2025-2026学年新媒体幼儿园教学设计

2025-2026学年新媒体幼儿园教学设计课题课时设计思路一、设计思路以幼儿园大班“春天的秘密”课本单元为基础，结合新媒体技术，通过动态绘本、AR互动游戏等形式，将春天的植物生长、动物变化等抽象内容具象化。利用平板设备引导幼儿观察、操作，结合课本儿歌与绘画创作，实现“看—玩—说—创”的融合，激发探究兴趣，符合幼儿直观形象认知特点，增强教学趣味性与实效性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦“春天的秘密”单元，引导幼儿通过观察自然现象（如种子发芽、花开），培养科学探究兴趣与观察能力；运用绘本、儿歌等媒介，发展语言表达与想象思维；在绘画、手工创作中提升审美感知与动手创造能力；通过小组互动游戏，体验合作乐趣，萌发热爱自然、关爱生命的情感，落实核心素养中“文化理解”“实践创新”的启蒙培养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：大班幼儿对春天的基本现象有初步感知，如知道天气变暖、花开了，在课本“春天的秘密”单元中接触过简单的植物生长图片和儿歌，具备初步的观察和语言表达能力，能识别常见春季动植物。2.学生的学习兴趣、能力和风格：好奇心强，喜欢动态、直观的新媒体形式（如动画、AR互动），乐于动手操作和游戏；观察能力在提升但易忽略细节，语言能表达简单句子，喜欢分享发现，动手能力能完成简单绘画和手工，合作意识萌芽但需引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：观察课本中植物生长过程时可能不系统，难以连续记录变化；操作平板等新媒体设备时可能存在操作不熟练问题；小组合作中可能出现争抢材料或注意力分散，需教师及时协调。教学方法与策略1.采用项目导向学习（PBL）与游戏化学习，以"春天探秘"为驱动问题，结合课本"春天的秘密"单元内容，引导幼儿通过观察、记录、创作探究自然变化，激发主动学习兴趣。

2.设计AR寻宝游戏（寻找课本中的春季元素）、种子生长实验（课本延伸）、儿歌创编角色扮演，在操作与表达中深化对春天特征的理解，促进合作与语言发展。

3.教学媒体融合平板设备（AR互动）、动态绘本（展示植物生长过程）、实物教具（种子、花朵），以多感官体验支持具象化认知，符合幼儿直观学习特点。教学过程（一）导入环节：唤醒对春天的已有认知

师：小朋友们，今天老师带来了一本神奇的动态绘本，我们一起来看看里面藏着什么秘密吧！（播放动态绘本《春天的秘密》，展示课本中的场景：嫩芽从土里钻出来、小燕子飞回来、桃花开了）你们看到了什么？春天的样子和冬天有什么不一样呀？

生1：我看到小草绿了！

生2：燕子飞回来了，妈妈说燕子是春天的使者。

生3：桃花开了，粉粉的，像小笑脸！

师：真棒！这些都是春天的秘密呢！课本里也告诉我们，春天会悄悄发生变化，今天我们就当一回“春天小侦探”，一起去发现更多春天的秘密，好不好？

（二）活动一：AR寻宝游戏——寻找课本中的春天元素

师：老师这里有一个AR魔法宝盒，里面藏着课本里的春天小精灵，我们一起用平板把它们找出来吧！（分组发放平板，每组3-4人，示范操作：扫描课本中的“植物生长”图片，AR展示种子发芽、开花的过程）

师：第一组，你们找到的春天小精灵是什么？它发生了什么变化？

生1：我们找到了小草！课本里的小草冬天是黄的，现在绿绿的，AR里还看到它长高了！

师：观察得真仔细！小草在春天会努力钻出泥土，这就是春天的第一个秘密——生命在生长。第二组呢？

生2：我们找到了小蝌蚪！课本里的小蝌蚪有黑黑的脑袋，AR里看到它们长出了后腿，快要变成小青蛙啦！

师：对啦！小动物们在春天也会长大，这是春天的第二个秘密——动物在变化。其他组还有什么发现？

生3：我们找到了柳树！课本里的柳树枝条变软了，AR里还看到柳叶冒出了小芽芽，风一吹就像在跳舞！

师：柳树发芽、小草变绿、小蝌蚪长大，这些都是春天的秘密，你们都是厉害的小侦探！

（三）活动二：种子生长实验——观察课本中的植物生长过程

师：课本里说“春天是播种的季节”，我们也来种一颗小种子，看看它能不能长出春天的小秘密吧！（发放绿豆、透明杯子、棉花、水，示范步骤：在杯子底部铺棉花，放3颗绿豆，加水没过绿豆）

师：每天我们都要观察绿豆的变化，用图画把它画下来，就像课本里的“生长记录表”一样。今天我们先给绿豆安个家，明天来看看它有没有“起床”哦！

生1：老师，我的绿豆是绿色的，小小的，像小石头！

生2：我要把它放在窗台上，晒晒太阳，它会长得更快吗？

师：真会想办法！种子发芽需要水和阳光，我们一起每天给它“喂水”“晒太阳”，看看它会不会给我们春天的惊喜！

（四）活动三：儿歌创编与角色扮演——用语言表达春天的秘密

师：课本里有一首好听的儿歌《春天来了》，我们一起来念一念吧！（带领学生朗读：“春天来了，春天来了，小草钻出地面，花儿对我笑，燕子飞回来了，春天真美好！”）

师：除了小草、花儿、燕子，春天还有哪些秘密呢？我们把它编进儿歌里，再表演出来，好不好？

生1：春天来了，春天来了，小蝌蚪找妈妈，柳树摇绿辫！

生2：春天来了，春天来了，蜜蜂采蜜忙，小雨沙沙下！

师：太棒了！我们把新编的儿歌连起来，加上动作表演吧！（分组创编，每组选代表表演，其他学生拍手打节奏）

生1（扮演小蝌蚪）：摇着尾巴游呀游，妈妈妈妈你在哪？

生2（扮演柳树）：挥舞枝条点点头，欢迎春天来我家！

师：你们的表演让春天的秘密活起来了！儿歌里的每一个字，都是我们发现的春天呢！

（五）总结与延伸：把春天的秘密带回家

师：今天我们发现了哪些春天的秘密呀？

生1：小草会变绿，小蝌蚪会长腿！

生2：种子发芽需要水和阳光，儿歌可以编春天的故事！

师：对啦！春天的秘密藏在植物生长、动物变化、儿歌里，只要我们用心观察，就能找到更多春天的惊喜！回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找找春天的秘密，比如小区里的花开了吗？小树长新叶了吗？明天来和大家分享，好不好？

生1：好！我要看看我家楼下的桃花有没有开！

生2：我要和妈妈一起种豆子，等它长出叶子！

师：真期待明天听到你们的发现！记住，春天的小秘密，就藏在我们的小眼睛和小手里哦！教学资源拓展（一）拓展资源

1.实物资源：春季常见种子（绿豆、向日葵籽、牵牛花籽）、植物幼苗（多肉、风信子、含羞草）、动物观察材料（蝌蚪活体、蚕卵，附带透明观察盒）、自然物（花瓣、柳枝、新芽、鹅卵石），对应课本“种子发芽”“植物生长”“动物变化”等内容，支持幼儿直观观察与触摸操作。

2.绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔，展现种子从发芽到开花的过程，延伸课本“植物生长”单元）、《春天的兔子》（凯文·汉克斯，描绘兔子与春天的互动，关联课本“动物与春天”主题）、《遇见春天》（细野绫子，以画面呈现春景变化，配合课本儿歌意境），图文并茂强化对春天特征的认知。

3.工具资源：儿童安全放大镜（观察植物细节，如叶脉、芽点）、种植套装（带刻度的小花盆、营养土、喷壶，对应课本“种子生长实验”）、自然观察记录本（带图画格式的记录表，延续课本“生长记录表”的使用）、音频设备（播放春雨声、鸟鸣声，配合课本“春天的声音”环节），多感官支持探究活动。

4.操作材料：彩纸、蜡笔、超轻黏土（用于创作春天的动植物，延伸课本绘画创作）、角色扮演道具（燕子头饰、青蛙服装，对应课本儿歌表演）、AR互动卡片（扫描课本图片呈现动态生长过程，补充静态画面的不足），深化对抽象知识的具象理解。

（二）拓展建议

1.家庭亲子活动建议：

（1）“阳台小农夫”：用废旧容器（酸奶盒、矿泉水瓶）种植绿豆或向日葵，每天观察并记录（画或拍照），对照课本“种子生长阶段”图，验证“种子发芽需要水、阳光”的科学知识，持续2周观察完整生长周期。

（2）“春日寻宝记”：在小区或公园寻找课本中的春天元素（如新绿的草、刚开的花、飞行的燕子），用手机拍照或捡拾安全自然物（落叶、花瓣），回家后制作“春天相册”或拼贴画，结合课本“春天的秘密”分享发现。

（3）“自然物创意手工”：用柳枝编小环、花瓣贴画、鹅卵石彩绘，将课本中的“春天景物”转化为手工作品，家长引导描述材料特征（如“柳枝细细的，可以弯曲”），发展语言表达与动手能力。

2.幼儿园区域活动建议：

（1）自然角延伸：在班级自然角持续种植绿豆、风信子，设置“生长日记墙”，幼儿轮流用图画记录变化，每周与课本“植物生长”内容对比，观察“不同植物生长速度是否一样”，培养长期观察能力。

（2）美工区创作：提供超轻黏土制作“春天的花园”，捏出课本中的桃花、迎春花，用绿色皱纹纸做“小草”，组合成立体场景，强化对“春天色彩与形态”的认知。

（3）语言区拓展：投放《小种子》《春天的兔子》等绘本，幼儿自主翻阅后，尝试用课本中的句式（如“春天来了，XX”）创编新故事，教师记录并制作班级“春天故事集”。

3.社区资源利用建议：

（1）“春耕体验日”：联系社区农场或幼儿园种植园，组织幼儿参与播种（如种小番茄、青菜），由农民伯伯讲解“春天播种”的知识，对应课本“春天是播种的季节”，体验劳动与自然的关系。

（2）“自然观察员”：邀请家长志愿者（如园艺爱好者、生物老师）带领幼儿在幼儿园草坪寻找“春天的昆虫”（如蚂蚁、蝴蝶），用放大镜观察外形，记录“它们在做什么”，关联课本“动物苏醒”的内容。

（3）“春天音乐会”：在户外播放课本儿歌《春天来了》，幼儿用自制乐器（如装有豆子的矿泉水瓶摇出春雨声、拍手模仿鸟鸣）伴奏，感受“春天的声音”，结合课本中的听觉元素深化体验。

4.日常渗透建议：

（1）“天气日记”：幼儿每天用符号记录天气（如太阳☀️表示晴天、云朵☁️表示阴天、雨滴🌧️表示下雨），一周后对照课本“春天的天气”内容，讨论“春天为什么经常下雨”，理解“春雨滋养万物”的联系。

（2）“照顾小生命”：在班级饲养小蝌蚪或蚕宝宝，幼儿分组负责喂食、换水，观察“小蝌蚪长出后腿”“蚕宝宝结茧”的过程，用课本中的“动物成长”图验证变化，培养责任意识与生命观念。

（3）“春日分享会”：每周五下午设置“我的春天发现”时间，幼儿带一件与春天相关物品（如自己种的小苗、捡的石头、画的春天画），用课本中学过的句子（如“我发现了……”“春天里有……”）分享，巩固语言表达与观察成果。课后作业七、课后作业1.观察记录：回家观察家里或小区的植物（如小草、花），用图画记录它们的样子，并说说和冬天比有什么变化。答案示例：我画的小草绿绿的，冬天是黄的，现在长高了，春天让小草变绿了。2.绘画创作：画一画“我眼中的春天”，画出课本中学过的春天景物（如桃花、燕子、柳树），并给画起个名字。答案示例：画了粉色的桃花、飞来的燕子、绿色的柳树，名字叫《春天来了》。3.儿歌创编：仿照课本《春天来了》的句式，编一首新的春天儿歌，至少两句。答案示例：春天来了，春天来了，小蝌蚪找妈妈，小雨沙沙下。4.描述分享：用“我发现……”“春天里有……”的句子，向家人分享一个春天的秘密。答案示例：我发现小蝌蚪长出了后腿，春天里有小燕子飞回来。5.自然物手工：用捡到的花瓣、柳枝等做一件春天的手工（如贴画、小环），说说用了什么材料。答案示例：用粉色的花瓣做了桃花贴画，用了花瓣和绿色的纸做叶子。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过动态绘本、AR寻宝、种子实验和儿歌表演，发现了春天的三个秘密：植物会生长（小草变绿、种子发芽）、动物会变化（小蝌蚪长腿、燕子归来）、天气变暖和（阳光多、小雨沙沙）。课本里的“春天的秘密”藏在我们的小眼睛里，只要仔细观察、用心记录，就能找到更多春天的惊喜！

当堂检测：

1.**小侦探观察题**（实物观察）：

老师拿出教室里的绿萝新叶，请你说说它和课本里“春天的小草”有什么相同点？

答案示例：它们都是春天长出来的，叶子绿绿的，摸起来软软的。

2.**角色扮演题**（语言表达）：

学课本里《春天来了》的句式，模仿小燕