Unit 3 课时5 Section B Project（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材鲁教版（2024）六年级上册授课题目Unit3MySchoolSectionB（Project）课时课型第5课时项目写作实践课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】课本以彩色插图+带外校同学参观校园的情境描述引入项目主题：让学生设计参观游览讲解校园的活动。【Why】该活动旨在让学生综合运用本单元所学的校园建筑词汇、方位表达以及“Therebe”句型等知识，模拟导游的真实情境，从而提升英语语言的实际运用能力，同时培养团队协作和沟通表达能力，加深对校园的了解与热爱。【How】教材提供了一个完整的图文框架作为“脚手架”，让学生清晰地知道“做什么”和“包含哪些要素”。学生遵循“小组协作（绘制地图、撰写导游词）→展示介绍（口语输出）”的流程，完成语言交际，并进行有效的展示与互评活动。学情分析学生在前面的课时，已经初步学习学校的信息及方位介词的信息，同时也了解学校的地点、方位介词、询问地点等。但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因此教师应该引导帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生协作能力和组织能力。课标要求在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。能够正确运用therebe结构、方位介词的用法。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：复习总结之前学过的词汇和表达，熟悉学校建筑以及功能相关名词；梳理和掌握描述学校建筑位置的句式（学习理解）能够运用本单元所学目标语言，绘制校园地图并以向导身份规划一条游览路线；能够小组团队协作从建筑位置、可开展的活动及推荐理由三方面介绍校园各处场所（应用实践）以“招聘学校导游“为活动背景，设计生动有趣的方式呈现对校园的介绍；也通过不同小组的表现，展现每个人眼里不一样的学校，领会不一样的风景。学会热爱学校，享受校园生活。（迁移创新）教学重难点重点：运用本单元词汇、方位介词与“Therebe”句型，准确描述校园建筑位置与功能。小组协作，分工绘制校园地图、规划路线、撰写并展示导游词，完成导游任务。难点：学会介绍不同的场所，绘制学校地图，合理规划参观路线与导游词，使讲解和展示自然衔接。核心语言【核心词汇】classroom;teachingbuilding;sciencebuilding;sportsfield;dininghall;library;beautiful;science;technology【核心句型】Thisismynewschool.It'slarge/clean/beautiful.Thereis/are...Thebigbuildingbehinditis...Thisisaninterestingplacebecause...Thenextplaceonourtouris...教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Lead-in（3min）Greeting.Howtodescribeyourschool?TguidesSstofinishthechart.Tassignstasks.Now,hereareyourfourtasks.Finishone,earnonebadge(徽章).Thebestteambecomesourguide.Task1:KnowourschoolwellTask2:Drawamapofschool(Names,locations,functions)Task3:PlanatourforvisitorsTask4:Givingthetour完成思维导图，怎么介绍学校？领取、知晓老师发布的任务。以任务通关方式创设情境，导入主题，激发课堂兴趣，提升学生积极性。效果评价：观察学生是否能准确的理解任务，学生能否积极地参与讨论。Part2：Pre-writing（15min）Task1.Knowourschoolwell.TshowssomepicturesandasksSstonamethem.Task2.Drawamapofyourschool.Lookattheschoolbuildings.Wherearetheyandwhataretheyfor?Whereisthelibrary？It’sacrossfromclassroombuilding1.Wecanreadbooksinthere......TguidesSstoanalyzethestructureoftheemail.学生在教师的指导下，思考问题并分析所给文段的体裁，了解邮件的结构。引发学生思考如何开展学校的介绍。布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。效果评价：教师观察学生基础词汇是否清楚，是否包含学校的设施、地点、功能等内容。Part3：While-writing（10min）Task3.Planatourforvisitors.TasksSstoworkingroupsandpractisegivingthetour.Taketurnstotalkabouteachplace.Makeanoutlineaboutyourtour.Workingroupsandpractisegivingthetour.Taketurnstotalkabouteachplace.Therearesomeusefulsentences:Thisis...Thereis/are...Thebigbuildingbehinditis...Thisisaninterestingplacebecause...Thenextplaceonourtouris...TguidesSstoaddtheBeginningandtheending,evenmoredetails.3.Task4.Givethetourtoyourclassusingyourmap.Voteforthebesttourguide.Forexample.Helloandwelcometoourschool!Mynameis...,andI’myourguidetoday.Let’sbeginthetour.Thisisourclassroombuilding.It’sreallybig.Wespendmostofourtimehere.Look,thereis/are...TasksSstoshowtheirwork.学生分组设计导游路线。为路线撰写导游词。结合开头和结尾，尽可能多的增加细节描述。完成导游路线设计和语言设计。展示小组成果引导学生思考、综合运用本课所学，写出文章。让学生通过体验、参与、合作探究等方式，最终解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成文章的撰写。效果评价：教师观察学生能否能够在规定时间内完成文章的提纲，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成文章的最后撰写。Part4：Post-writing（11min）VotefortheBestTourGuide.Whichgroupgotthehighestscore?Andwhowasthebestguidetoday?Canguideloudlyandconfidently.Greetthevisitors,introducemyselfandgivethemwishes.Canintroducethepositionsandactivitiesofplacesinourschoolandsharemyfavoriteplaces.Canworkwithmygroupmembers.Reflecting.1.Icannamethethingsinmyclassroom.2.Icannametheplacesinmyschool.3.Icantellthelocationofthingsinmyclassroomandplacesinmyschool.4.IcanintroducemyschoolanddescribetheplacesIlike.学生以小组形式在班级前进行分享和展示。其余同学给出反馈。给学生更多的展示舞台，学以运用。同时通过自评和他评规范自己的语言应用能力。效果评价：教师观察学生能否从自评表中去规范自己的语言运用，能否在规定时间内完成小组展示。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：Exercise（5min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part7：Homework基础作业：改进小组所画学校平面图，标出你喜欢的地方，并写出原因。进阶作业：整理小组比赛导游时的稿子，修改后抄写到作业本上并上交。将家庭作业