2025-2026学年jqx人教版教学设计

课题2025-2026学年jqx人教版教学设计课时安排课前准备设计思路一、设计思路以课本情境图为载体，引导学生观察图画发现jqx的音形，借助儿歌强化发音；通过范写与描红指导书写，强调笔顺与占格；结合生活实例设计拼读游戏，重点突破jqx与ü相拼的规则，如“小ü见jqx，摘掉帽子笑嘻嘻”；通过“摘苹果”“开火车”等互动活动巩固拼读，实现拼音与生活的联结，培养学习兴趣与语感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过课本情境图观察jqx的音形关联，培养语言运用中的音形意识；借助儿歌与书写练习，提升规范书写能力与审美感知；在拼读游戏与规则探究中发展逻辑思维，体会汉语拼音的文化价值，增强文化自信。学习者分析1.学生已掌握单韵母、声母bpmf及简单拼读，能识别基本音形对应关系。

2.低年级学生具强烈好奇心，喜欢游戏化、情境化学习；形象思维活跃，但注意力易分散；部分学生具备初步书写能力，个体差异明显。

3.难点在于jqx的发音部位（舌面音）与ü相拼规则（省写两点），易与zcs混淆；书写时占格不规范，拼读中可能出现音节拼读不流畅或规则遗忘。教学资源1.**软硬件资源**：人教版语文课本配套jqx卡片、挂图；多媒体投影设备；电子白板；田字格黑板贴；磁性声母韵母贴片。

2.**课程平台**：学校现有教学平台（如希沃白板）。

3.**信息化资源**：课本配套音频（jqx发音及儿歌）；拼音规则动态演示视频；在线拼音练习工具。

4.**教学手段**：情境图观察；儿歌诵读；"摘苹果"拼读游戏；书写描红练习；动态演示"jqx与ü相拼规则"动画。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引出新知（5分钟）**

1.播放“拼音王国探险”动画片段（课本情境图动态版），画面中出现鸡、七、西的卡通形象。

2.教师提问：“小朋友们，今天拼音王国来了三位新朋友，它们藏在图画里，谁能找到它们？”指名学生回答，结合课本插图说出“鸡、七、西”。

3.教师出示jqx卡片：“这三个新朋友就是声母j、q、x，今天我们一起认识它们！”板书课题“jqx”。

**（二）讲授新课：音形义结合，突破重难点（15分钟）**

1.**发音教学（5分钟）**

-教师示范发音：“j是舌面音，发音时舌面抬起抵住硬腭，气流挤出（做手势）；q和j发音部位相同，但气流强；x是舌面音，气流从舌面和硬腭间摩擦而出。”

-互动游戏“小镜子照舌头”：学生拿出小镜子，跟随教师做舌位练习，同桌互相纠正发音。

-教师指名读，纠正发音，强调“jqx不能读成zcs”。

2.**字形教学（5分钟）**

-结合课本插图：“j像鸡冠（手指鸡冠），q像气球（画气球），x像西瓜切两半（画西瓜）。”

-编顺口溜：“鸡鸡鸡jjj，气球飘qqq，西瓜切xxx”，学生齐读、拍手读。

-教师出示jqx卡片，学生用手指在空中书写，强化字形记忆。

3.**书写教学（5分钟）**

-教师在田字格黑板贴上示范：“j先写左半圆再写竖弯，占上格和中格；q先写左半圆再写竖，占中格；x先写右斜再写左斜，占中格。”

-学生在课本描红，教师巡视，指导“j的竖弯要圆滑，x的斜线要相交”。

-展示优秀书写，学生互评，强调“书写要工整，占格要规范”。

**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（20分钟）**

1.**“摘苹果”拼读游戏（8分钟）**

-教师在黑板上画苹果树，苹果上贴jqx与韵母组成的音节（如ji、qi、xi、ju、qu、xu）。

-学生开火车“摘苹果”，读对音节则摘下苹果，全班跟读。

-互动提问：“ju的韵母是什么？ü的帽子去哪了？”引导学生回忆“小ü见jqx，摘掉帽子笑嘻嘻”规则。

2.**“找朋友”组词造句（7分钟）**

-教师分发jqx卡片和生字卡片（如“鸡、七、西”），学生组词（“小鸡、七个、西瓜”）。

-小组合作造句：“我家里有七只小鸡”“西瓜切开来是红色的”，教师点评“句子完整，发音准确”。

3.**“小老师”互动（5分钟）**

-指名学生当“小老师”，教同学读jqx的音节，其他学生跟读，教师点评“小老师教得清楚，同学们学得认真”。

**（四）课堂小结：梳理知识，拓展延伸（5分钟）**

1.教师引导学生回顾：“今天我们认识了jqx，学会了它们的发音、字形和书写，还知道了jqx和ü相拼的规则。”

2.拓展练习：“回家后，用jqx的音节说三个词语，明天和同学分享。”

3.布置作业：课本第25页描红jqx，每个写3遍。知识点梳理1.**jqx的发音与辨析**

（1）发音方法：j、q、x均为舌面音，发音时舌面前部抵硬腭，气流从舌面与硬腭间挤出。j不送气，q送气（可结合“气”的发音感受气流强弱），x摩擦成声。

（2）易错点：与平翘舌音z、c、s对比，强调舌位差异（舌面vs舌尖），避免方言干扰。如“鸡”不能读成“zi”，“七”不能读成“ci”。

（3）口型指导：j/q/x发音时嘴角微展，嘴唇不撮口，与ü的圆唇形成区分。

2.**jqx的字形与记忆**

（1）字形来源：结合课本情境图，j像鸡冠（课本插图“鸡”的鸡冠），q像气球（课本插图“七”的气球形状），x像西瓜切开的剖面（课本插图“西”的西瓜）。

（2）记忆口诀：鸡鸡鸡jjj，气球飘qqq，西瓜切xxx（课本配套儿歌）；或“j像钩子挂东西，q像圆圈加一竖，x像叉叉切西瓜”。

（3）字形结构：j由左半圆和竖弯组成（占上、中格），q由左半圆和竖组成（占中格），x由右斜、左斜两笔交叉组成（占中格）。

3.**jqx的书写规范**

（1）笔顺与占格：

-j：先写左半圆（从右上起笔，向左下再向右上收笔），再写竖弯（从左半圆底部起笔，向左下再向右下弯钩），竖弯底部抵下格线；

-q：先写左半圆（同j），再写竖（从左半圆底部起笔，垂直向下，抵下格线）；

-x：先写右斜（从左上格起笔，向右下格斜写），再写左斜（从右上格起笔，向左下格斜写），两笔在田字格中心交叉。

（2）描红要点：笔画要饱满，j的竖弯弯度适中，x的斜线要平行不歪斜，保持田字格比例。

4.**jqx的拼读规则**

（1）与单韵母拼读：

-j与a、o、e、i、u拼读：ji（鸡）、jia（家）、jie（街）、jiao（交）、jiu（九）；

-q与a、o、e、i、u拼读：qi（七）、qia（恰）、qie（切）、qiao（桥）、qiu（球）；

-x与a、o、e、i、u拼读：xi（西）、xia（下）、xie（些）、xiao（笑）、xiu（休）。

（2）与ü相拼的特殊规则（课本重点）：

-jqx与ü相拼时，ü上两点省略，写作ju（举）、qu（去）、xu（需）；

-规则口诀：“小ü见jqx，摘掉帽子笑嘻嘻”，对比n、l与ü相拼保留两点（如nü、lü），强化记忆；

-拼读要点：ju、qu、xu的韵母实际读音仍为ü（如“举”读jǚ），只是书写省略两点。

5.**jqx在音节中的应用**

（1）三拼音节：jqx作声母时，可介音i、u组成三拼音节，如jia（j-i-a）、qiao（q-i-ao）、xue（x-u-e）。

（2）声调标注：音节标调时，按a、o、e、i、u、ü顺序，如jiā（家）、qǐ（七）、xī（西）；ü上标调时，两点不省略（如lǜ，但jqx相拼时省略两点）。

（3）生活实例：结合课本识字内容，如“鸡”（jī）、“七”（qī）、“西”（xī）、“下”（xià），体会拼音与识字的关联。

6.**易混淆点辨析**

（1）jqx与zcs：通过听辨（气流强弱）、看口型（舌面vs舌尖）、对比练习（ji-zi、qi-ci、xi-si）区分；

（2）jqx与ü相拼规则：强调“jqx后ü省两点，nl后ü保留两点”，通过组词对比（ju-女nǚ、qu-绿lǜ、xu-需xū）巩固；

（3）书写占格：j占两格，q、x占一格，避免笔画超出田字格或位置偏移。

7.**拼音与生活联系**

（1）姓名拼读：引导学生用jqx拼读自己或同学的名字（如“李明”无jqx，可举例“许欣”xǔxīn）；

（2）物品命名：教室物品如“椅子”（yǐzi，无jqx，可举“气球”qiúqi）、“西瓜”（xīguā）；

（3）儿歌创编：用jqx音节创编简单儿歌，如“七只小鸡（qīzhīxiǎojī）去吃西（qùchīxī）瓜”，增强趣味性。课后作业1.**抄写jqx各3遍，标注笔顺**：j（左半圆→竖弯）、q（左半圆→竖）、x（右斜→左斜）。

2.**填空组词**：j→()()（举、家）、q→()()（去、球）、x→()()（下、笑）。

3.**判断正误**：ju（√）、que（×，应为que，ü省写两点）、xiu（√）。

4.**用jqx音节造句**：例：小鸡（jī）爱吃西（xī）瓜。

5.**创编儿歌**：用jqx音节编句子，例：七（qī）个气球（qiú）飘（piāo）天上。教学反思与总结教学反思这节课的情境导入效果不错，孩子们对拼音王国的动画特别感兴趣，但部分学生容易在游戏环节过度兴奋，课堂节奏需要更紧凑些。jqx发音教学时，用小镜子观察舌位的方法很直观，但仍有少数孩子分不清j和q的送气区别，下次得增加听辨练习。书写环节占格问题突出，j的竖弯总写扁，x的斜线不平行，看来要多范写慢动