2025-2026学年课程开发具体教案

2025-2026学年课程开发具体教案教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路：本教案基于人教版八年级上册语文第四单元《背影》，紧扣“细节描写与情感表达”核心，通过朗读感知、圈点批注关键细节（如“攀”“缩”等动词）、小组讨论“背影”的象征意义，引导学生结合自身生活体验理解父子深情，落实“品味语言、体会情感”的单元目标，注重文本细读与语言运用，符合八年级学生认知特点，培养阅读与写作迁移能力。核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：品味细节描写的表达效果；思维能力：分析背影的象征意义与情感逻辑；审美鉴赏：感受亲情之美的文学表达；文化自信：体会传统家庭情感的文化内涵。教学难点与重点1.教学重点，①分析文中“攀”“缩”“倾”等细节描写的作用，体会其对表达父子深情的效果；②结合文本内容，理解“背影”作为核心意象的象征意义。

2.教学难点，①引导学生联系自身生活体验，将文本中的亲情情感内化为个人感悟；②品味语言背后蕴含的深沉情感，理解作者克制表达下的深厚情感。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法：讲授法（点拨细节描写技巧）、讨论法（小组探究背影象征意义）、朗读法（品味情感基调）。2.教学活动：情境创设（模拟车站送别场景）、圈点批注（标注“攀”“缩”等关键词）、小组分享（结合生活谈亲情体验）。3.教学媒体：多媒体展示车站送别图片及《背影》朗读音频，辅助直观感知。教学流程基本内容1.导入新课（4分钟）

播放车站送别的短视频（无对白，聚焦父亲搬行李、叮嘱的画面），提问：“同学们，视频中的父亲让你想起了谁？如果用三个词形容他此刻的动作，你会选什么？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们学习朱自清的《背影》，看看他用哪些细节写出了父亲的深情。”（关联文本“车站送别”场景，激发情感共鸣，为分析细节描写铺垫）

2.新课讲授（26分钟）

①聚焦细节描写，品味语言张力（10分钟）

教师出示文中“攀”“缩”“倾”等动词的句子：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”提问：“‘攀’‘缩’‘倾’三个动词能否互换？为什么？”学生讨论后，教师点拨：“‘攀’写出吃力，‘缩’体现笨拙，‘倾’显出努力，三个词精准刻画了父亲买橘子的艰难，让‘背影’更具画面感。”（紧扣重点①，通过动词分析体会细节描写作用）

②解读背影意象，理解情感逻辑（10分钟）

梳理文中四次背影：“望父买橘”“车站告别”“泪光中再现”“背影混入人群”。提问：“每次‘背影’出现时，‘我’的情感有何变化？”学生分组填写表格（无对白，仅文本内容），教师总结：“从‘笑他迂’到‘泪很快流下来’，背影从具体动作升华为父爱象征，情感层层递进。”（紧扣重点②，分析背影的象征意义与情感逻辑）

③结合背景资料，深化情感体验（6分钟）

补充作者写作背景：“1925年，朱自清父亲失业，家庭困顿，父子曾因矛盾失和。”提问：“了解了这些，你认为作者为何用‘我那时聪明得很’这样克制的语言？”学生思考后，教师强调：“克制的语言反而更显深情，这是中国式亲情的特点——含蓄而厚重。”（突破难点②，理解克制表达下的深厚情感）

3.实践活动（9分钟）

①细节描写仿写（3分钟）

以“妈妈为我做饭”为场景，用2-3个动词描写一个动作，如“她弯着腰，手指在面团上‘揉’‘搓’，额头上渗出细密的汗珠”。学生完成后同桌互评，教师选出典型例子全班赏析。（迁移重点①，落实语言运用）

②情感片段分享（3分钟）

学生分享自己与父母的一个难忘瞬间，如“爸爸冒雨送伞，把伞全倾向我，自己半边身子湿了”。要求用1句话概括动作背后的情感，教师引导：“这些瞬间就是你们生活中的‘背影’。”（突破难点①，联系生活体验内化情感）

③朗读体验（3分钟）

分组朗读“望父买橘”段落，要求读出“攀”“缩”“倾”的吃力感，以及“我的泪很快流下来”的哽咽感。小组展示后，师生共同点评语气、停顿的处理。（通过朗读深化情感感知，落实审美鉴赏）

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：

①“文中的‘背影’让你联想到自己父母的哪些瞬间？请举例说明。”（如“妈妈弯腰给我系鞋带，背影有点驼”）

②“作者为什么用克制的语言表达深沉的情感？这与你的日常表达方式有何不同？”（如“我平时会说‘我爱你’，但妈妈只会默默为我做事”）

③“如果让你给父亲写一段话，你会借鉴本文的哪些写作手法？”（如“用‘他扶着楼梯栏杆，一步步慢慢走’这样的细节”）

每组选1个问题记录讨论结果，派代表发言，教师总结：“细节描写能让情感更真实，克制表达反而更有力量。”（围绕难点设计，促进思维与表达融合）

5.总结回顾（1分钟）

教师梳理：“今天我们通过分析‘攀’‘缩’‘倾’等细节，理解了背影的象征意义；也联系生活，体会到中国式亲情的含蓄与深沉。希望大家能用细节描写记录生活中的‘背影’。”（重申重点与难点，落实文化自信）知识点梳理1.作者与背景

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，代表作《背影》《荷塘月色》等，被誉为“白话美术文的典范”。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教，父亲朱鸿钧失业，家庭困顿，父子曾因经济问题失和。作者回望与父亲的往事，尤其是1917年浦口车站送别的场景，以“背影”为线索，表达对父亲的愧疚、思念与深沉的亲情。

2.文章结构与线索

结构：开篇点题（“我与父亲不相见已二年余”），中间回忆四次“背影”的具体场景，结尾呼应开头（“我不知何时再能与他相见”），形成“回忆—现实—回忆”的环形结构，情感层层递进。

线索：以“背影”为核心意象，串联起“望父买橘”“车站告别”“泪光中再现”“背影混入人群”四个场景，从具体动作到情感象征，逐步深化主题。

3.核心意象“背影”分析

①“望父买橘”的背影：描写父亲“蹒跚”“慢慢探下”“用两手攀”“两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾”等动作，通过“攀”“缩”“倾”等动词，刻画父亲买橘子的艰难，凸显父爱的质朴与深沉，是全文情感的高潮。

②“车站告别”的背影：父亲“混入来来往往的人里”，背影“再找不着了”，从具体动作到消失的背影，体现离别的伤感与不舍，暗示父爱的平凡却伟大。

③“泪光中再现”的背影：回忆中父亲的背影“混入人群”，结合“我那时聪明得很”“我真是聪明过分”的自责，表达对当初不理解父亲的悔恨，背影成为亲情的永恒象征。

4.细节描写艺术

①动作细节：“攀”“缩”“倾”“探”“穿”“抱”“往”“扑”等动词，精准刻画父亲的老迈、笨拙与努力，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过动态描写让画面感十足，情感真实可感。

②外貌细节：“黑布小帽”“黑布马褂”“深青布棉袍”，朴素衣着暗示父亲的节俭与生活的困顿，与“肥胖的身子”形成对比，突出父爱的牺牲与厚重。

③语言细节：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”，父亲的话语简短却饱含牵挂，符合中国式亲情“含蓄而深沉”的表达特点。

5.情感脉络梳理

①不理解：开篇“我那时真是聪明过分”“暗笑他的迂”，表现少年时期对父亲叮嘱的不耐烦，为后文情感转变铺垫。

②感动与愧疚：望父买橘时，“我的泪很快流下来了”，被父亲的艰难举动打动，同时为之前的自责感到愧疚。

③思念与悔恨：结尾“我不知何时再能与他相见”，结合父亲“大去之期不远矣”的来信，表达对时光流逝、亲情难再的悔恨与思念，情感深沉而克制。

6.语言特色赏析

①朴素自然：语言不加藻饰，如“我看见他戴着黑布小帽”“他肥胖的身子向左微倾”，用白描手法勾勒父亲形象，贴近生活，却饱含深情。

②克制表达：通过“我那时聪明得很”“我那时太聪明了”等自责，反衬父爱的深沉，符合中国式亲情“爱在心口难开”的特点，更显情感的真挚与厚重。

③情感真挚：以第一人称叙述，融入个人真实经历，情感细腻而真实，如“我的眼泪又来了”“我的泪很快流下来了”，直抒胸臆，引发读者共鸣。

7.主题思想解读

本文通过描写父子浦口送别的日常小事，展现了中国式亲情的含蓄与厚重——父爱不常言说，却藏在“攀”“缩”“倾”的动作里，藏在朴素的衣着和简短的叮嘱中。作者以“背影”为象征，表达了对父亲的感恩、悔恨与思念，引发读者对亲情的反思：珍惜当下，理解父母沉默中的深情。

8.写作借鉴

①以小见大：通过“买橘子”“车站送别”等小事，折射出深沉的父爱，写作时可选取生活中的细节，以小见大表达情感。

②线索贯穿：以“背影”为线索，串联多个场景，结构严谨，写作时可确定核心意象或事件，围绕线索组织材料。

③细节描写：通过动作、外貌、语言等细节刻画人物，如“攀”“缩”“倾”等动词，让人物形象更生动，情感更真实。典型例题讲解1.**例题**：分析文中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句中“攀”“缩”“倾”三个动词的表达效果。

**答案**：精准刻画父亲买橘子的艰难，凸显父爱的质朴与深沉，画面感强烈，情感真挚。

2.**例题**：文中四次提到“背影”，分别对应哪些场景？每次“背影”的出现对表现主题有何作用？

**答案**：望父买橘（展现父爱艰辛）、车站告别（体现离别不舍）、泪光中再现（表达悔恨思念）、背影混入人群（象征父爱的永恒）。作用：从具体动作到情感象征，层层递进深化主题。

3.**例题**：作者为何在文中多次使用“我那时聪明得很”“我真是聪明过分”等自责语句？

**答案**：通过对比少年时的自以为是与父亲的付出，突出愧疚与悔恨，反衬父爱的深沉与包容，体现中国式亲情的含蓄与厚重。

4.**例题**：仿照文中细节描写手法，用2-3个动词描写父母为你做的一件事（如做饭、送伞）。

**答案示例**：母亲弯腰系鞋带，手指“勾”起鞋带，“绕”过脚踝，“拉”紧后轻轻拍打。

5.**例题**：结合全文，谈谈“背影”作为核心意象如何体现“中国式亲情”的特点。

**答案**：背影不依赖语言表达，而是通过动作（攀、缩、倾）、衣着（黑布小帽、马褂）等细节，展现父母沉默中的付出与牺牲，体现亲情的含蓄而深沉。板书设计①