2026年人教版四年级语文下册第三单元测试题及答案

最新人教版四年级语文下册第三单元测试题及答案一、积累与运用（40分）（一）看拼音写词语（8分）mànmièténgluóbōtāoxiāosǎ（）（）（）（）zhànfàngménglóngjìjìngjīnhuī（）（）（）（）（二）比一比，再组词（6分）漫（）膝（）绣（）慢（）漆（）锈（）晖（）挤（）叉（）辉（）济（）又（）（三）选择题（12分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.漫灭（màn）膝上（qī）交叉（chā）B.白桦（huà）绽放（zhàn）潇洒（xiāo）C.朦胧（méng）金晖（huī）寂静（jì）D.徜徉（tǎng）炫耀（xuàn）尘垢（gòu）2.下列诗句中，没有运用修辞手法的一项是（）A.哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（反问）B.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……（拟人）C.白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞。（比喻）D.新阳推开了阴霾了，/溪水在温风中晕皱。（拟人）3.下列对课文内容的理解，错误的一项是（）A.《繁星（七一）》通过“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”三个场景，表达了对童年生活的怀念。B.《绿》中“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”列举不同层次的“绿”，体现了绿色的丰富。C.《白桦》以“雪花、金晖、朝霞”为背景，突出白桦的挺拔与洁净，表达了对家乡的厌恶。D.《在天晴了的时候》用“炫耀、洗净、绽透”等词语，写出了雨后景物的生机与活力。4.下列关于现代诗的说法，正确的一项是（）A.现代诗形式自由，不需要押韵，所以可以随意断句。B.现代诗注重表达情感和想象，语言往往更凝练、独特。C.《短诗三首》都是冰心的作品，主题都是对母爱的歌颂。D.艾青的《绿》中“绿”仅指自然界的颜色，没有其他含义。（四）句子练习（6分）1.照样子，仿写句子。例：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。仿写：____________________________________________________2.用修改符号修改病句。通过综合性学习“轻叩诗歌的大门”，使我们感受到了诗歌的魅力。3.将句子改为陈述句。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？__________________________________________________________（五）诗词积累（8分）1.默写《繁星（七一）》中“永不漫灭的回忆”相关诗句：这些事——是永不漫灭的回忆：________的园中，________的叶下，________的膝上。2.《绿》中“所有的绿集中起来，________，________，重叠在一起，________地交叉在一起”，展现了绿色的动态美。3.《白桦》中“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，________”，用细腻的描写突出白桦的洁净。二、阅读与理解（30分）（一）课内阅读：《绿》（节选）（12分）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……1.节选部分从哪几个方面描写了“绿”？请简要概括。（3分）__________________________________________________________2.诗中列举了“墨绿、浅绿、嫩绿”等多种绿色，这样写有什么好处？（3分）__________________________________________________________3.赏析“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”一句的表达效果。（3分）__________________________________________________________4.最后一节中“按着节拍飘动”的“绿”让你想到了怎样的画面？（3分）__________________________________________________________（二）课外阅读：《春天的邀请》（18分）风，摇响了铜铃般的花苞，在枝头轻轻唱：“春天来啦！”小草从泥土里探出尖脑袋，眨着眼睛问：“春天在哪儿呀？”溪水推开薄冰的门，叮咚叮咚地跑：“春天在我怀里！”蝴蝶扇动花裙子飞过来，扑棱扑棱说：“春天在我翅膀上！”孩子脱下厚重的棉衣，像只小鹿冲进草地：“春天在我笑声里！”老榆树抖落一身雪，摸着胡须笑：“春天在我皱纹里！”哦，原来春天是位神奇的画家，把每一个角落都涂成了彩色；春天是首会跑的诗，从山野跳到城市，从昨天跳到今天……1.诗中哪些事物在“邀请”春天？用“____”画出相关语句。（4分）2.诗中画线句“小草从泥土里探出尖脑袋”运用了________的修辞手法，“探”字写出了小草________的特点。（4分）3.根据诗歌内容填空。（6分）溪水说春天在________，蝴蝶说春天在________，孩子说春天在________，老榆树说春天在________。作者通过不同角色的“诉说”，展现了春天________的特点。4.结合生活实际，你认为春天还会在哪里？仿照诗中的句式写一句。（4分）__________________________________________________________三、表达与交流（30分）本单元的综合性学习中，你们班开展了“轻叩诗歌的大门”活动，可能是诗歌朗诵会、创作小诗、搜集诗歌等。请你写一篇活动记录，题目自拟，要求：内容具体，写出活动的过程和你的感受，语句通顺，不少于350字。答案及解析一、积累与运用（一）漫灭藤萝波涛潇洒绽放朦胧寂静金晖解析：注意“藤”的草字头，“潇”的三点水，“朦”的月字旁，“晖”的日字旁易写错。（二）示例：漫（漫长）膝（膝盖）绣（绣花）慢（缓慢）漆（油漆）锈（生锈）晖（春晖）挤（拥挤）叉（交叉）辉（光辉）济（经济）又（又快）解析：通过形近字对比，区分偏旁和字义，如“膝”与身体有关（月字旁），“漆”与液体有关（三点水）。（三）1.C解析：A项“膝”读xī；B项“桦”读huà（正确），但需注意；D项“徜”读cháng。2.C解析：C项是拟人，“徜徉”“姗姗来迟”赋予朝霞人的动作。3.C解析：《白桦》表达了对家乡和白桦的喜爱，而非“厌恶”。4.B解析：A项现代诗可押韵可不押，但需注重节奏；C项《繁星（一五九）》也歌颂母爱，《繁星（一三一）》侧重对大海的赞美；D项“绿”象征生命与希望。（四）1.示例：不再害羞的小蝴蝶，缓缓地展开它们的翅。解析：仿写需运用拟人，赋予事物人的动作，保持句式结构。2.修改：删去“通过”或“使”（如：综合性学习‘轻叩诗歌的大门’，使我们感受到了诗歌的魅力。）解析：病句类型为成分残缺（缺少主语），“通过”和“使”同时使用导致主语被掩盖。3.每一颗星都有光，每一朵花都有香，每一次我的思潮里都有你波涛的清响。解析：反问句改陈述句，将“哪一颗……没有”改为“每一颗……都有”，注意语气变化。（五）1.月明藤萝母亲2.挤在一起重叠在一起静静地3.洁白的流苏如画解析：默写需注意易错字，如“藤萝”的“藤”，“重叠”的“叠”，“流苏”的“流”。二、阅读与理解（一）课内阅读《绿》1.从绿的数量（到处是绿）、绿的种类（墨绿、浅绿等）、绿的动态（飘动）三个方面描写。解析：通过“到处是绿”“这么多的绿”“飘动在一起”等关键词概括。2.列举多种绿色，具体展现了绿色的丰富与层次，突出“绿”的生机与活力。解析：诗歌用排比式列举，增强画面感和感染力。3.运用排比，强调风、雨、水、阳光都被“绿”笼罩，体现春天万物充满绿色的景象，表达对“绿”的赞美。解析：排比句的作用是增强语势，突出事物的共同特征。4.示例：我想到春风拂过，所有的绿草、绿芽、绿叶随着风的节奏轻轻摆动，像一场盛大的绿色舞蹈，充满生机。解析：结合“舞蹈教练指挥”“按着节拍”，想象动态的绿色画面。（二）课外阅读《春天的邀请》1.风摇响花苞唱“春天来啦”；小草问“春天在哪儿呀”；溪水跑“春天在我怀里”；蝴蝶说“春天在我翅膀上”；孩子冲“春天在我笑声里”；老榆树笑“春天在我皱纹里”。解析：需画出所有事物邀请春天的语句，注意完整。2.拟人调皮、可爱、充满生机解析：“探”字赋予小草人的动作，表现其刚发芽时的形态。3.怀里翅膀上笑声里皱纹里无处不在、生机勃勃解析：根据诗歌内容提炼关键词，总结春天的特点。4.示例：燕子衔着新泥飞回来，扑棱棱说：“春天在我尾巴尖上！”解析：仿写需符合“事物+动作+说‘春天在……’”的句式，体现春天的特征。三、表达与交流（评分参考）一类文（27-30分）：活动过程具体，有细节描写（如朗诵的诗句、创作的小诗内容），感受真实深刻，语句流畅生动。二类文（24-26分）：活动过程较具体，有简单细节，感受较明确，语句通顺。三类文（21-23分）：活动过程笼统，