统编版小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计

统编版小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计一、教学基本信息

教材版本：统编版小学语文五年级下册课题：第6课《景阳冈》课时：2课时课型：古典小说阅读课

二、教学目标

1.

语言运用：认识“冈、饥、碟、俺、倚、箸、杖、擒、勿、呵”等生字；会写“冈、饥、碟、俺、榜、杖、申”等字；正确、流利、有感情朗读课文。2.

思维能力：梳理课文顺序，了解故事主要情节，抓住武松的言行、心理体会人物性格。3.

审美创造：感受武松豪爽、勇敢、机敏的英雄形象，体会古典小说语言特点。4.

文化自信：激发阅读《水浒传》的兴趣，感受中华古典名著魅力。三、教学重难点重点：理清课文脉络，了解武松打虎的经过，感受武松的英雄形象。难点：通过语言、动作、心理描写体会人物性格；理解武松“明知山有虎，偏向虎山行”的原因。四、教学准备多媒体课件、武松打虎图片、《水浒传》简介、重点句段。五、教学过程（第1课时）（一）激趣导入，走近武松（3分钟）1.

谈话：你知道哪些《水浒传》英雄？引出武松。2.

板书课题《景阳冈》，齐读，简介故事背景。（二）初读课文，梳理脉络（15分钟）1.

自由朗读课文，圈出生字词，读准字音、读通句子。2.

学习生字词：冈、饥、碟、俺、倚、箸、杖、擒、勿、呵。3.

思考：课文写了武松在冈上的哪几件事？喝酒→上冈→打虎→下冈（三）学习“喝酒”部分，体会性格（15分钟）1.

朗读第1～2自然段，抓住对话。2.

思考：店家为什么只给三碗酒？武松为什么不听劝，连喝十八碗？3.

体会：豪爽、倔强、自信。4.

指导朗读：读出武松的豪爽语气。

（四）指导写字（7分钟）1.

学写：冈、饥、碟、俺、榜、杖、申。2.

重点指导：

“碟、俺”左窄右宽；

“榜”结构复杂，注意笔顺。3.

描红、临写、点评。

（五）小结与作业

熟读课文，抄写生字词。

六、教学过程（第2课时）（一）复习导入（5分钟）

1.

听写词语。2.

回顾：喝酒—上冈—打虎—下冈。

（二）精读“打虎”，感受英雄（20分钟）

1.

默读打虎段落，圈画武松动作、心理。2.

理清打虎经过：老虎进攻：一扑、一掀、一剪武松应对：闪、躲、轮、劈、打、揪、按、踢、提、打3.

讨论：

武松一开始为什么只“闪”不打？

从一连串动作中，你看到一个怎样的武松？（勇敢、机敏、力气大、临危不惧）4.

指导朗读：读出紧张、惊险的语气。（三）感悟“明知山有虎，偏向虎山行”（10分钟）1.

武松知道有虎，为什么还上冈？2.

体会：倔强、好胜、勇敢无畏。3.

总结人物形象：武松：豪爽、勇敢、机敏、倔强、英雄气概。（四）总结拓展（5分钟）1.

总结：《景阳冈》通过喝酒、上冈、打虎、下冈，塑造了武松鲜明的英雄形象。2.

作业：

复述“武松打虎”故事。

阅读《水浒传》其他故事。

七、板书设计6景阳冈喝酒→上冈→打虎→下冈豪爽倔强勇敢机敏老虎：扑—掀—剪武松：闪—躲—打—揪—按—踢

形象：勇敢无畏、武艺高强、豪爽倔强

八、教学反思（可直接使用）

本课以“情节—动作—性格”为线索，重点引导学生品读武松打虎的段落，学生能清晰梳理故事脉络，抓住动作、语言描写体会武松的英雄形象。教学中注重朗读感悟与自主探究，课堂参与度较高，学生对古典小说兴趣浓厚。不足之处在于对