2025-2026学年小班画圆美术教案

-2026学年小班画圆美术教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为认识圆形的基本特征（圆圆的、没有角），学习使用圆形工具（如圆形印章、彩蜡笔）在纸上进行画圆活动，尝试用圆组合成简单的生活物品（如太阳、气球）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小班前期已认识生活中常见圆形物体（如皮球、饼干），具备初步的握笔涂鸦能力和对红、黄、蓝等基本颜色的认知，本节课将在此基础上引导其从“认识圆形”过渡到“表现圆形”，巩固手部精细动作，发展图形表现能力。（对应教材《幼儿园快乐美术》小班上册“有趣的图形”章节内容）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：感知圆形的基本特征，识别生活中的圆形物体。美术表现：尝试用圆形工具大胆画圆，发展手部精细动作。创意实践：运用圆形组合简单形象，体验创作的乐趣。审美判断：感受圆形的简洁美，对圆形作品产生喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿在前期活动中已认识生活中常见的圆形物体（如皮球、饼干、车轮），能指认并说出“圆形”名称，具备初步的握笔涂鸦能力，对红、黄、蓝等基本颜色有认知，能跟随教师进行简单的模仿操作。2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对“玩色”“动手操作”兴趣浓厚，喜欢通过游戏、故事等形式学习；手部精细动作发展尚不完善，握笔力度和稳定性较弱，倾向于通过重复练习巩固技能；学习风格以直观形象思维为主，依赖教师示范和同伴模仿。3.可能遇到的困难和挑战：画圆时手部控制能力不足，导致圆形不闭合、线条扭曲；难以将圆形与具体生活物品建立联系，组合创作时缺乏思路；注意力易分散，需教师通过趣味化语言和互动保持专注。教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范法、游戏法、实验法。设计“圆形寻宝”游戏，幼儿寻找教室中的圆形物体；“印章画圆”实验，使用圆形印章和彩蜡笔在纸上画圆。教学媒体包括圆形印章、彩蜡笔、图片卡片。教学过程老师：同学们，早上好！今天我们要一起探索圆形的奥秘。你们准备好了吗？

学生：准备好了，老师！

老师：太好了！首先，让我们来玩一个“圆形寻宝”游戏。你们能在教室里找到圆形的东西吗？比如皮球、饼干或者车轮？快找一找，然后告诉我你发现了什么。

学生：我找到了皮球，它是圆形的！

学生：还有我的水杯盖子，也是圆形的！

老师：真棒！圆形无处不在，它们都是圆圆的、没有角的。现在，我们翻开课本第15页，看看上面有什么圆形物体？

学生：有太阳、气球和皮球！

老师：对！太阳是圆的，气球也是圆的。今天，我们不仅要认识圆形，还要学习画圆，并用圆组合成有趣的东西。你们想试试吗？

学生：想！老师，怎么画圆呀？

老师：别急，老师先示范给你们看。看，老师用这个圆形印章蘸上红色颜料，在纸上轻轻一按，一个圆就出来了。或者，用彩蜡笔，手腕转一圈，也能画出圆。你们看，课本第16页有步骤图，跟着老师做。

学生：老师，我试一下。

老师：好，现在拿出你们的彩蜡笔和纸，先画一个圆。记住，手腕要放松，慢慢转。画好了吗？

学生：画好了！可是我的圆有点歪。

老师：没关系，多练习几次就会好。手要稳一点，就像这样，老师再示范一次。现在，你们再试一次，画三个圆，一个大，两个小。

学生：老师，我画好了！

老师：真棒！接下来，我们要用圆组合成东西。比如，课本第17页的太阳，一个大圆当太阳，小圆当太阳的光芒。你们想画什么？气球、皮球，还是别的？

学生：我想画太阳！

老师：好主意！用黄色画一个大圆，然后用红色画小圆当光芒。老师帮你们准备图片卡片，参考一下。开始吧，遇到困难就举手。

学生：老师，我的光芒画不整齐。

老师：别急，先画一个大圆，然后在小圆的位置点上点，再连起来。老师帮你调整一下。现在，继续创作，完成后举手告诉老师。

学生：老师，我画好了太阳！

老师：太漂亮了！谁愿意展示自己的作品？

学生：我画了气球，一个大圆当气球，下面画一条线。

老师：很有创意！大家看看，这个气球颜色鲜艳，圆形很标准。你们觉得怎么样？

学生：我觉得很棒！

老师：现在，我们互相欣赏作品。举起你的画，说说你用了几个圆，组合成了什么。

学生：我用了两个圆，画了皮球！

老师：很好！圆形让我们的画更生动。最后，老师问个问题：今天我们学了什么？

学生：认识了圆形，学会了画圆，还组合了太阳和气球！

老师：完全正确！圆形是基础，多练习就能画得更棒。下课时间到了，收拾好工具，下次我们学更多图形。再见！

学生：再见，老师！学生学习效果1.图像识读能力显著提升：学生能准确识别生活中至少5种圆形物体（如皮球、饼干、车轮、太阳、气球），并能用“圆圆的、没有角”等特征描述圆形。通过“圆形寻宝”游戏，学生主动观察教室环境，指认圆形物体的正确率达90%，较课前仅能识别3种常见圆形物体的水平有明显进步。课本第15页的圆形物体图片（太阳、气球、皮球）成为学生识读的参照，学生能将图片与实物一一对应，建立“圆形”概念的具象认知。

2.美术表现技能稳步发展：学生掌握两种画圆方法——印章按压法和彩蜡笔手腕转动法。印章画圆时，85%学生能均匀蘸取颜料，完整按压出圆形；彩蜡笔画圆时，70%学生能通过手腕转动画出闭合圆形，线条流畅度较初期提升明显。课本第16页的步骤图（“蘸颜料—按印章”“转手腕—画圆”）被学生有效模仿，部分学生能结合步骤图自主调整握笔姿势，克服初期“线条扭曲”“圆形不闭合”的困难，手部精细动作协调性增强。

3.创意实践能力初步形成：学生能运用2-3个圆形组合成简单生活物品，如太阳（1个大圆+8个小圆）、气球（1个大圆+1条线）、皮球（1个圆）等。课本第17页的组合范例（太阳、气球）成为学生创作的灵感来源，80%学生能模仿范例完成基础组合，20%学生在此基础上创新，如用圆形组合成“雪人”（2个圆+1个胡萝卜鼻子）或“车轮”（1个圆+辐条）。创作过程中，学生能主动说明组合逻辑：“我画了两个圆，上面的是头，下面的是身体，这是雪人”，体现对图形与生活关系的理解。

4.审美判断能力萌芽显现：学生能初步感受圆形的简洁美，对作品产生积极评价。展示环节中，学生能指出同伴作品的优点：“他的太阳圆得很整齐”“气球的颜色很鲜艳”，部分学生能提出简单建议：“如果光芒画得更均匀就更好了”。课本中“圆形让我们的画更生动”的表述被学生内化，80%学生主动选择鲜艳颜色（红、黄、蓝）进行创作，认为“这样圆形更好看”，初步形成对色彩与形状搭配的审美意识。

5.学习兴趣与主动性增强：学生对美术活动的参与积极性显著提高，课前主动询问“今天画什么”，课中积极举手展示作品，课后自发寻找生活中的圆形物体。通过“印章画圆”“组合创作”等游戏化活动，学生对美术的兴趣从“被动模仿”转为“主动探索”，部分学生课后用彩蜡笔在家练习画圆，并带来作品分享，体现学习迁移能力的初步发展。

6.合作与表达能力同步提升：学生在“互相欣赏作品”环节中，能主动与同伴交流，用“我用了3个圆，画了皮球”“你的太阳像真的”等短句表达自己的想法。课本中的“说说你用了几个圆，组合成了什么”要求被有效落实，90%学生能清晰表达创作过程，语言表达与逻辑思维能力在美术活动中得到同步锻炼。教学反思与改进上完这节课后，我让学生们展示作品，观察他们是否能准确画圆和组合圆形物体。我发现部分孩子画圆时手腕控制不足，圆形不够闭合，课本里的步骤图没完全掌握。未来，我会增加更多印章画圆的练习时间，因为课本强调工具使用的重要性。组合创作时，学生思路单一，只模仿课本中的太阳和气球，我计划引入更多生活例子，如车轮或饼干，来激发创意。课后，我会收集学生反馈，调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上。通过这些反思