2025-2026学年游戏活动教案视频

2025-2026学年游戏活动教案视频授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路结合人教版三年级数学“时分秒”“万以内数的认识”单元，设计“时间小闯关”“数字接龙”等游戏，通过情境化任务、小组合作，让学生在“玩”中巩固知识技能，培养数感与应用意识，符合三年级学生直观形象思维特点，实现“寓教于乐”的教学实效。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过时间游戏培养量感，在数字活动中发展数感与运算能力，在合作闯关中提升推理意识与应用意识，感受数学与生活的联系。结合“时分秒”“万以内数的认识”，引导学生用数学思维解决实际问题，增强符号意识与模型意识，激发学习兴趣，培养创新意识与实践能力。学情分析三、学情分析三年级学生已初步认识时间单位和万以内数，但对时分秒换算（如1时=60分）理解不透彻，易混淆；万以内数的读写（中间有0的数）和大小比较存在困难，抽象思维较弱。直观形象思维为主，喜欢动手操作和游戏化学习，小组合作中有一定参与度，但部分学生依赖性强，主动表达不足。注意力持续时间较短，需通过趣味活动维持兴趣；规则意识初步形成，但需明确引导。知识薄弱点影响后续学习，能力局限需分层任务设计，行为习惯要求活动兼顾趣味性与规则性，确保“玩中学”实效。教学资源四、教学资源软硬件资源：实物钟表、数字卡片（0-9）、计时器、多媒体投影仪、互动白板；课程平台：学校教学管理系统、班级优化大师；信息化资源：时分秒换算动画课件、万以内数读写互动游戏PPT、数字接龙微课视频；教学手段：情境游戏任务卡、小组合作闯关活动、即时反馈答题器。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，早上好！今天老师带来了一位新朋友，他叫小明，想请大家帮个忙。小明昨天遇到了一件麻烦事——他早上7时30分从家出发，步行用了20分钟到学校，上午上了4节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，中午12时吃饭，下午1时30分上课，3时50分放学。他想知道自己这一天在校多长时间，路上用了多长时间，你们能当时间小侦探帮帮他吗？（学生举手）好，请你说——对啦，路上用了20分钟，那在校时间怎么算呢？别着急，这节课我们就通过“时间小闯关”游戏，一起攻克时分秒的难题，再玩“数字接龙”巩固万以内数的认识，帮小明解决问题，好不好？

（二）第一关：时间小侦探——时分秒的认识与换算

1.认识钟面，复习旧知

（出示实物钟表，转动指针）同学们请看，钟面上有短粗的时针、细长的分针，还有更细的秒针。时针走1大格是1时，分针走1大格是1分，秒针走1圈是1秒。谁能说说时针走1大格，分针走几小格？（学生回答）对啦，分针走60小格，也就是1时=60分。那1分等于多少秒呢？（学生齐答）60秒！我们用手表感受一下，1秒有多短？（学生跟着老师数秒）现在请拿出你的学具钟表，同桌互相拨一拨：拨出3时15分，8时半，11时45分，说说时针和分针的位置。

2.计算经过时间，突破难点

（出示小明上学情境图）小明7时30分出发，7时50分到校，路上用了多长时间？怎么列式？（学生回答）50分-30分=20分，对！那如果小明8时到校，路上用了25分钟，他应该几点出发？（学生思考后回答）7时35分，因为8时-25分=7时35分。接下来挑战难一点的：小明上午第一节课8时-8时40分，第二节课9时-9时40分，课间休息10分钟，那从第一节课下课到第二节课上课经过了多长时间？（小组讨论后汇报）对，第一节课8时40分下课，第二节课9时上课，中间有10分钟休息，所以经过了30分钟（9时-8时40分=20分钟，加上课间10分钟？不对，等等，课间休息是下课到上课的时间，所以8时40分下课，休息10分钟，就是8时50分，再等到9时，又过了10分钟，总共20分钟。大家要记住：经过时间=结束时间-开始时间，如果结束时间不够减，可以借1时当60分。

3.游戏巩固：“时间蹲”

现在我们玩“时间蹲”游戏！老师给每个小组发时间卡片，比如“3时15分蹲”“45分蹲”，老师说“3时15分蹲”，拿这张卡片的小组就蹲下，并说“3时15分蹲，45分蹲，×××组请准备好”，被点的小组接着蹲，出错的小组表演一个“1分钟跳绳”，感受1分钟的时长。好，游戏开始！

（三）第二关：数字接龙——万以内数的认识与读写

1.复习数位顺序，巩固读写规则

（出示数位顺序表）同学们看，从右往左，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。每个数位上的数字表示不同的意义，比如3572，3在千位表示3个千，5在百位表示5个百，7在十位表示7个十，2在个位表示2个一。谁能读出这个数？（学生回答）三千五百七十二。那中间有0的数呢？比如5006，怎么读？（学生回答）五千零六，注意中间的0要读一个“零”，末尾的0不读，比如2400读作二千四百。现在请用数字卡片“2、0、5、0”组成一个四位数，读给大家听。（学生操作后汇报）可以是2005（读作二千零五）或5002（读作五千零二），不能组成0250，因为最高位不能是0。

2.比较数的大小，总结方法

（出示数字卡片：3285、2853、5328、3852）现在我们玩“数字接龙比大小”游戏！第一组用3285和2853比，第二组用5328和3852比，说说你是怎么比的。（小组汇报）对，比较数的大小，先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位相同，就比较下一位。比如3285和2853，都是四位数，最高位都是千位，3比2大，所以3285>2855。现在请同桌互相出两个四位数，比一比大小，并说说方法。

3.游戏升级：“数字抱团”

老师说一个数，比如“3000”，比3000大的同学抱在一起，比3000小的抱在一起，等于3000的单独站好。比如3500>3000，拿3500卡片的同学抱团；2500<3000，单独站；3000=3000，也单独站。好，开始！

（四）综合应用：解决小明的问题

现在我们回到小明的问题，帮他计算一天的在校时间和路上时间。请拿出任务卡，小组合作完成：

1.小明上午8时上课，11时30分放学，下午1时30分上课，3时50分放学，计算在校时间。

（学生计算后汇报）上午8时到11时30分是3小时30分，下午1时30分到3时50分是2小时20分，总共5小时50分。

2.小明早上7时30分出发，7时50分到校，路上用多长时间？

（学生回答）20分钟。

3.如果小明下午3时50分放学，步行回家用了25分钟，他到家是几时几分？

（学生计算）3时50分+25分=4时15分。

真棒！小明的问题解决了，你们都是厉害的小侦探！

（五）总结拓展，联系生活

同学们，今天我们通过“时间小侦探”和“数字接龙”游戏，学会了什么？（学生回答）时分秒的换算，1时=60分，1分=60秒；万以内数的读写和比较大小。其实数学就在我们身边，比如你们每天的作息时间、爸爸妈妈的手机号码、超市商品的价格，都用到了这些知识。课后请大家完成两个任务：1.记录自己一天的时间安排，计算在校时间和睡眠时间；2.用数字卡片组成家人的年龄，读一读、比一比大小。下节课我们一起分享成果，好不好？好，下课！教学资源拓展1.拓展资源：时间主题拓展资源包括古代计时工具（日晷、沙漏、铜壶滴漏）图片及工作原理说明，现代电子钟表与机械钟表构造对比图，生活中常见时间单位应用场景（如学校作息时间表、火车时刻表、体育比赛计时）；数与代数拓展资源包括数的起源故事（结绳记数、算筹计数），万以内数的实际应用案例（超市商品价格标签、图书馆藏书数量统计、人口普查数据），数字文化资料（中国数字书写演变过程、数字成语如“百发百中”“千军万马”）。

2.拓展建议：实践操作建议为制作“时间小管家”手册，记录一周内每天起床、上学、写作业、睡觉的时间，计算各项活动平均时长，用学过的时分秒知识制作作息时间表；探究学习建议为分组研究不同计时工具的准确性，用秒表测量沙漏漏完一定量沙子所需时间，比较与电子计时的差异；生活应用建议为调查家庭一周开支，记录每项支出的金额，用万以内数的读写和比较方法制作开支统计表，分析哪些支出超过100元；阅读拓展建议为阅读《时间的故事》《数字王国》等绘本，了解时间与数字在生活中的趣味应用，制作数学日记分享收获。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“时间小侦探”和“数字接龙”游戏中的参与度，能否正确拨动钟表表示时间（如3时15分、8时半），准确进行时分秒换算（1时=60分），读写万以内数（中间有0的数如5006读作五千零六），比较数的大小（3285>2853）。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作解决小明在校时间计算（上午8时-11时30分是3小时30分，下午1时30分-3时50分是2小时20分，共5小时50分）的准确性，分工是否明确，能否清晰表达计算过程。

3.随堂测试：通过即时反馈答题器完成基础题，如填空（1分=（）秒，2时45分=（）分）、判断（3506读作三千五百六）、连线（将时间与对应钟面图片连线），检验核心知识点掌握情况。

4.实践任务完成情况：检查学生记录的“时间小管家”手册，能否正确计算每日在校时间、睡眠时间，用数字卡片组成家人年龄并准确读写、比较大小。

5.教师评价与反馈：整体表扬积极参与、知识掌握扎实的学生，指出薄弱环节（如经过时间借位计算、末尾有0的数的读写），建议加强生活场景应用练习，通过整理家庭开支表巩固万以内数的比较，利用闹钟计时强化时间量感。典型例题讲解1.2时30分=（）分，答案：150分。

2.电影14时20分开场，16时结束，放映了多长时间，答案：1小时40分。

3.读数6008，答案：六千零零八。

4.比较4362和4632的大小，答案：4362<4632。

5.3504是由3个千、5个百、0个十、4个一组成，答案：正确。教学反思与改进这节课通过“时间小侦探”和“数字接龙”游戏，孩子们参与度很高，但发现部分孩子对“1小时=60分”的换算还不够熟练，比如计算“2时45分=（）分”时容易出错。小组讨论时，个别学生依赖组员，自己动手拨钟表、写数字的主动性不足。随堂测试显示，中间带0的数（如5006）读写仍有混淆，比较大小（如3285和2853）时最高位判断正确，但后续位比较容易马虎。

下次教学要调整游戏难度，增加“时间换算闯关”专项练习，比如用“1时=（）分”“45分=（）秒”的填空强化基础。小组活动前明确分工，每人轮流拨钟表、记录数字，避免“搭便车”。针对读写难点，设计“数字医院”纠错环节，让学生找出“六千零六”写成“6006”的错误原因。比较大小增加“数字排队”游戏，用卡片摆出四位数序列，直观感受位值差异。课后增加“生活时间表”绘制任务，把课堂知识延伸到实际应用，巩固量感与数感。板书设计①时分秒重点：时间单位（时、分、秒）、进率（1时=60分，1分=60秒）、经过时间计算（结束时间-开始时间）、易错点（中间有0