关于高一语文必修上册知识点总结归纳

关于高一语文必修上册知识点总结归纳一、基础知识（一）字词积累1.易读错的字音《沁园春·长沙》：“百舸（gě）争流”，“舸”指大船，不要误读为“kě”；“挥斥方遒（qiú）”，“遒”意为强劲有力，读音需牢记。《劝学》：“木直中（zhòng）绳”，“中”是符合的意思，读第四声；“輮（róu）以为轮”，“輮”是使弯曲的意思，读音要准确。《师说》：“句读（dòu）”，“读”指句子中间需要稍稍停顿的地方，不能读成“dú”；“或不（fǒu）焉”，“不”通“否”，读“fǒu”。2.易写错的字形《故都的秋》：“潭柘（zhè）寺”，“柘”不要写成“拓”；“落寞”不要写成“落莫”。《荷塘月色》：“弥望”的“弥”不要写成“迷”；“嬉游”的“嬉”不要写成“嘻”。3.常见近义词辨析“彷徨”与“徘徊”：“彷徨”侧重于内心的迷茫、不知所措，如“在人生的十字路口，他彷徨不已”；“徘徊”主要指在一个地方来回地走，也可比喻犹豫不决，如“他在门口徘徊了很久”。“沉淀”与“积淀”：“沉淀”多用于实际的物质，如“泥沙沉淀下来”；“积淀”更强调文化、知识等抽象事物的积累，如“历史的积淀”。（二）文学常识1.现代诗歌毛泽东：伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，其诗歌风格豪放大气，充满革命豪情。《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志。徐志摩：新月派代表诗人，其诗歌具有音乐美、绘画美、建筑美。《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，语言优美，节奏轻盈。2.古代散文荀子：战国末期思想家，儒家学派的代表人物之一。《劝学》是一篇论述学习的重要意义、作用和方法的议论文，运用了大量的比喻，如“青，取之于蓝，而青于蓝”，形象地阐述了学习可以使人进步的道理。韩愈：唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之首。《师说》针对当时士大夫耻于从师的不良风气，论述了从师学习的重要性，提出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点。3.现代散文郁达夫：中国现代作家，其散文风格清新自然，情感真挚。《故都的秋》通过对故都秋景的细腻描绘，表达了作者对故都秋的眷恋和对国家命运的忧虑。朱自清：现代散文家、诗人。《荷塘月色》描绘了一幅清幽美妙的荷塘月色图，同时也抒发了作者在白色恐怖笼罩下的苦闷彷徨之情。（三）语法知识1.词性名词：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如“秋天”“校园”“理想”等。动词：表示动作、行为、心理活动或存在变化等。如“奔跑”“思考”“生长”等。形容词：用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态。如“美丽”“高大”“快乐”等。2.句子成分主语：句子陈述的对象，通常由名词、代词或名词性短语充当。如“他是一名学生”中，“他”是主语。谓语：说明主语的动作、行为或状态，一般由动词或形容词充当。如“她唱歌”中，“唱歌”是谓语。宾语：动作的对象，一般由名词、代词或名词性短语充当。如“我喜欢苹果”中，“苹果”是宾语。定语：修饰名词或代词的成分，常由形容词、名词、代词等充当。如“红色的花朵”中，“红色”是定语。状语：修饰动词、形容词或其他副词的成分，常由副词、介词短语等充当。如“他快速地奔跑”中，“快速地”是状语。补语：补充说明谓语的情况，常由形容词、动词等充当。如“他跑得很快”中，“很快”是补语。二、古诗词鉴赏（一）古诗词意象1.月：在古诗词中，月常常寄托着思念之情。如苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，借月表达了对亲人的思念和祝福。2.雁：雁是候鸟，常引起游子的思乡之情。如王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”，通过雁传递了游子的思乡之意。3.柳：“柳”与“留”谐音，古人常以折柳表达惜别之情。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，用柳营造了一种凄清的离别氛围。（二）古诗词表现手法1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如贺知章《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，将柳树的枝条比作绿丝绦，生动形象地描绘出柳树的婀娜多姿。2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，赋予雨以人的情感和行为，表现了雨的善解人意。3.夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如李白《将进酒》中的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，夸张地表现了时光的匆匆流逝。4.借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。如王维《山居秋暝》，通过描绘空山新雨、明月松间、清泉石上等景色，表达了诗人对山居生活的喜爱和对官场的厌恶。（三）古诗词情感分析1.思乡之情：许多古诗词都表达了游子对家乡的思念。如马致远《天净沙·秋思》，通过描绘枯藤、老树、昏鸦等萧瑟的秋景，抒发了天涯游子的思乡之情。2.爱国之情：一些古诗词表达了诗人的爱国情怀。如陆游《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，体现了诗人至死不渝的爱国之情。3.爱情之情：古诗词中也有很多表达爱情的作品。如李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”，以细腻的笔触表达了恋人之间的相思之苦。三、文言文阅读（一）文言实词1.通假字《劝学》中“輮以为轮”，“輮”通“煣”，使弯曲；“虽有槁暴”，“有”通“又”，“暴”通“曝”，晒。《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”，“受”通“授”，传授。2.古今异义《劝学》中“君子博学而日参省乎己”，“博学”古义指广泛地学习，今义指学识渊博；“蚓无爪牙之利”，“爪牙”古义指爪子和牙齿，今义比喻坏人的党羽。《师说》中“古之学者必有师”，“学者”古义指求学的人，今义指在学术上有一定成就的人。3.一词多义“师”：在《师说》中，“古之学者必有师”的“师”指老师；“吾师道也”的“师”是学习的意思；“师道之不传也久矣”的“师”指从师的风尚。“传”：“师者，所以传道受业解惑也”的“传”是传授的意思；“六艺经传皆通习之”的“传”指古代解释经书的著作。（二）文言虚词1.之助词：“道之所存，师之所存也”，用在主谓之间，取消句子独立性；“古之学者必有师”，助词，的。代词：“人非生而知之者”，指代知识、道理。动词：“吾欲之南海”，到、往。2.其代词：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”，指代人；“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，指代事。语气词：“其皆出于此乎”，表揣测语气，大概。副词：“尔其无忘乃父之志”，表祈使语气，一定。3.而连词：“青，取之于蓝，而青于蓝”，表转折关系；“吾尝终日而思矣”，表修饰关系；“积善成德，而神明自得”，表因果关系。（三）文言句式1.判断句“师者，所以传道受业解惑也”，“……者，……也”表判断。“道之所存，师之所存也”，“……也”表判断。2.被动句“不拘于时”，“于”表被动。3.宾语前置句“句读之不知，惑之不解”，“之”是宾语前置的标志，正常语序为“不知句读，不解惑”。4.状语后置句“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。四、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.文本特点论述类文本以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐述观点。文章结构严谨，逻辑清晰，通常由论点、论据和论证三部分组成。2.阅读方法通读全文，明确文章的中心论点。一般来说，中心论点可能出现在文章的开头、结尾或中间。梳理文章的论证结构，分析作者是如何运用论据来论证论点的，常见的论证结构有总分式、并列式、递进式等。注意文中的关键词和关键句，如“因此”“所以”“然而”等，这些词往往提示了文章的逻辑关系。3.常见题型及答题技巧选择题：要仔细阅读选项，将选项与原文进行比对，注意选项中的表述是否与原文一致，是否存在偷换概念、以偏概全、无中生有等问题。简答题：回答问题要紧扣原文，分点作答，条理清晰。如要求概括文章的主要内容，要抓住关键信息，简洁明了地进行概括。（二）文学类文本阅读1.小说阅读人物形象分析：通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写，把握人物的性格特点。如《祝福》中的祥林嫂，通过对她的外貌变化、语言神态等描写，展现了她悲惨的命运和封建礼教对她的迫害。情节结构分析：小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局。分析情节结构可以了解故事的发展脉络，体会作者的写作意图。如《项链》，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，揭示了主人公玛蒂尔德的虚荣心和命运的无常。主题探究：小说的主题是作者通过作品所表达的思想和情感。可以从人物形象、情节发展、社会背景等方面入手，探究小说的主题。如《老人与海》，通过老人与鲨鱼的搏斗，展现了人类不屈不挠的精神和对生命的敬畏。2.散文阅读线索梳理：散文的线索可以是时间、地点、情感等。梳理线索有助于把握文章的整体结构和内容。如《故都的秋》，以“秋”为线索，通过描写故都的秋景，抒发了作者对故都秋的喜爱之情。情感分析：散文往往情感真挚，通过对景物、事物的描写来表达作者的情感。要注意体会作者在文中所表达的喜怒哀乐等情感。如《荷塘月色》，作者通过描写荷塘月色的美景，抒发了自己在现实生活中的苦闷和对自由的向往。艺术特色赏析：散文的艺术特色包括语言特色、表现手法等。如朱自清的散文语言优美，富有诗意，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力。五、写作（一）记叙文写作1.立意立意要深刻，从生活中选取有意义的素材，表达积极向上的主题。如写一件难忘的事，可以通过这件事反映出某种人生哲理或社会现象。2.选材选材要真实、典型。选择自己亲身经历或熟悉的事情，能够更好地表达自己的情感。同时，要选择具有代表性的事例，能够突出主题。3.结构记叙文的结构一般包括开头、中间和结尾。开头可以采用悬念式、情景式等方式，吸引读者的注意力；中间要详细叙述事件的经过，注意情节的起伏和细节的描写；结尾可以总结全文，升华主题，也可以留下悬念，引发读者的思考。4.描写运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加生动鲜明。如描写一个人的性格，可以通过他的语言和动作来表现。（二）议论文写作1.论点论点要明确、正确。在文章开头要提出明确的论点，让读者清楚地知道文章的主旨。2.论据论据要充分、可靠。可以运用事实论据和道理论据，如名人名言、历史故事、统计数据等，增强文章的说服力。3.论证论证要合理、严密。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。如在论证“勤奋是成功的关键”时，可以列举爱迪生发明电灯的事例进行举例论证。4.结构议论文的结构一般有总分式、并列式、递进式等。总分式结构先提出论点，然后从几个方面进行论证；并列式结构将几个分论点并列起来进行论证；递进式结构则是层层深入地进行论证。六、口语交际与综合实践（一）口语交际1.演讲演讲要主题明确，内容丰富。演讲前要做好充分的准备，包括确定演讲主题、收集资料、撰写演讲稿等。演讲时要注意语言表达，声音洪亮，语速适中，语调有起伏。同时，要运用适当的肢体语言，增强演讲的感染力。2.辩