部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计一、教材分析《灰雀》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这篇课文讲述了一个发生在列宁与一个小男孩之间的温馨故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。列宁没有直接批评小男孩，而是通过巧妙的对话，让小男孩认识到自己的错误，主动将灰雀放了回来。课文以生动的语言描绘了列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重与呵护，展现了列宁的善解人意和小男孩的诚实与天真。本文是对学生进行诚信教育和人际交往教育的优秀范例，同时也能引导学生感受语言文字的魅力，体会人物的内心世界。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和角色扮演等活动。这个年龄段的孩子正处于价值观形成的关键时期，对于“诚实”、“知错能改”等品质有初步的认知，但如何在具体情境中理解人物的情感和行为动机，还需要教师的有效引导。他们对列宁这位伟大的革命领袖可能了解不多，这在一定程度上会影响他们对人物形象的深层把握。因此，教学中需要适当补充背景知识，并通过多种形式的朗读和品析，帮助学生走进文本，与人物产生共鸣。三、教学目标1.知识与技能：认识“宁、惹”等生字，会写“雀、郊”等字，掌握“粉红、冻死”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读列宁和小男孩的对话，体会人物的语气和情感。2.过程与方法：通过抓住关键词句，联系上下文，理解课文内容；学习通过人物的语言和行为来体会人物心理活动的方法；尝试进行简单的角色扮演，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观：感受列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护；体会小男孩的诚实和勇于改正错误的品质；培养学生爱护鸟类、诚实守信的好习惯。四、教学重难点*教学重点：理解列宁与小男孩之间的对话，体会列宁的言外之意和小男孩的情感变化。*教学难点：感悟列宁善解人意、循循善诱的教育方式，以及小男孩从捉鸟到放鸟过程中的内心转变。五、教学准备1.多媒体课件：包含列宁画像、灰雀图片或视频、重点词句、相关背景资料等。2.生字词卡片。3.灰雀头饰（可选，用于角色扮演）。六、教法学法*教法：情境教学法、谈话法、朗读感悟法、启发式提问法。*学法：自主探究法、合作交流法、朗读品味法、圈点勾画读书法。七、教学过程（一）情境导入，初识灰雀（约5分钟）1.谈话激趣：同学们，冬天来了，公园里的许多小鸟都飞到南方去过冬了。但在莫斯科的一个公园里，却有几只特别的鸟，它们不怕冷，依然在枝头欢唱。想认识它们吗？2.图片展示：（出示灰雀图片或播放灰雀鸣叫的视频）你们看，这就是——灰雀。谁来描绘一下你看到的灰雀？（引导学生从颜色、姿态、叫声等方面描述，随机板书：灰雀漂亮活泼）3.揭示课题：这么可爱的灰雀，却和一位伟大的人物——列宁，以及一个小男孩之间发生了一个故事。今天，我们就来学习第10课《灰雀》。（板书课题，齐读课题）看到课题，你有什么疑问吗？（预设：灰雀怎么了？列宁和小男孩与灰雀之间发生了什么事？）（二）初读课文，梳理脉络（约10分钟）1.自由朗读：请同学们带着刚才的疑问，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.字词检查：*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“宁”是多音字，在“列宁”中读níng；“脯”在“胸脯”中读pú。*指导书写：重点指导“雀”（注意结构，下面是“隹”不是“住”）、“或”（斜钩要舒展）。学生描红，教师巡视指导。3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？（学生回答后，教师引导概括：列宁发现公园里的一只灰雀不见了，通过与小男孩的对话，最终小男孩主动将灰雀放了回来。）4.梳理人物：故事中有哪些主要人物？（列宁、小男孩）还有谁？（灰雀）（三）精读品味，感悟对话（约20分钟）板块一：列宁爱灰雀1.找出句子：列宁非常喜欢灰雀。请同学们默读课文第1-2自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子，用“~~~~”划出来。2.品读体会：*句子1：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”*提问：从哪些词语可以看出列宁喜爱灰雀？（“每次”、“都要”、“经常”）“仰望”这个词表现了列宁怎样的心情？（喜爱、专注）*指导朗读：读出列宁对灰雀的喜爱之情。*句子2：“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”*提问：灰雀不见了，列宁的心情怎样？（着急、担心）从哪个词可以看出？（“找遍了”）*指导朗读：读出列宁的焦急和担忧。板块二：列宁与男孩的对话1.引入对话：就在列宁焦急寻找灰雀的时候，他遇到了一个小男孩。他们之间说了些什么呢？请同学们自由朗读课文第3-10自然段，找出列宁和小男孩的对话。2.研读对话一：*列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”*男孩说：“没……我没看见。”*提问：小男孩回答时的语气是怎样的？（吞吞吐吐、犹豫不决）从哪个标点符号可以看出来？（省略号）他为什么会这样？（他心里有鬼，因为灰雀是他捉走的。）*分角色朗读：读出列宁的温和询问和小男孩的紧张、心虚。3.研读对话二：*列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”*男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”*提问：列宁这句话是对谁说的？（既是自言自语，也是说给小男孩听的）他为什么要这么说？（他可能已经猜到灰雀的失踪与小男孩有关，想用自己的情感打动小男孩。）*小男孩听到列宁的话，心情有什么变化？（从紧张到有点激动，他向列宁保证灰雀会回来。）“一定会飞回来的”表现了小男孩怎样的决心？（他决定要把灰雀放回来。）*指导朗读：列宁的话要读出惋惜、遗憾之情；男孩的话要读出肯定、有决心的语气。4.研读对话三：*列宁问：“会飞回来？”*男孩说：“一定会飞回来！”*提问：比较小男孩前后两次回答，语气有什么不同？（第一次是“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”第二次是更坚定的“一定会飞回来！”）*角色扮演：同桌两人分角色朗读列宁和小男孩的对话，注意体会人物的心情变化。5.体会列宁的智慧：列宁明明知道灰雀可能是小男孩捉走的，他为什么不直接批评小男孩，而是用这种方式呢？（引导学生体会列宁的善解人意，他尊重小男孩，不想让他难堪，希望他自己认识到错误。）板块三：男孩还灰雀1.默读思考：请同学们默读课文最后两个自然段，看看第二天发生了什么事？小男孩是怎么做的？2.交流反馈：灰雀飞回来了！小男孩低着头。*提问：小男孩为什么低着头？（他为自己捉走灰雀的行为感到惭愧，但也为自己能改正错误而坦然。）*列宁看到灰雀回来了，他对小男孩说了什么？（“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”）列宁真的是在问灰雀吗？（不是，是说给小男孩听的，表达了对小男孩知错能改的肯定和原谅。）3.感悟品质：你觉得这是一个怎样的小男孩？（诚实、知错就改）（四）拓展延伸，升华情感（约3分钟）1.讨论交流：学了这篇课文，你对列宁和小男孩有了哪些新的认识？你从他们身上学到了什么？（列宁：爱护动物、尊重他人、善解人意、教育有方；小男孩：诚实、勇于改正错误。）2.联系生活：在生活中，如果你犯了错误，会怎么做呢？（引导学生说出要勇于承认错误，及时改正。）（五）总结回顾，积累运用（约2分钟）1.总结全文：这篇课文通过列宁与小男孩的对话，让我们感受到了列宁的慈爱与智慧，也看到了小男孩的诚实与勇敢。希望我们都能像列宁那样尊重他人，像小男孩那样勇于承认和改正错误。2.推荐阅读：关于列宁的故事还有很多，课后同学们可以找来读一读，进一步了解这位伟大的人物。（六）作业布置（约2分钟）1.基础性作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.拓展性作业：写几句话夸夸文中的小男孩，或者写一写你想对灰雀说的话。3.实践性作业：和爸爸妈妈一起去公园观察小鸟，感受它们的可爱，做一个爱护鸟类的小卫士。八、板书设计10灰雀（图：三只灰雀）列宁小男孩爱捉（每次、都要、经常）（没……我没看见。）忧悔（找遍了）（一定会飞回来的！）善解人意诚实勇敢尊重爱护知错就改（设计意图：简洁明了地呈现课文主要人物、事件及核心品质，图片辅助理解，帮助学生构建知识框架。）九、教学反思本节课的设计旨在通过情境创设和层层深入的品读感悟，引导学生理解课文内容，体会人物情感。教学中，