Unit 2 课时1 Section A（1a-1d）（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材鲁教版（2024）六年级上册授课题目Unit2SectionA(1a-1d)课时课型第1课时听说课主题情境人与自我授课教师语篇研读【What】本课语篇是关于家庭介绍和谈论家庭成员等。本语篇含有两篇真实场景对话，涉及家庭成员介绍。第一篇对话Yaming和Emma在公园里遇见了，Yaming向同学介绍父母和妹妹。第二篇对话是TengFei在Peter家中，Peter在通过照片介绍父母、叔叔、堂弟等.【Why】本语篇帮助学生理解中西方家庭称谓的共性与差异（如英文中“uncle”可统称伯父/叔父，中文需区分）。并且强调家庭关系的重要性，传递“家庭幸福”的价值观（如对话结尾“Whatahappyfamily!”）。【How】本篇主要是通过两篇对话来呈现。通过真实的情景让学生感受英语在生活中的使用。对话和练习中，出现了许多关于家庭成员的称谓。通过设置的听力任务，引导学生抓取关键信息（如人物关系词）。并学习了关于介绍他人以及讨论家庭成员的句型，例如：“Thisis.../Theseare...”“Isthis...?Yes/No...”“Who’s...?He’s/She’s...”等。图片与文本结合（如家庭照片），增强情境真实性，降低理解难度。学情分析学生们在小学阶段已经学习过直系亲属词汇（parents,sister,brother），但旁系亲属（aunt,uncle,cousin）和祖辈（grandparents）可能混淆。学生已掌握简单句型（Thisis...），但对复杂家庭称谓（如cousin,uncle）和长句表达（如“They’remyfather’sparents”）可能不熟悉。他们知道中文家庭称谓的复杂性，但英文中统称（如“uncle”对应伯父/叔父）可能造成困惑。六年级学生处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对家庭、朋友等贴近生活的话题兴趣浓厚，但逻辑推理能力仍在发展中。在教学过程中，需关注内向学生，鼓励小组合作，减少单独发言压力。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短对话，获取关键信息（如家庭成员关系）。通过家庭话题，理解中外家庭文化的共性与差异，尊重家庭多样性。通过匹配练习和听力活动，观察、辨析家庭成员的定义与关系。通过合作活动（如带照片讨论），培养合作学习与探究能力。教学目标通过本节课学习，学生能够：学生能准确匹配家庭成员词汇与对应的英文定义。通过对话获取关键信息，完成听力任务，理解家庭成员关系。识别“介绍家庭成员”的句型。（学习理解）运用句型“Isthis/Aretheseyour...?”“Who’s/Who’re...?”据句型等进行问答，并描述照片中的家庭成员。（应用实践）结合自带家庭照片，设计并展示个性化的家庭成员介绍（如添加职业、爱好等拓展信息）。（迁移创新）教学重难点重点：核心家庭成员词汇（aunt,uncle,cousin等）及介绍句型（Thisis...,Who’s...?）。难点：中英文家庭称呼的非对称性（如“cousin”涵盖中文多个称谓）。核心语言【核心词汇】家庭称谓：grandmother,grandfather,father,mother,sister,brother,cousin,uncle,aunt,child,wife,husband【核心短语】inthepark,familyphoto,ahappyfamily【核心句型】Thisismysister.Thesearemyparents.-Aretheseyourparents?-Yes,theyare.-Isthisyourbrother?-No,it’smycousin.-Who’sshe?-She’smysister.-Whoarethey?-They’remygrandparents.教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）Lookatthispictureandthinkaboutthesesthreequestions.2.Watchthevideoandanswer:Whatdoesthevideoabout?3.Let’saskandanswerthequestionsaccordingtothemembersonthefamilytree.4.Let’ssayoutthesentencesaccordingtothehint.观察图片，回答问题。观看视频并讨论视频内容。观察家庭树并进行问答。根据提示完成句子。通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过视频和相应的家庭树，让学生们了解家庭成员之间的称谓关系，为进一步教学做准备。效果评价：自评、师评。教师通过学生们自由讨论问题，并进行问答，了解家庭的主要关系，针对学生们的思考，回答以及练习情况，给予学生相应的鼓励，激发学生们的学习兴趣。Part2：Pre-listening（5min）Tasksstudentstofinishthetaskof1a:Matchthedefinitionswithmembersofthefamily.TshowsstudentsthedifferenceofwesterncultureandChineseculturesaboutfamilymembers.Tasksstudentstoanswerthequestionsaccordingtothefirstpicture:Wherearethey?Whoarethey?Tasksstudentstoanswerthequestionsaccordingtothesecondpicture:Wherearethey?Whatcanyousee?学生根据家庭关系完成1a的任务进行连线。学生学习中西方关于家庭称呼的不同点。在教师的指导下，学生观察图片并回答相关的问题。通过连线，让学生了解家庭之间关系的称呼，以及中西方文化关于家庭成员称呼的区别。通过回答问题，让学生们预测听力内容，降低听力难度。效果评价：自评、师评。观察学生能否区别中西方关于家庭称谓方面的差异，并观察学生能否从图片中提取相关的信息并进行预测，以及回答是否流利。Part3：While-listening（11min）Tasksstudentstolistentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Tasksstudentstolistenagainandcompletethesentences.Tasksstudentstolistenandunderlinethesentences:HowdoesYamingintroducehisfamily?Tasksstudentstolistenandunderlinethesentences:Howdotheytalkaboutfamilymembers?听录音并对图片进行排序。听录音补全句子。听录音并标出来Yaming介绍家人的句子。听录音并标出他们怎么讨论家庭成员。通过听听力，先进行排序，让学生们对听力的主要信息进行大概的理解。然后听听力补全句子，让学生们可以理解听力中的一些细节问题。最后通过第三遍听力，标出来相应的句子，学习本节课的功能句型。效果评价：自评、师评。观察学生们能否认真听听力并获取听力中的相关信息。观察学生能否了解听力的大致意思以及相关的细节。教师根据学生的回答判断学生能否准确掌握对话的主要内容，能否掌握重点句型。Part4：Post-listening（11min）TaskstudentstolookatthepictureofPeter’sfamilyanddiscuss:IsPeter’sfamilyahappyfamily?AndtrytointroducePeter’sfamilytoothers.Taskstudentstofinish1d:Bringafamilyphototoclassandtalkaboutthepeopleinit.Taskstudentstowatchthevideoandthink:Whatdoesfamilymeantoyou?学生观察Peter的家庭介绍并尝试帮助Peter介绍一下。学生展示自己的家庭照并和同伴进行讨论。学生观看视频并考虑家庭对他们意味着什么。通过小组活动指导学生们观察家庭照中的成员并进行小组讨论，培养学生们的口语交际能力，观察学生们能否学以致用，并增进学生们的合作能力。并引导学生们思考家庭的意义。效果评价：自评、互评、师评。教师观察学生们能否主动参加小组合作活动，能否运用所学知识在小组合作中熟练运用。教师根据学生们对话情况，及时给予相应的指导。教师观察不同水平学生的能力并给予帮助和鼓励，让学生们能够积极融入小组对话中。Part5：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.学生学习知识点并做好笔记记录。将教学落到实处，让学生了解本节课相应的知识点并进行理解。让学生系统掌握知识并运用。Part6：Exercises（5min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。Part7：Summary（3min）Summarizethekeycontentinthislesson.总结本节课重点词汇和相应的句型。让学生们通过总结本节课的知识点，再次理解本节课重点并加深印象，进行巩固复习。Part8：Homework（2min）基础作业：完成练习册，总结本节课重点句型。进阶作业：选择家中的一张图片，并制作成家庭树，下节课与同学们分享。拓展作业：创作一篇“What’syourfamilylike”的对话，要求发挥想象力，体现创新性。将家庭作业做好记录。使用不同层次的作业，让不同水平的学生根据自己的水平完成相应的作业，让学生能够树立学习的信心。板书设计Unit2We’refamilySectionA1a-1d1.介绍家人：Thisis..../Theseare....1.介绍家人：Thisis..../Theseare....2.谈论家庭关系并回答：-Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.-Arethese...?Yes,the