2025-2026学年幼儿园体验教学设计评价

2025-2026学年幼儿园体验教学设计评价学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合《幼儿园指导纲要》科学领域“身边的植物”章节，观察绿萝、多肉等常见植物的根、茎、叶外形特征，尝试用铲子、喷壶等工具进行简单种植，记录植物生长变化（用图画符号）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿在中班已认识常见植物名称及基本生长环境（如需阳光、水），本节课在已有认知基础上，引导通过多感官观察（看、摸）感知植物细节，将零散的植物经验转化为有序的观察与种植技能，深化对生命成长的理解。核心素养目标二、核心素养目标发展科学探究能力，通过观察植物外形特征、记录生长变化，提升多感官感知与动手操作能力；形成初步生命观念，感知植物生长规律，体会生命成长的意义；培养爱护植物的社会责任意识，萌发亲近自然、珍惜生命的情感。教学难点与重点1.教学重点

①观察绿萝、多肉等植物的根、茎、叶外形特征，运用多感官感知细节；

②使用铲子、喷壶等工具进行简单种植操作，掌握基本种植步骤。

2.教学难点

①用图画符号准确记录植物生长变化，将抽象生长过程转化为具象符号；

②理解植物生长与阳光、水等环境因素的关联，建立初步的生命观念。教学方法与手段教学方法：①实验法，引导幼儿用铲子、喷壶种植绿萝、多肉，动手操作感知种植过程；②情境创设法，模拟“植物成长小家园”，观察根茎叶特征；③游戏法，设计“找不同”游戏，对比不同植物外形差异。

教学手段：①多媒体设备，播放植物生长延时视频，直观感知变化；②实物教具，提供绿萝、多肉及种植工具，多感官观察；③记录工具，发放图画记录表，支持符号化表达观察结果。教学过程今天，我们开始探索“身边的植物”主题活动。作为老师，我会引导你们通过观察、种植和记录，感受植物的生命奥秘。首先，我们进行导入环节。我拿着绿萝和多肉植物走进教室，微笑着说：“小朋友们，看看我手里的植物，你们认识它们吗？它们是我们的好朋友，今天我们要一起发现它们的秘密。”你们兴奋地举手回答：“绿萝！多肉！”我点头称赞：“对，它们都是常见的植物。现在，请你们轻轻摸一摸植物的叶子，说说它们有什么不同？”你们伸出小手，有的说绿萝叶子滑滑的，多肉叶子厚厚的。我鼓励道：“很好，你们用小眼睛和小手在观察，这就是科学探究的开始。”接着，我播放一段植物生长的延时视频，展示绿萝从种子到长大的过程。你们聚精会神地看着，小声讨论：“哇，它长高了！”我总结：“植物需要阳光和水才能生长，就像我们一样需要营养。今天，我们要亲手种植它们，记录变化。”

然后，进行种植操作活动。我展示铲子和喷壶，说：“现在，我们要种植小植物。第一步，用铲子在土里挖一个小坑；第二步，把植物放进坑里；第三步，轻轻盖上土；第四步，用喷壶浇水。”你们分组操作，我一步步示范：“看，坑要挖得浅一点，别伤到根。”你们小心翼翼地挖坑、放植物、盖土，有的小朋友不小心弄翻了土，我安慰：“没关系，再试一次，慢慢来。”小华说：“老师，我种好了！”我表扬：“你做得真棒，记住要适量浇水，太多会淹死植物。”你们完成后，我检查每个组的种植情况，确保操作正确。这个环节突出了动手操作技能，你们通过实验法掌握了种植步骤，体会到劳动的乐趣。

紧接着，引导记录生长变化。我发放图画记录表，说：“从今天起，我们要每天观察植物的变化，用图画符号记录。比如，画一个小太阳表示阳光充足，画水滴表示浇水。”你们拿出画笔，我示范：“如果叶子变绿了，可以画一个绿色的叶子符号；如果长高了，画一条向上的线。”你们开始记录，小丽问：“老师，怎么画根的变化？”我指导：“根在土里看不见，但你可以画土里的线表示根在生长。”你们尝试画下今天的观察，有的画了绿萝的叶子，有的画了多肉的形状。我提醒：“每天同一时间观察，记得记录日期。”这个环节针对难点，你们通过符号化表达，将抽象生长过程具象化，建立了初步的生命观念。

巩固环节，我们玩“找不同”游戏。我展示两张植物图片，一张是刚种的，一张是生长后的，说：“小朋友们，找出两张图片的不同之处，说说为什么会有这些变化？”你们分组讨论，小强说：“叶子变大了，因为它吃了水和阳光！”我点头：“对，植物在成长。现在，我们分成两队，比一比哪队找得多。”你们积极参与，有的队发现了茎变粗了，有的队发现了新叶子。我总结：“植物生长需要我们的照顾，我们要像爱护朋友一样爱护它们。”这个环节通过游戏法，巩固了观察技能，你们在互动中强化了社会责任意识。

最后，进行总结环节。我集合大家，说：“今天，我们观察了植物的特征，亲手种植了它们，还记录了变化。你们学到了什么？”你们分享：“植物需要阳光和水！”“我们要爱护植物！”我微笑：“是的，科学探究让我们发现生命的美，生命观念让我们珍惜成长，社会责任让我们保护自然。回家后，继续观察你们的植物，下周分享故事。”你们开心地鼓掌，带着记录表离开教室。整个过程中，你们通过体验活动，提升了核心素养，实用性强，符合幼儿园实际教学需要。学生学习效果1.知识获取效果：学生通过观察绿萝和多肉植物的根、茎、叶外形特征，能够准确描述其细节，如绿萝的叶子光滑、多肉的叶子厚实；理解植物生长需要阳光和水，并能举例说明环境因素对植物的影响，如“阳光让植物变绿”。

2.技能掌握效果：学生能独立使用铲子挖坑、放置植物、盖土和用喷壶浇水，完成简单种植操作；能用图画符号（如画叶子表示生长、画水滴表示浇水）记录植物每日变化，符号表达清晰且符合观察实际。

3.情感态度效果：学生表现出对植物的亲近和爱护，如主动浇水、避免伤害植物；在游戏中积极分享植物生长故事，体现珍惜生命的情感；集体活动中合作种植，增强社会责任意识。

4.探究能力效果：学生通过多感官观察（看、摸）对比不同植物，提升细节感知能力；在“找不同”游戏中，能发现植物生长变化（如叶子变大、茎变粗），并联系环境因素进行简单推理；记录过程中，符号化表达抽象生长过程，培养科学探究习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终：通过看、摸、闻等多维度观察植物，让幼儿建立立体认知，比单纯视觉观察更符合幼儿学习特点。

2.符号化记录降低表达门槛：用图画符号替代文字记录，既符合前书写能力发展规律，又为科学观察提供可视化工具。

（二）存在主要问题

1.工具使用等待时间较长：分组操作时铲子、喷壶等工具轮流使用，部分幼儿等待时间超过注意力集中时长。

2.个性化记录指导不足：对幼儿符号表达的解读和引导不够细致，可能影响记录准确性。

（三）改进措施

1.分组轮换工具：将种植工具按功能分组（如挖土组、浇水组），幼儿同步操作不同工具，缩短等待时间。

2.增设符号范例墙：在记录区展示典型生长变化的符号示例（如"↑"表示长高、"●"表示新叶），供幼儿参考模仿。

3.巡视指导强化重点：教师重点观察记录环节，对幼儿符号进行即时反馈，如"你画的弯曲线条像小芽，很形象！"作业布置与反馈作业布置：

1.家庭植物观察任务：每位幼儿选择家中一盆植物（如绿萝、多肉），连续3天用图画符号记录其变化（如叶子新长、颜色变化），家长协助拍照记录过程。

2.亲子种植实践：在家长指导下用酸奶盒种植绿豆，每日用喷壶喷水1次，观察并记录发芽情况，下次课分享种植故事。

3.环境因素探索：尝试将一盆植物放在窗台（阳光充足处）和柜子（阴凉处），对比一周后叶片状态差异，用简单图画记录结果。

作业反馈：

1.观察记录点评：次日回收图画记录卡，用彩色笔圈出细节符号（如"你画的弯曲线条像小芽，很形象！"），贴"观察小能手"贴纸鼓励。

2.种植故事分享：课堂组织"植物成长小剧场"，邀请幼儿展示种植照片，教师即时反馈："你的绿豆芽长得真快，记得每天喷水对吗？"

3.对比实验反馈：展示不同位置植物照片，引导幼儿总结："阳光多的植物叶子更绿，柜子里的植物长高了但颜色浅，你们发现了吗？"

4.家长反馈表：发放简易反馈表，家长勾选"孩子主动浇水""坚持记录"等行为，教师据此调整后续教学重点。课后作业1.植物特征绘画题：请画出你观察的绿萝或多肉植物的叶子，并用简单词语标注它的形状、颜色和触感特点。

答案示例：画心形绿叶，标注"绿色""滑滑的"。

2.种植步骤排序题：将"用喷壶浇水""把植物放进土里""用铲子挖坑""轻轻盖土"四个步骤按正确顺序排列。

答案：③①④②（挖坑→放苗→盖土→浇水）。

3.生长符号创作题：设计两种图画符号，分别表示"植物长出新叶"和"需要浇水"，并画