2026年春季青岛版一年级数学下册《儿童乐园总复习》教学设计及评析

《儿童乐园-总复习》教学实录及评析[教学内容]《义务教育教科书（六·三学制）·数学(一年级下册)》96页。[教材分析]：总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。[教学目标]1.进一步复习整理本学期所学的100以内数的相关认识，形成知识网络。2.经历回顾整理的过程，初步感受认数的学习方法，逐步提高归纳、整理知识的能力。3.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的关于解决实际问题的几个类型。4.通过回顾与整理，逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯。5.在与同伴合作交流学习的过程中，感受学习数学的快乐。[教学重点]对100以内数的相关知识进行梳理，对解决问题的类型进行梳理复习。[教学难点]沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。[教学准备]计数器、多媒体课件。[教学过程]一、100以内数的认识（一）创设情境，回顾知识点师：同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。（出示情境图，见图1），你发现了哪些数学信息？图1图1生：一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。（课件显示数学信息）师：这都是我们以前认识的数，想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？生1：口算和计算生2：比较大小师：补充（出示课件）数数写数读数数的组成比较大小口算和计算【评析】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出，这样做尊重学生的认知基础，能够面向全体学生，并且让学生对知识有个初步的整体把握。（二）自主探究，合作交流活动一：复习数数师：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？生：蹦一个数一个师：还能接着数吗？（学生接着再往下数到30）师：老师注意到刚才同学们都是1个1个数的，想一想除了1个1个地数还可以怎样数？生1：2个2个地数，3个3个地数，4个4个的数。生2：5个5个地数、6个6个地数，7个7个地数，……10个10个地数。师：同学们真棒，想到了这么多数数的方法，真了不起。我们数数通常情况下是1个一个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。下面我们来做几道题目看看大家掌握得怎么样：（1）（）、（）、78、68、58、（）是10个10个倒着数的，数越来越小，（还发现了这些数个位都是8）。（2）45、50、55、60、（）、（）是5个5个正着数的，数越来越大。（3）20、（）、40、50、（）、（）是10个10个数的（正着数和倒着数都行），数越来越大（越来越小也行）【评析】在学习第二单元“认识100以内的数”时，学生已经掌握了不同的数数方法，在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验，回顾数数的方法，1个1个数，2个2个数、5个5个数、10个10个数……同时数时还要注意是倒着数还是正着数，数时还要做到“仔细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重学习方法的指导。活动二：复习数的组成和读写1.读数与写数师：刚才同学们不仅会数数，而且还会多种形式的数数。接下来我们应该复习读数和写数了，哪位同学能说一个100以内的数？生依次：50，70，65，99，35，100，462.交流写法和读法师：说一说你是怎样写的？生1：先写十位，再写个位。师：那100呢生：100是先在百位上写1，再在十位和个位上写0.小结：都是从高位写起。根据学生的回答，师板书：高位。让学生把黑板上的数字读一读，体会读数是从哪一位开始的？小结：读数和写数都是从高位开始。【评析】读数和写数对学生来说都不是难点，因此在此放手让学生举例，学生能举全例子则更好，如举不全教师在此可以进行补充特例，如整十数的、十位和个位数字相同的等等，为下面的学习埋好伏笔。同时，总结读数和写数的共同点，对知识间进行对比沟通，也为将来学习更大的数的读写奠定基础。3.数的组成。（直接利用刚刚写过的几个数）师：（指着99问）这个数与其他的数相比，哪里不同？生：99的个位和十位都相同。师：那这两个9表示的意义一样吗？生：不一样，十位的9表示9个十，个位的9表示9个一。师：谁来前面给大家在计数器上拨出99。生：正确拨出99.师：哪位同学继续拨出100，边拨边说。生：个位上再拨一个珠子，个位满十向十位进一，十位满十，向百位进一。师：哪位同学来说一说100的组成。生1：100里面有10个十。生2：100里面有1个百。师：下面依次找同学来说一说其它数字的组成。生依次说出其它数字的组成【评析】数的组成对学生来说是难点也是重点，因此师生一起由特例99入手，借助计数器，体会数的组成，然后放手让学生举例，通过不同的描述方式，进一步体会组成。活动三：复习比大小师：如果我们想给这些数排排队，要用到那个知识点？（比较大小），谁能说一说比较两个数的大小的方法？生1：先比较十位上的数，十位上的数大，数就大生2：十位相同，比较个位，个位上的数大，数就大师：刚才你们说的是位数相同的情况，那位数不同的情况呢？生：位数不同，位数多的数就多。（课件播放比较大小的方法）请同学们给这些数字排队。（学生在练习本上写）全班交流。活动四：回顾反思师：同学们刚才通过自己举例子想办法回顾和整理了这么多的知识。将来我们还会学到比100还要大的数，看来到那时我们也可以从这些方面来认识数，大家说对吗？接下来我们来继续复习有关计算方面的知识。【评析】引导学生对刚才的复习过程进行回顾，一方面把梳理的知识再让学生看一遍形成知识网络，另一方面对知识进行延伸提升，对学习方法，研究方向进行总结，使学生对将来的学习有了更好的研究目标。解决问题复习（一）出示情境、整理信息师：我们来继续走进儿童乐园（出示本节课儿童乐园的信息窗坐龙船和飞天轮的部分，见图1），谁来找一找图中的数学信息（学生找），结合图中的数学信息你能提出一个什么数学问题？【评析】课件出示信息图，让学生有充足的时间观察，结合具体情境让学生回顾解决问题的具体类型，为下面的学习做好铺垫。（二）独立思考，解决问题生1：坐龙船的有17人，坐飞天轮的有24人，坐龙船和飞天轮的一共有多少人？17+24=41教师追问：为什么用加法？引导学生归纳：因为是要把两部分合起来，所以要用加法。教师总结：把两部分合起来，也就是求总数的应用题。（板书：求总数）追问：刚才我们解决的类型是把两部分合起来，回想一下，我们还学过把几部分合起来？预设：三部分师：把三部分合起来是用什么算式解决生：连加小结：只要是把几部分合起来，求总数都要用加法进行计算。生2：坐龙船的一共有17人，有9个男生，女生有多少人？17-9=8生3：坐龙船的有17人，坐飞天轮的有24人，坐龙船的比坐飞天轮的少几人？24-17=7（人）师：为什么用减法。生：求谁比谁多或者少就是用减法。师：24-17=7，减掉的17是坐飞天轮和坐龙船同样多的部分。就是从24这个总的里面减掉同样多的部分，求另一个部分。师：我们一共来了50人，坐龙船的有17人，坐飞天轮的有24人，还有几人没有坐？生：50-17-24=9（人）师：这几个问题为什么都要用减法？生1：都是知道了总数，要求一部分，就要用减法计算生2：要从一个数里面去掉一部分要用减法小结：减法的问题是从总数里面去掉一部分。连减的问题是从总数里面去掉两部分，从一个数里面不管是去掉一部分还是两部分都要用减法。【评析】给学生充分的时间进行观察、交流，特别是“坐龙船的比坐飞天轮的少几人？”这一问题，关注学生对算理的理解，明确减掉的17是坐飞天轮和坐龙船同样多的部分。另外对加法、减法的实际问题从其意义和类型上进行梳理，让学生建立整体的知识框架。三、巩固练习，深化认识（2）（3）（4）【评析】练习的设计有层次，涵盖了本节课复习的知识点，同时还考察了学生应用所学知识综合解决问题的能力。四、总结回顾。师：同学们，回想一下，这节课给你们留下印象最深的是什么？生1：100以内数的认识生2：学会整理知识的方法，可以用到以后的