2025-2026学年金风英语绘本教学设计

2025-2026学年金风英语绘本教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路：以人教版五年级上册“Hobbies”单元话题为纽带，选用主题绘本《MyFavouriteThings》，通过“情境导入-图片猜读-问题链梳理-创意复述”路径，串联课本核心句型“What’syourhobby?Ilike...”及拓展词汇，引导学生在绘本情境中巩固旧知、学习新表达，结合生活实际分享爱好，实现语言从输入到输出的转化，培养阅读兴趣与语用能力。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用“What’syourhobby?Ilike...”等核心句型及拓展词汇，在绘本情境中交流爱好表达；文化意识：感知不同人物爱好的多样性，学会尊重与理解；思维品质：通过图片预测、问题链梳理，提升逻辑分析与信息整合能力；学习能力：借助图文线索自主阅读，在小组合作中分享交流，培养阅读策略与协作意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握人教版五年级上册"Hobbies"单元核心句型"What’syourhobby?Ilike..."及运动类词汇（如swimming,drawing），具备基础日常交流能力。2.学生好奇心强，对绘本图文结合的阅读形式兴趣浓厚，具备小组合作经验，但部分学生口语表达主动性不足，偏好直观教学。3.学生可能面临绘本中拓展词汇（如collectingstamps）及长句理解困难，部分学生需更多句型支架进行语言输出，且对跨文化爱好差异的认知较浅。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，结合绘本创设爱好交流情境，关联课本句型；2.任务驱动法，设计“小组爱好分享”任务，运用核心句型输出；3.互动讨论法，围绕绘本人物爱好展开讨论，激发表达欲。教学手段：1.多媒体课件，展示绘本图文及课本句型动画；2.互动白板，用于学生展示爱好图片和句型练习；3.录音软件，播放绘本音频，强化听力输入。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活学生关于爱好的已有认知，激发绘本阅读兴趣。

过程：

（1）快速问答：“What’syourhobby?Ilike...”复习课本核心句型，学生自由分享个人爱好。

（2）展示绘本封面《MyFavouriteThings》，提问：“Whathobbiesmightthecharactershave?”引导学生预测故事内容。

（3）播放简短视频片段（不同人物展示爱好），强调爱好多样性，自然引入绘本主题。

**2.绘本基础知识讲解（10分钟）**

目标：梳理绘本核心词汇与句型，建立与课本知识的联系。

过程：

（1）讲解绘本中拓展词汇（如collectingstamps,raisingpets），结合课本词汇表对比学习。

（2）利用思维导图呈现绘本主要人物及爱好，关联课本句型结构：“He/Shelikes...”。

（3）通过图片匹配游戏，巩固爱好词汇与动作表达（如“drawpictures”对应“drawing”）。

**3.绘本深度阅读与案例分析（20分钟）**

目标：通过文本细读，理解人物爱好特点及情感表达。

过程：

（1）分段朗读绘本，聚焦关键页：

-人物A：收集邮票（背景：环球旅行爱好者）；

-人物B：照顾流浪猫（背景：动物保护者）；

-人物C：种植蔬菜（背景：环保小卫士）。

（2）小组任务卡分析：每组聚焦一人，讨论“Whyisthishobbyspecial?Howdoesitmakethemfeel?”

（3）全班分享，教师板书核心句型：“Hobbyhelps.../Hobbymakes...”拓展表达。

**4.小组合作任务（10分钟）**

目标：迁移绘本内容，结合自身经验进行创意输出。

过程：

（1）分组发放“爱好创意卡”，任务：

-设计“未来爱好”（如太空种植、AI绘画）；

-用绘本句型描述：“Inthefuture,Iwilllike...because...”

（2）组内合作绘制“爱好海报”，图文结合呈现创意。

**5.成果展示与互评（15分钟）**

目标：提升语言表达与跨文化理解能力。

过程：

（1）各组用2分钟展示海报，用目标语言介绍创意爱好。

（2）观众提问：“Whydoyouchoosethishobby?Isitpopularinothercountries?”

（3）教师点评语言准确性及创意亮点，补充跨文化案例（如日本折纸文化）。

**6.课堂小结与作业（5分钟）**

目标：总结语言知识，强化情感态度。

过程：

（1）回顾核心句型与词汇，强调“爱好促进成长”的主题。

（2）分层作业：

-基础：抄写绘本重点句型并配图；

-拓展：采访家人爱好，制作英文“家庭爱好树”。

（3）齐读绘本结语：“Hobbiesmakelifecolourful!”结束课堂。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**语言知识拓展**

-补充爱好类词汇：photography,astronomy,pottery,coding等，结合课本词汇表进行分类记忆（运动类/艺术类/科技类）。

-拓展句型结构：

-"Ienjoy...becauseithelpsme..."（表达爱好益处）

-"Myhobbyissimilarto...butdifferentin..."（对比爱好差异）

-语法聚焦：第三人称单数在绘本中的运用（He/Shelikes...），强化课本核心语法点。

（2）**文化意识拓展**

-中外爱好对比案例：

-中国：书法、围棋（强调传统文化内涵）

-西方：冲浪、极限运动（体现冒险精神）

-跨文化绘本片段：《HobbiesAroundtheWorld》中各国儿童爱好场景，关联课本"CultureCorner"模块。

（3）**情感态度拓展**

-成长型思维案例：

-绘本中人物通过爱好克服困难（如种植蔬菜经历失败后成功）

-真实人物故事：运动员通过坚持训练实现目标，呼应课本"KeepTrying"主题。

**2.拓展建议**

（1）**语言实践建议**

-制作"爱好词汇树"：将课本基础词汇（swimming,drawing）作为树干，添加拓展词汇（diving,sketching）作为分支，配图标注。

-句型迁移练习：用课本核心句型"What’syourhobby?"采访3位家人，记录并整理成表格，突出家庭爱好多样性。

（2）**文化探索建议**

-开展"爱好文化角"活动：

-收集不同国家代表性爱好图片（日本茶道、巴西桑巴）

-制作双语标签，对比分析爱好背后的文化意义

-观看无字幕短视频《GlobalHobbies》，用课本句型描述画面内容。

（3）**创意表达建议**

-设计"未来爱好"思维导图：

-基础层：列出课本中的传统爱好

-创新层：加入科技元素（如VR绘画、机器人编程）

-用绘本句型"Inthefuture,I’lllike..."描述

-举办"爱好故事会"，用英语讲述个人爱好经历，强调情感体验（如"Itmakesmefeel..."）。

（4）**跨学科融合建议**

-科学关联：研究爱好背后的科学原理（如游泳时的浮力、摄影中的光学知识），制作科普小报。

-艺术实践：用课本爱好词汇创作诗歌（如Haiku俳句），体现语言与艺术的结合。

（5）**家庭共学建议**

-亲子任务：与家人合作完成"爱好时光胶囊"，放入代表爱好的物品及英文说明，一年后开启。

-家庭挑战：每日用课本句型分享当日爱好片段，如"Iliked...todaybecause..."。内容逻辑关系①课本核心知识与绘本基础内容的衔接逻辑：重点知识点为课本核心句型“What’syourhobby?Ilike...”及第三人称单数结构（He/Shelikes...）；重点词汇为hobby,like,enjoy,drawing,swimming等课本基础爱好词汇；逻辑关系为以课本句型为框架，通过绘本人物对话巩固核心语法点，实现语言输入的基础巩固。

②绘本拓展内容与课本文化意识的关联逻辑：重点知识点为绘本中拓展爱好词汇（collectingstamps,raisingpets）及跨文化爱好案例；重点句型为“Hobbiesaredifferentaroundtheworld.”“Peopleenjoyhobbiesindifferentways.”；逻辑关系为通过绘本展示中外爱好差异，关联课本“CultureCorner”模块，培养学生文化理解意识。

③语言输出与课本实际应用的迁移逻辑：重点知识点为课本核心句型的灵活运用（表达爱好原因、对比爱好）；重点句型为“Ilike...becauseitmakesme...”“Myhobbyissimilarto...butdifferentin...”；逻辑关系为从课本基础句型到绘本情感表达，再到学生个人爱好分享，实现语言从模仿到自主输出的逻辑递进。教学评价课堂评价：通过分层提问检测核心句型掌握，如基础层用“What’syourhobby?”快速问答，拓展层用“Whydoyoulike...?”引导表达；观察小组讨论中绘本人物爱好分析的参与度及语言运用准确性，关注第三人称单数（He/Shelikes...）的语法正确性；设计3分钟词汇匹配小测，关联课本词汇表（如swimming-drawing-collectingstamps），评估词汇巩固情况。

作业评价：分层批改基础作业（句型抄写配图），重点检查拼写（如hobby,enjoy）和句型完整性，标注典型错误并示范正确表达；针对拓展作业（“家庭爱好树”），评价采访内容的真实性（如家人爱好是否多样）、句型运用（如Myfatherlikes...because...）及图文呈现逻辑，用星级标注创意亮点（如跨文化爱好对比），附个性化评语鼓励迁移课本知识到生活场景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本与课本句型深度融合，通过《MyFavouriteThings》将课本核心句型“What’syourhobby?Ilike...”自然融入故事情境，实现语言输入的趣味化。

2.任务驱动贯穿始终，设计“未来爱好创意卡”任务，引导学生从课本基础表达迁移到个性化输出，提升语用能力。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间分配略紧，部分学生未能充分表达观点，影响语言输出效果。

2.对拓展词汇（如collectingstamps,raisingpets）的巩固练习设计不足，部分学生记忆不牢固。

（三）改进措施

1.优化小组任务，将讨论时间延长至12分钟，增设“小组发言计时器”，确保每位学生都有表达机会。

2.增加“词汇闯关”游戏，将课本基础词汇与绘本拓展词汇分类整理，通过“单词接龙”“图片联想”等活动强化记忆。

3.针对分层作业，增加“词汇小达人”评选，鼓励学生主动运用拓展词汇，提升语言丰富度。课后拓展1.**拓展内容**

（1）阅读材料：补充短篇绘本《HobbiesAroundtheWorld》，聚焦各国儿童爱好（如日本折纸、巴西足球），关联课本“CultureCorner”模块。

（2）视频资源：无字幕动画《MyHobbyDay》，展示不同爱好场景，强化“Hobbymakeslifecolourful”主题。

（3）词汇延伸：整理课本基础词汇（swimming,drawing）与拓展词汇（astronomy,coding）的分类表，标注第三人称单数用法。

2.**拓展要求**

（1）基础任务：用课本