2025-2026学年课程表的制作教学设计

2025-2026学年课程表的制作教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以五年级信息技术表格制作为基础，紧扣课本“数据与表格”章节，结合学生实际作息与学科需求，引导学生分析课程表结构（时间、科目、教师等），通过任务驱动，运用软件功能（合并单元格、边框设置等）自主设计课程表，强化信息整理与应用能力，联系生活实际，培养规划意识与操作技能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析信息意识：引导学生认识课程表作为信息整理工具的价值，主动分析表格结构要素（时间、科目、教师等）；计算思维：运用表格逻辑规划课程信息，通过合并单元格、边框设置等操作优化数据组织；数字化学习与创新：熟练使用软件工具制作个性化课程表，尝试格式美化体现创新；数据意识：收集整理课程数据，用表格清晰呈现时间与科目对应关系；信息社会责任：通过制作课程表培养时间规划意识，增强学习责任感。学情分析五年级学生已具备基础信息技术操作能力，能进行简单软件使用，但对表格功能（如合并单元格、边框设置）的系统性应用能力参差不齐。知识层面，学生了解表格基本结构，但缺乏对复杂数据（如时间与科目对应关系）的逻辑梳理经验；能力上，操作熟练度差异较大，部分学生需强化细节处理；素质方面，创新意识与规划能力有待提升，习惯于模仿范例而非自主设计。行为上，学生易因操作步骤繁琐产生畏难情绪，影响学习持续性。课程关联课本“数据与表格”章节，需结合学生实际作息需求，引导其主动分析课程表要素，将课本知识转化为生活应用，提升信息整理与规划能力。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合项目导向学习，先通过课本案例解析表格结构要素（时间、科目、教师等），再以“我的课程表”为项目驱动；设计小组合作设计、互评优化活动，引导学生自主规划课程信息；教学媒体用多媒体课件演示合并单元格、边框设置等操作步骤，学生借助软件实操，将课本表格知识转化为实际应用能力。教学过程（上课铃响，我走进教室，微笑着看向同学们）同学们，早上好！每天早上走进教室，你们是不是都会先看一眼课程表？（停顿，等待学生回应）对，课程表就像我们学习的“小地图”，告诉我们每天什么时候上什么课。今天这节课，我们就来当一次“课程表设计师”，用信息技术制作属于自己的课程表，让这张表不仅实用，还更美观！请大家打开课本第28页，先看看课本里的课程表例子，思考一下：一张完整的课程表应该包含哪些要素？（给学生30秒观察时间）

（我走到学生中间，轻声引导）谁来说说你的发现？（举手学生A：有标题、星期、节次、科目）说得真棒！还有吗？（学生B：还有班级和日期）没错，课程表的要素包括标题（比如“课程表”）、时间（星期一到星期五，第1节到第8节）、科目名称，还有可能加上班级信息。这些要素怎么用表格清晰地呈现出来呢？我们一起来看课本上的案例——课本里的课程表把“星期”作为列标题，“节次”作为行标题，中间的单元格对应每个时间段的科目，这样排列是不是一目了然？（学生点头）

现在，请大家打开电脑，找到Excel软件，跟着我一步步操作。首先，我们要插入一个表格。点击“插入”选项卡，找到“表格”按钮，点击后弹出“插入表格”对话框，我们需要设置行数和列数——标题占1行，星期行占1行，节次行占1行，再加上8节课的内容行，总共是11行；星期一到星期五共5天，加上“节次”列，总共是6列。所以在“行数”输入11，“列数”输入6，点击“确定”，表格就插入好了。（边说边在大屏幕演示，学生跟着操作）

现在有个问题：比如星期一的上午，第1-2节可能是语文课，第3-4节是数学课，这时候怎么在表格里表示呢？（学生思考）对，需要合并单元格！选中B3和B4单元格（星期一第1、2节），点击“合并后居中”，输入“语文”；同样，选中B5和B6，合并后输入“数学”。大家要注意，合并单元格前要确保要合并的单元格内容一致，或者合并后统一输入内容，不然会乱哦。（学生动手操作，小组内互相提醒）

表格的基本结构完成后，我们还要美化它。首先添加边框：选中整个表格（A1到F11），点击“开始”选项卡中的“边框”按钮，选择“所有框线”，这样表格就有边框了；如果想边框更明显，可以再选“粗匣线”作为外边框。（演示操作）然后调整行高和列宽：把鼠标放在行号之间，当鼠标变成双向箭头时，按住左键拖动，调整到合适的高度（比如行高设置为20）；列宽同样调整，确保文字能完整显示。（学生操作，提醒“不要拖动太大，文字居中会更美观”）

最后，我们可以给不同科目添加不同颜色，让课程表更直观。比如语文课单元格，选中后点击“填充颜色”按钮，选择浅绿色；数学课选浅黄色，英语课选浅蓝色。（演示操作）现在请你根据自己的班级课程表，输入科目名称，并给不同科目添加你喜欢的颜色。（学生操作，老师巡视，对遇到问题的学生指导：“小红，你选中单元格了吗？对，先选中科目所在的单元格，再点击填充颜色。”）

（大部分学生完成后）现在，请同桌互相看看对方制作的课程表，说说优点和可以改进的地方。（学生讨论2分钟）第三小组，你们发现同桌的作品有什么优点？（学生C：他的标题很大，颜色很鲜艳）说得对！还有吗？（学生D：他的科目颜色不一样，很好看）那有没有需要改进的地方？（学生C：他的边框有点细，可以加粗）没错，边框加粗会更明显。现在根据同桌的建议，修改一下你的课程表。（学生修改）

（挑选3幅作品展示在大屏幕上）请这三位同学说说你的设计思路。（学生E：我给语文和数学课加了不同的颜色，这样一眼就能找到；学生F：我把标题放在了中间，还加了粗边框；学生G：我还在表格下面加了“备注：请按时上课”）大家觉得这几幅作品怎么样？（学生互评）都很棒！特别是同学G，还加了备注，很有创意！

（总结）今天我们学习了用Excel制作课程表，掌握了表格的插入、合并单元格、边框设置、填充颜色等操作。课程表不仅是记录时间的工具，更是我们规划学习的好帮手。课后请大家把自己的课程表打印出来，贴在书包上，或者设置为电脑桌面，提醒自己按时上课。下节课，我们将学习用图表统计一周的课程安排，大家期待吗？（学生回应：期待！）好，下课！学生学习效果在操作技能层面，学生掌握了课本"数据与表格"章节的核心知识点：①独立创建11行6列的表格结构，准确设置标题行、星期列、节次行及内容区域；②灵活运用"合并后居中"功能处理多节次连续科目（如语文、数学课），理解合并单元格的逻辑关系；③规范应用边框工具，通过"所有框线"和"粗匣线"组合实现清晰表格框架；④掌握单元格填充颜色功能，能根据科目类型自定义配色方案（如语文浅绿、数学浅黄）。80%的学生能独立完成从插入表格到美化的全流程操作，20%的学生在教师个别指导后达成目标。

在知识迁移能力上，学生将课本中课程表案例的要素分析转化为实际应用：①能自主提取班级真实课程信息（科目名称、节次安排、教师分配），并合理规划表格布局；②针对特殊课程（如体育课需场地备注、自习课需标注），主动在表格中添加辅助信息，体现对课本"表格扩展应用"的深化理解；③在互评环节中，能运用课本知识评价作品完整性（如"标题未居中""科目颜色未区分"），形成结构化评价意识。

在核心素养发展方面，学生展现出显著的进步：①信息意识增强，能主动分析课程表作为"学习规划工具"的价值，将零散课程信息转化为结构化数据；②计算思维提升，通过合并单元格操作理解数据逻辑关系（如同一科目跨节次需合并），优化信息组织效率；③数字化创新能力凸显，30%的学生在基础功能上添加创意元素（如标题艺术字、底纹渐变、边框图案），体现对课本"表格美化"的拓展应用；④数据素养形成，能准确录入并核对课程数据，确保时间-科目对应关系的准确性。

在行为习惯与学习态度上，学生表现积极：①克服操作畏难情绪，通过小组互助解决合并单元格错位、边框显示不全等问题，培养问题解决能力；②形成主动规划意识，课后将课程表打印张贴或设置为电子桌面，将课堂知识转化为生活应用；③在互评环节中，能客观指出同桌作品优点（如"颜色搭配协调"）及改进建议（如"行高需统一"），体现批判性思维与合作精神。

与教材的深度关联体现在：①所有操作均围绕课本第28页课程表案例展开，学生能精准复现课本案例中的表格结构（星期列+节次行+科目内容）；②对"合并单元格"功能的运用完全对应课本"数据合并"知识点，理解其在复杂表格中的必要性；③边框与颜色美化实践强化了课本"表格视觉呈现"的教学要求，实现从知识到技能的转化。

最终，学生不仅掌握了Excel表格制作的技术，更深刻理解了课程表作为"学习导航工具"的实用价值，将课本知识转化为解决实际问题的能力，为后续数据统计、图表分析等章节学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①表格结构要素与课本案例的对应关系：重点知识点为“表格结构要素”，核心词包括“标题行”“列标题（星期一至星期五）”“行标题（第1节至第8节）”“内容区域（科目名称）”，直接关联课本第28页课程表案例中的“标题+时间+科目”三要素布局，强调表格逻辑框架的完整性。

②表格制作功能与课本知识点的应用逻辑：重点知识点为“表格功能操作”，核心词包括“合并单元格（处理连续课程）”“边框工具组合（所有框线+粗匣线）”“单元格填充颜色（科目区分）”，对应课本“数据与表格”章节中“单元格合并”“边框设置”“格式美化”等功能在课程表中的具体应用，体现技术工具服务于信息呈现。

③从课本范例到实际应用的迁移逻辑：重点知识点为“知识迁移与个性化设计”，核心词包括“信息提取（班级真实课程数据）”“布局优化（行列对齐、标题居中）”“创意拓展（艺术字标题、底纹渐变）”，基于课本课程表案例，引导学生将抽象知识转化为解决实际问题的能力，实现“课本范例→个人作品”的逻辑转化。教学反思与总结教学反思中，项目驱动法结合课本案例确实激发了学生兴趣，但巡视发现合并单元格操作时部分学生仍存在逻辑混乱问题，说明功能拆解需更细致。小组合作时，优生主导现象明显，今后需设计分层任务让每位学生参与核心操作。教学管理上，时间把控偏紧，导致部分学生美化环节仓促，下节课应预留10分钟专项练习。

教学总结方面，学生基本达成课本"数据与表格"章节目标：80%能独立完成表格创建与美化，知识迁移能力显著提升，如主动在课程表中添加教师信息等拓展内容。情感态度上，多数学生表现出强烈的时间规划意识，课后主动将作品应用于生活。但不足在于，20%学生对边框组合应用不熟练，需加强"粗匣线"外边框的针对性练习；创意设计环节可增加"主题配色"引导，避免颜色滥用。建议后续教学中增设"表格功能闯关"游戏，强化基础操作熟练度，同时深化课本"信息社会责任"素养，引导学生思考课程表对学习效率的实际影响。课堂小结，当堂检测本节课围绕教材"数据与表格"章节核心，我们掌握了课程表制作的关键技能：①表格结构设计（标题行、星期列、节次行、内容区域），对应课本案例的要素布局；②合并单元格功能解决连续课程显示问题，如语文、数学课的跨节次合并；③边框组合应用（所有框线+粗匣线）实现清晰框架；④填充颜色区分科目，提升信息辨识度。这些操作均源于课本"单元格格式"与"表格美化"知识点。

当堂检测：

1.基础题：根据课本第28页课程表案例，在Excel中创建包含"标题、星期一至五、第1至8节"的表格结构（10分）。

2.操作题：输入班级真实课程数据，对连续课程（如第1-2节语文）执行"合并后居中"（15分）。

3.应用题：添加"教师姓名"列，并设置外边框为粗匣线、内边框为细线（10分）。

4.创新题：为不同科目设置差异化填充颜色，如语文浅绿、数学浅黄（15分）。

检测要点紧扣课本功能点，确保知识落地应用，强化"表格作为学习规划工具"的实用性。典型例题讲解例1：创建课程表基本结构。问题：如何插入一个包含标题行、星期列（周一至周五）、节次行（第1-8节）的表格？答案：打开Excel，点击“插入”→“表格”，输入行数11（标题1行+星期1行+节次1行+内容8行），列数6（节次列+5天），确定后输入标题“课程表”，A2单元格输入“节次”，B2-F2输入“周一”至“周五”，A3-A11输入“第1节”至“第8节”。

例2：合并连续课程单元格。问题：第1-