2025-2026学年青山不老教学设计板书

PAGE课题2025-2026学年青山不老教学设计板书教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版六年级上册《青山不老》，聚焦山野老农15年创造晋西北绿洲的奇迹，理解“青山不老”的精神内核，把握课文叙事与抒情的表达特色，体会老农的执着奉献，联系生活培养环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级学过《白杨》《草原》等写景状物文，掌握借物喻人手法；在“人与自然”主题单元中初步形成环保认知，本课将深化对“生命价值”与“生态和谐”的理解，提升对文本主旨的感悟力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：分析文中描写晋西北环境变迁及老农植树的生动语句，积累语言素材，提升语言表达效果。思维发展与提升：理解“青山不老”的象征意义，把握老农创造奇迹背后的执着精神，培养逻辑思维与辩证思考能力。审美鉴赏与创造：感受自然景观的壮美与人性光辉，体会文本叙事与抒情的融合，提升审美鉴赏水平。文化传承与理解：传承老农无私奉献、守护生态的精神，增强环保意识与社会责任感，理解人与自然和谐共生的文化内涵。学情分析六年级学生已具备初步文本分析能力，能理解叙事类文章的基本结构，但对深层象征意义和抒情手法的把握尚需引导。知识层面，学生熟悉“人与自然”主题单元，掌握借物喻人手法，但对晋西北特殊生态背景认知不足。能力上，多数学生能概括事件，但环境描写与人物精神关联的思辨能力较弱。行为习惯表现为课堂参与积极，小组合作意识强，但部分学生易停留于情节复述，缺乏深度思考。对课程学习的影响：需补充地理背景资料，通过对比阅读强化环境描写分析能力，引导学生从“奇迹”表象挖掘“青山不老”的精神内核，避免学习流于表面。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

软件资源：希沃白板5、班级优化大师

信息化资源：课文朗读音频、晋西北荒漠变绿洲对比图片组、老农植树事迹纪录片片段（5分钟）、环境描写关键词词云

教学手段：情境创设法（播放荒漠视频导入）、对比阅读法（课文前后环境描写对比）、小组合作探究任务单、“青山不老”精神主题手抄报模板教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放晋西北荒漠变绿洲的对比视频（静音），提问："同一片土地，15年前后为何天壤之别？"引发学生好奇。

回顾旧知：回顾五年级《白杨》中借物喻人的手法，提问："如果用一种树形容坚守精神，你会选什么？"

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）速读课文，梳理时间线（1985年-2000年），标注"种树面积""死亡人数"等关键数据。

（2）聚焦第3段，分析"狂风""沙尘暴"等环境描写，体会恶劣条件。

举例说明：

对比第1段"黄沙遮天日"与第7段"绿树成荫"的景物描写，归纳"环境反衬精神"的写法。

互动探究：

分组讨论："十五年如一日"体现了老农怎样的精神？从"手磨出茧子""老伴去世仍坚持"等细节中找出依据，完成表格（精神品质-具体事例）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）仿写练习：用"即使...也..."句式描述老农的坚持（例：即使土地贫瘠，也坚持栽下树苗）。

（2）制作"精神树"：在树形卡片上写下对"青山不老"的理解（如"奉献""生命价值"），贴于黑板"生态园"展示区。

教师指导：

巡视指导仿写，强调环境描写与人物精神的关联；对"精神树"内容进行点评，深化"人与自然共生"主题。学生学习效果在语言建构与运用方面，学生能够精准提取并分析课文中的环境描写语句，如“狂风”“沙尘暴”“黄沙遮天日”等，对比前后变化，归纳出“环境反衬精神”的写作手法。积累“手磨出茧子”“十五年如一日”等生动语言素材，在仿写练习中运用“即使...也...”句式，创作出“即使土地贫瘠，也坚持栽下树苗”“即使老伴去世，也继续守护青山”等语句，语言表达的逻辑性和感染力明显提升，能结合文本细节用具体语句阐释人物精神。

在思维发展与提升方面，学生通过梳理1985年至2000年的时间线，标注“种树面积达三千亩”“七位战友相继离世”等关键数据，掌握了信息提取与整合的方法。分组讨论中，能从“手磨出茧子”“老伴去世仍坚持”等细节中，逻辑清晰地归纳出老农“执着坚韧”“无私奉献”的精神品质，并辩证理解“青山不老”的象征意义——不仅指自然青山的长存，更指老农精神的不朽，思维深度从情节复述上升到对精神内核的挖掘。

在审美鉴赏与创造方面，学生能感受文本叙事与抒情的融合，体会“晋西北黄沙漫天”的苍凉之美与“绿树成荫”的生机之美，以及老农人性光辉的崇高之美。通过制作“精神树”，将抽象的精神品质具象化为“奉献”“生命价值”“生态守护”等关键词，并用彩笔绘制树形图案，审美鉴赏能力和创造性表达能力得到同步提升，能够通过艺术形式表达对文本主旨的理解。

在文化传承与理解方面，学生深刻体会到老农“以青山为家，以植树为业”的无私奉献精神，对“人与自然和谐共生”的文化内涵有了更具体的认知。课堂延伸中，学生主动提出“在校园植树”“参与垃圾分类”等环保行动方案，将文本中的精神转化为生活实践，社会责任感和环保意识显著增强，文化传承从认知层面落实到行为层面。

此外，学生在合作探究中表现出更强的团队协作能力，小组讨论时能主动分享观点、倾听他人意见，共同完成“精神品质-具体事例”的梳理；“精神树”展示环节中，学生能清晰阐述自己的创作理念，语言表达更加自信流畅。整体而言，学生不仅掌握了课文的核心知识点，更在精神层面受到深刻熏陶，实现了知识学习与价值引领的统一。典型例题讲解1.**环境描写分析题**

课文第1段描写晋西北环境时用了哪些关键词？这些描写有何作用？

答案：关键词“狂风”“沙尘暴”“黄沙遮天日”。作用：突出环境恶劣，反衬老农改造自然的决心与毅力。

2.**人物精神提炼题**

从“手磨出茧子”“老伴去世仍坚持种树”等细节中，概括老农的核心精神品质。

答案：坚韧不拔、无私奉献、矢志不渝。

3.**象征意义理解题**

如何理解“青山不老”的深层含义？结合课文内容说明。

答案：既指晋西北绿洲的永恒存在，更象征老农精神的不朽传承。如“种树面积达三千亩”体现自然长青，“十五年如一日”体现精神永存。

4.**语言特色鉴赏题**

分析“十五年如一日”一句的表达效果。

答案：用时间跨度强调坚持的持久性，凸显老农的执着，语言简洁而富有力量。

5.**主题现实意义题**

老农的故事对当代青少年有何启示？

答案：启示青少年学习老农的奉献精神，从身边小事践行环保，如参与植树、节约资源等，守护人与自然和谐共生。板书设计①环境与变迁：关键词“黄沙遮天日”“狂风”“沙尘暴”（恶劣环境）；“绿树成荫”“三千亩绿洲”（成果）；数据“十五年”“1985年-2000年”（时间跨度）。

②人物精神：细节“