朗读日记。三、教学过程1.读前活动教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，请学生结合歌谣说一说结交新朋友可以怎么做，可以带领学生表演“say‘Hello!’”waveyourhand.”等并帮助学生理解“Giveitatry!"“Don'tbeshy!"的含义，启示学生交朋友时要大方主动、别太害羞。2.读中活动(1)情境导人，了解语篇大意教师首先介绍语篇背景“Amywritesadiaryaboutherlifeinthenewschool.”，然后利用课件呈现Readandwrite板块右侧的三幅插图，通过问题“Whatdoyouknowfromthepictures?”引导学生读图猜测Amy的日记内容，学生可适当用中文回答。教师请学生快速阅读Amy的日记，核实自己猜测的答案，概括语篇大意“Amyintroduceshernewteacherandclassmatesinherdiary."(2)细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构教师引导学生逐段细读Amy的日记,并提问“WhoisAmyintroducing?Whatdoyouknowabouthim/her?"，引导学生识别语篇中的人物姓名，个人基本信息、与Amy的关系等关键信息，并请学生在语篇中画线做标记。教