2025-2026学年雨天防滑教案

2025-2026学年雨天防滑教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析。本节课基于小学四年级安全教育“生活安全与应急”章节中“天气变化中的自我保护”内容，聚焦雨天这一特定天气场景，将课本中“识别天气风险”“掌握基本防护措施”的知识点转化为具体的防滑技能。通过联系学生雨天出行实际，深化对“安全第一”的理解，培养应对突发天气的自我保护能力，符合中年级学生认知特点和生活需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课聚焦“健康生活”核心素养，通过雨天防滑情境学习，培养学生安全判断与自我保护能力；强化“责任担当”，引导树立主动防范风险、保护自身及他人安全的责任意识；渗透“实践创新”，通过模拟演练提升应对突发天气的实际操作能力，将课本知识转化为生活技能，促进学生安全素养与生活智慧的协同发展。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：明确雨天防滑的核心知识技能，包括危险路面识别（如校园内湿滑瓷砖路、积水路段）及防滑动作要领（小步慢走、重心下沉、双手保持平衡）。例如，课本中“生活安全与应急”章节强调“观察环境风险”，需重点引导学生通过路面反光、积水颜色判断湿滑程度；防滑动作要领需结合“安全防护”知识点，通过模拟楼梯行走示范侧身扶扶手的正确姿势。2.教学难点：学生将课本知识转化为实际情境应对能力，如突发雨天时的快速反应（如遇薄冰路面不知侧身慢行）及风险细节判断（如浅积水下井盖松动隐患）。例如，学生对课本“井盖危险”内容理解抽象，需通过校园井盖松动图片案例，引导观察积水异常与井盖位置关系，突破“表面安全实则危险”的判断难点。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.案例讲授法，结合课本“生活安全与应急”中雨天风险案例，讲解防滑核心要点；2.小组讨论法，引导学生分享雨天出行危险经历，深化风险认知；3.模拟实验法，用湿毛巾模拟湿滑路面，实践小步慢走等防滑动作。教学手段：1.多媒体展示校园湿滑地点图片及事故视频，强化风险识别；2.互动游戏软件设计“雨天安全闯关”，提升判断能力；3.实物教具展示不同材质地面样本，观察湿滑差异，直观学习。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雨天防滑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在雨天走路时有没有滑倒过？当时是什么感觉？为什么会滑倒呢？”

展示图片：呈现校园内雨天湿滑的走廊、楼梯、操场积水路段的真实照片，以及学生雨天滑倒的模拟动画（避免惊悚，突出场景）。

简短介绍：“今天我们要学习的是‘雨天防滑’，这是课本中‘生活安全与应急’章节的重要内容，掌握它能让我们在雨天保护自己，避免受伤。”

###2.雨天防滑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨天防滑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“雨天防滑是指在雨天通过观察环境、规范动作、应急处理等方法，防止在湿滑路面滑倒的自我保护技能。”

组成部分及功能：

①环境观察：识别危险路面（如反光瓷砖、积水路段、井盖周边），结合课本“生活安全与应急”中“观察环境风险”知识点，说明“积水颜色深、路面有苔藓的地方更滑”；

②动作规范：小步慢走（增大摩擦力）、重心下沉（降低摔倒风险）、双手不插口袋（保持平衡），通过课本“安全防护”示意图，对比“正常行走”与“防滑行走”的重心位置差异；

③应急处理：不慎滑倒时，顺势侧身（避免直摔伤头、手腕），用胳膊肘缓冲。

实例：“下雨天教学楼前台阶积水，小明看到后绕行，没有直接踩上去，这就是正确的环境观察。”

###3.雨天防滑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨天防滑的特性和重要性。

过程：

案例1：校园走廊滑倒事故

背景：某雨天上午课间，小丽在走廊奔跑，踩到湿瓷砖滑倒，导致手腕骨折。

特点：路面湿滑、奔跑速度快、未观察环境。

意义：“课本中强调‘雨天不奔跑’，小丽就是因为没做到这一点才受伤。”

案例2：过马路遇积水滑倒

背景：放学时，小红看到马路积水，直接跑过去，踩到井盖松动处滑倒，膝盖擦伤。

特点：积水下隐患（井盖松动）、未绕行。

意义：“课本中提到‘井盖危险’，遇到积水要绕行或观察清楚再通过。”

小组讨论：

分组主题：“如何预防校园雨天滑倒事故？”

讨论内容：①校园哪些地点雨天易滑？②怎么提醒同学注意？③有什么创新预防方法？

要求：每组记录讨论结果，推选代表展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4组，每组5-6人，发放讨论记录表。

主题分配：

①组排查校园雨天危险地点（如楼梯、食堂门口、走廊拐角）；

②组设计“雨天防滑”安全提示语；

③组讨论“雨天穿什么鞋更防滑”；

④组设计“雨天防滑”应急处理步骤。

教师巡回指导：提醒学生结合课本知识，如“危险地点排查要联系课本‘环境观察’”“应急处理要参考‘安全防护’内容”。

准备展示：各组整理讨论结果，选1名代表准备发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨天防滑的认识。

过程：

各组展示：

①组代表：“我们组发现教学楼前台阶、食堂门口瓷砖雨天最滑，建议学校贴‘小心地滑’标志，增加防滑垫。”

②组代表：“我们的提示语是‘雨天慢行看脚下，安全第一别着急！’，贴在走廊里提醒同学。”

③组代表：“穿运动鞋（有纹路）比皮鞋更防滑，因为纹路能增大摩擦力，课本里的‘摩擦力’知识能用上。”

④组代表：“滑倒时要侧身，用手肘撑地，不要用手腕撑，避免骨折。”

提问与点评：

学生提问：“①组，台阶积水怎么处理？”①组回答：“建议后勤叔叔及时拖干，或者放吸水垫。”

教师点评：“①组排查细致，联系了课本‘环境观察’；②组提示语朗朗上口，实用性强；③组结合了科学知识，很好；④组步骤正确，但还要提醒‘滑倒后不要马上起身，先检查有无受伤’。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨天防滑的重要性和意义。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了雨天防滑的基本概念（环境观察、动作规范、应急处理）、案例分析（校园滑倒事故、过马路积水）、小组讨论成果（危险地点排查、提示语设计、鞋子选择、应急步骤）。”

强调意义：“雨天防滑不仅保护自己，也能提醒他人，是课本‘生活安全与应急’中非常重要的自我保护技能。”

布置作业：“①写一篇‘我的雨天防滑小故事’（如一次差点滑倒，用今天学的方法避免受伤）；②设计一张‘雨天防滑’宣传画，贴在教室或校园里。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《雨天出行安全手册》（节选）

雨天路面湿滑，行走时要牢记“一看二慢三通过”。一看：观察路面是否有积水、反光或苔藓，尤其注意楼梯转角、公交站台等易滑区域；二慢：步伐缩小，脚跟先着地，避免急走或奔跑；三通过：确认路面安全后快速通过，不逗留。课本中“生活安全与应急”章节提到的“环境观察”在此尤为重要，例如遇到积水路段，需绕行或用脚尖轻探深浅，避免踩入井盖松动处。

（2）《家庭雨天防滑小技巧》

家庭环境中，厨房、卫生间是雨天易滑重点区域。可在门口放置防滑垫，选择吸水性强、底部有纹路的垫子；拖地后用干抹布擦干地面，尤其瓷砖缝隙处；穿拖鞋时选择包跟式，避免鞋底光滑。结合课本“安全防护”知识点，家长可引导孩子参与家庭防滑准备，如每周检查防滑垫是否老化，学习“湿手不碰电器”的雨天安全常识。

（3）《雨天防滑的科学原理》

为什么雨天容易滑倒？因为水减少了鞋底与地面的摩擦力。课本中“科学”章节涉及的“摩擦力”知识可帮助理解：鞋底纹路越深，与地面的接触面越大，摩擦力越大，越不易滑倒。例如，运动鞋比皮鞋防滑，就是因为鞋底有凹凸纹路；雨天穿雨鞋时，选择底部有波浪纹或颗粒状纹路的款式，能增大摩擦，提升安全性。

（4）《真实安全警示案例》

案例1：某小学学生雨天在走廊奔跑，踩到湿滑瓷砖摔倒，导致手臂骨折。原因：未遵守“雨天不奔跑”的课本安全准则，未注意地面反光现象。案例2：小红雨天放学看到马路积水，直接跑过去，踩到松动井盖滑倒，膝盖擦伤。原因：忽视课本“井盖危险”提示，未绕行或观察积水下是否有异常。这些案例提醒我们，课本中的安全知识是保护自己的“护身符”。

（5）《防滑安全宣传我能行》

课本“责任担当”素养要求我们不仅自己学会防滑，还要提醒他人。可设计“雨天防滑”宣传语，如“雨天慢行脚下稳，安全第一记心中”；制作宣传画，画上穿防滑鞋的小朋友、贴有“小心地滑”标志的楼梯等；向家人、同学讲解雨天防滑知识，如“上下楼梯要扶扶手，双手不插口袋”，让更多人掌握安全技能。

2.课后自主探究活动

（1）家庭雨天安全排查

与家长一起，用一周时间观察家中雨天易滑地点（如阳台、卫生间门口），记录位置、原因（如地面材质、是否有积水），并设计改进方案（如放置防滑垫、清理地面杂物），完成后填写《家庭雨天安全排查表》，结合课本“环境观察”知识点，分析如何提前预防危险。

（2）雨天防滑实践日记

连续记录三天的雨天出行情况，内容包括：①当天天气和路面情况；②自己采取的防滑措施（如穿什么鞋、怎么走路）；③遇到的危险或安全经历（如看到同学差点滑倒，自己如何提醒）。日记中需运用课本“安全防护”知识，如“我今天穿了运动鞋，鞋底有纹路，所以没滑倒”。

（3）“防滑安全小卫士”行动

以小组为单位，设计“校园雨天防滑”宣传方案，包括：①排查校园雨天危险地点（如教学楼台阶、操场积水处）；②制作安全提示牌（画上防滑图案，写上提示语）；③向低年级同学讲解雨天防滑知识。活动后提交《行动报告》，说明如何将课本知识转化为实际行动，培养“责任担当”素养。

（4）防滑材料小实验

在家做简单实验：用不同材质的鞋底（如运动鞋鞋底、皮鞋鞋底、塑料拖鞋）在湿毛巾上测试滑动距离，观察哪种鞋底滑动最短，记录实验结果，分析原因（如纹路深度对摩擦力的影响）。实验中需注意安全，结合课本“科学探究”方法，得出“鞋底纹路越深，防滑效果越好”的结论。

（5）给家长的雨天安全信

用课堂学到的雨天防滑知识，给家长写一封信，内容包括：提醒雨天上下班注意路面湿滑，穿防滑鞋；开车时注意行人，避免积水路段；家中做好防滑准备等。信中需引用课本知识点，如“妈妈，课本说雨天走路要小步慢走，您开车时也要注意慢行哦！”，通过实际行动践行“健康生活”核心素养。内容逻辑关系①基础概念与课本知识点对应：环境观察（识别积水、反光路面、井盖周边）、动作规范（小步慢走、重心下沉、双手平衡）、应急处理（侧身缓冲、避免直摔），紧扣“生活安全与应急”章节中“自我保护技能”核心要素。

②知识应用与案例结合：课本案例“雨天滑倒事故”（奔跑导致骨折）、“井盖危险”（积水下松动隐患），引导学生将“环境观察”“安全防护”知识点转化为实际应对策略，如“绕行积水、轻探深浅”。

③素养延伸与实践渗透：责任担当（设计安全提示语、向低年级讲解）、健康生活（家庭防滑排查、实践日记），强化课本“责任担当”“健康生活”素养，实现“知识-能力-意识”逻辑闭环。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与雨天防滑模拟实验（如湿毛巾上行走演示），能否主动联系课本“生活安全与应急”中“环境观察”知识点，如指出“反光瓷砖易滑”等细节；记录学生回答问题的准确性，如“小步慢走”“重心下沉”等动作要领的表述。

2.小组讨论成果展示：评价各组讨论结果是否紧扣课本知识，如危险地点排查是否涉及“楼梯转角”“井盖周边”等课本提示点；提示语设计是否体现“安全第一”的课本核心原则；应急步骤是否包含“侧身缓冲”等课本强调内容。

3.随堂测试：通过简答题考查核心知识，如“雨天防滑的三要素是什么