语文小天地三 教学设计-2025-2026学年人教版生活语文二年级上册

教学设计授课教师年级二年级上协同教师学科生活语文课题名称语文小天地三教材版本培智学校义务教育实验教科书1.教学内容分析（分析本课时在单元中的位置，学习内容对发展学生能力的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本节课内容出自培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级上册第三单元。本单元主题为家庭生活，学习本单元能提升学生的倾听与说话能力、识字与写字能力，为学习后续课文打下基础。本课安排了读一读，练一练；听一听，指一指；看一看，说一说；找一找，认一认；描一描，写一写以及综合性活动6个内容。通过语文小天地三的学习复习巩固本单元所学内容，同时帮助学生学习技能的迁移和泛化。2.学情分析（分析全班学生与本课时学习相关的经验、认知与能力基础、学生兴趣与发展需求、发展路径等）本班学生8名，共6名男生，2名女生，障碍类型包括智力障碍、孤独症及多重障碍。学生在认知、行为等方面均存在不同程度的障碍，个体间差异较大，大部分学生课堂常规意识较好，能主动或在教师辅助下参与课堂活动。学生与本课时学习相关的经验认知与能力基础学习品质发展需求发展路径听说读写情绪控制听从指令学习兴趣A层聪1.能听指令找出正确的图片；2.能独立认读重点词语，能认读课文句子；3.能独立书写课文部分汉字，但不规范；4.能结合图片说1个句子。AAABAAA认读教材中的汉字、词语，并理解含义；结合图片独立或在提示下说一个句子。图片、视频等视觉支持；图、字词卡；语言提示；社交互动。瑜1.能听指令找出正确的图片；2.不能独立认读词语；3.不能独立书写汉字；4.不能朗读课文。AABCBABB层潇1.不认识生字和词语；2.能仿说生活中常用的词语。AABCAAB仿说生活中常用的词语；结合图片在提示下说一个句子。图片、视频等视觉支持；2.图、字词卡；3.语言及手势提示。宇ABCCAAB彬ABCCBBB雯ABCCBBBC组玥1.能注意倾听；2.能模仿字音或口型。BBCCABB能在辅助下参与语文课堂学习活动；能模仿字词发音；能有和他人交流、互动的意愿及适当行为。图片、视频等视觉支持；语言、肢体等多种形式的辅助。泽BCCCACC3.教学目标（差异性目标）课标依据教学总目标差异性目标A组B组C组能认识生活中常用汉字10-50个。1.认读汉字“儿、子、女、中、八、五、山、天、月”，理解字义。独立认读，理解字义。能跟读，完成图片配对。能在肢体辅助下指一指。能知道图片上的文字和画面是对应的，文字是用来表示画面意义的。2.能听指令指出目标图片。能独立认读，并完成图文配对，了解秋天的特征。能看图指读词语，从二选一的图文卡中选出目标词语。能在肢体辅助下完成单图指认。能用普通话朗读简单句。3.跟读单韵母u；看图跟说句子。能独立朗读、仿说能正确跟读、跟说能听范读能用铅笔描写火抄写生活中常用汉字10-50个。4.描写笔画点、竖折、竖弯钩；描写汉字“儿、山”。能按照笔画顺序抄写。能按照笔画顺序描写。能在肢体辅助下在凹槽版中描一描。4.教学重点难点教学重点：认读汉字“儿、子、女、中、八、五、山、天、月”，理解字义；能听指令指出目标图片或完成图文配对。教学难点：描写汉字“儿、山”。5.教学环境与教学资源常规教学环境；图卡、字卡、词卡、多媒体课件6.教学过程教师活动学生活动（包含差异性活动）环节一：导入教师活动课堂常规回顾本单元所学课题。学生活动（包含差异性活动）学生自由回答。设计意图联系学生已有学习经验。环节二：新授教师活动一、读一读，练一练。1.教师范读，学生跟读。嘴唇突出uuu。2.教师讲授发音技巧。嘴唇突出，嘴巴圆圆的。二、听一听，指一指。本环节中的图片两两配对，依次呈现。引导学生听指令，指出对应图片“儿子、月饼、爬山”，并读一读。学生练习，并评价。三、看一看，说一说1.呈现水果图片。引导学生根据课本提示说句子“天天是____。天天是爸爸妈妈的_____。”“兰兰是____。兰兰是爸爸妈妈的_____。”“我是____。我是爸爸妈妈的_____。”2.出示天天一家过中秋节的图片。引导学生回顾《中秋节》的课文内容。引导学生根据课文内容填空。四、找一找，认一认1.出示本单元学习的笔画：竖折、捺、竖钩、竖弯钩、竖。2.出示本单元所学汉字：儿、子、女、中、八、五、山、天、月。五、描一描，写一写教师带领学生复习本单元学过的笔画，和要求书写的一类字。回顾笔画名称和汉字的笔画顺序。六、综合性学习活动

说一说中秋节时，你做了什么。中秋节祝福语：中秋节快乐！学生活动（包含差异性活动）学生跟读，尝试发音。学生练习。学生观察图片。学生听指令，指图片。A组学生拓展练习指认词语。学生看图自由回答。学生看图说句子。学生听指令，指出认识的笔画。齐读笔画。指出认识的汉字，并齐读。学生练习。学生自由表达。设计意图通过听、说、看、