2026 三年级语文《陶罐和铁罐》第二课时课件

一、前言演讲人2026-03-01目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级语文《陶罐和铁罐》第二课时课件01前言ONE前言清晨的阳光透过教室的玻璃窗，斑驳地洒在讲台上，空气中浮动着细微的尘埃，也浮动着孩子们求知若渴的眼神。站在这个讲台上，面对着台下这四十多张稚嫩而专注的面孔，我时常感到一种沉甸甸的责任感。今天，我们要共同走进的，是一篇家喻户晓的经典寓言——《陶罐和铁罐》。这不仅仅是一篇课文，更是一堂关于性格、关于修养、关于时间的哲学课。三年级，是孩子们从低年级向高年级过渡的关键时期。他们的思维开始从具象向抽象萌芽，开始懂得评判事物的优劣，也开始形成初步的价值观。而《陶罐和铁罐》这篇课文，语言生动，对话丰富，情节跌宕起伏，恰恰是引导他们理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一深刻道理的最佳载体。前言这第二课时，我不再仅仅满足于让孩子们“读懂”故事，我要带领他们“读透”人物，走进国王御花园的那个角落，去感受铁罐的傲慢与陶罐的谦逊，去见证时间流逝后，物质的脆弱与精神的永恒。我将把这篇课文当作一把钥匙，打开孩子们心灵深处关于自省与尊重的大门。这不仅是知识的传递，更是一次情感的洗礼和思维的磨砺。02教学目标ONE教学目标在正式开启这段文字之旅前，我们必须明确航向。本课时的教学目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来构建，力求精准且全面。1.知识与能力目标：o深入研读对话：引导学生反复品读陶罐和铁罐的对话，通过分角色朗读、想象表演等方式，准确把握铁罐“傲慢无礼”和陶罐“谦虚克制”的语气、神态及心理活动。o积累语言素材：重点掌握“奚落”、“懦弱”、“谦虚”、“盘问”、“容易碎”、“兴冲冲”等词语，并能在具体的语境中正确运用。o复述故事：在理解课文内容的基础上，能够按照故事的起因、经过、结果，有条理地复述全文。2.过程与方法目标：教学目标o对比阅读法：通过对比陶罐与铁罐在性格上的巨大反差，以及结局上的天壤之别，培养学生的分析概括能力。o情境创设法：利用多媒体课件和课堂表演，创设生动的历史情境，让学生在身临其境中感受人物情感，提升阅读兴趣。o思辨讨论：设置开放性问题，引导学生思考铁罐为什么会灭亡，陶罐为什么会永存，培养批判性思维。3.情感态度与价值观目标：o认识自我：引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的优点，正视自己的不足。o塑造品格：教育学生要谦虚谨慎，戒骄戒躁，培养宽容、友善、坚韧的品质。03新知识讲授ONE温故知新：唤醒记忆同学们，上课前我们先快速回顾一下。在第一课时中，我们初识了这两个性格迥异的朋友。一个身披红褐色外衣，质地坚硬，那是骄傲的铁罐；一个朴实无华，质地疏松，那是谦虚的陶罐。它们生活在国王的御花园里，铁罐因为自己的坚硬和光亮，总是看不起陶罐。那么，随着时间的推移，这对“冤家”之间又发生了哪些更激烈的冲突？结局又是如何呢？让我们带着这些问题，再次翻开课本，目光聚焦到那几段精彩的对话上来。品读对话：神韵尽显这是本课时的核心。语言是人物性格的外壳。请大家默读课文第3-9自然段，也就是铁罐和陶罐的对话部分。请大家特别注意，当你读到铁罐的话时，你的脑海里浮现出它是一个怎样的形象？当你读到陶罐的话时，你又看到了什么？（板书：铁罐：傲慢、蛮横、咄咄逼人；陶罐：谦虚、宽容、有礼貌）同学们，请大家看这句话：“你敢碰我吗？陶罐子！”读出铁罐的气势。大家试着读一读，要把那种不可一世的劲儿读出来。好，这位男同学读得很有劲，但少了点“理直气壮”的傲慢。再试一次，想象一下，它正用鼻子对着陶罐哼气。再看陶罐。“我不和你一般见识，陶罐子。”这短短一句话，透出了多少宽容与智慧？如果铁罐再咄咄逼人，陶罐会怎么样？它会像铁罐一样反击吗？不，它选择了隐忍。这种“不一般见识”，不是软弱，而是一种极高的修养。品读对话：神韵尽显随着对话的深入，冲突不断升级。铁罐从“你敢……”变成了“我就要碰你！”，最后甚至叫嚣着让陶罐“消失”。而陶罐始终保持着平静，它没有因为对方的辱骂而愤怒，也没有因为对方的威胁而退缩。它只是默默地承受着，等待着。这种对比，在文中形成了强烈的张力。洞察结局：时间见证同学们，故事总是充满悬念。铁罐如此嚣张，陶罐如此弱小，结局会怎样呢？课文第10-13自然段为我们揭开了谜底。这是一个关于时间的故事。几百年过去了，世界发生了翻天覆地的变化，当年的宫殿早已荡然无存，变成了废墟。这时候，人们掘开了地面，发现了当年的陶罐和铁罐。结果令人震惊：铁罐呢？它不见了，化为了一堆铁锈。而陶罐呢？它虽然布满灰尘，但依然光亮如新，完好无损。请大家看大屏幕上的插图，这一刻，所有的喧嚣都归于沉寂。为什么会这样？仅仅是因为陶罐材质比铁罐好吗？不，更深层次的原因在于性格。铁罐的傲慢最终毁灭了自己，因为它无法容忍异类，也无法接受自己的脆弱。而陶罐的谦虚和包容，让它跨越了时间的洪流，成为了历史的见证。挖掘寓意：启迪心灵同学们，如果铁罐能穿越时空，对现在的你说一句话，他会说什么？如果陶罐能穿越时空，对你说一句话，他又会对你说什么？我想，铁罐会后悔。它后悔当初没有看到自己的短处，后悔因为一时的坚硬而失去了朋友，更后悔最终化为铁锈的命运。而陶罐呢？它只会微笑，因为它知道，谦虚和包容是永恒的美德。这就是这则寓言的深刻寓意。它告诉我们：尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处和短处，应该用发展的眼光看问题。傲慢和偏见会蒙蔽双眼，让我们看不到别人的优点，也无法正视自己的缺陷；而谦虚和宽容，则是通往成功的阶梯。04练习ONE练习学以致用，才是学习的最终目的。在深入理解了课文内容后，我们需要通过一系列的练习来巩固所学，内化知识。词语闯关：精准把握请大家看屏幕上的词语卡片：*奚落（xīluò）*懦弱（nuòruò）*谦虚（qiānxū）*盘问（pánwèn）*兴冲冲（xìngchōngchōng）请同学们先自由朗读，注意“懦”字的读音，它是第四声，不是第一声。然后，请大家用其中一个词语造一个句子。比如，我们要造一个关于“谦虚”的句子：“我们要虚心向优秀的同学学习，不能骄傲自满。”词语闯关：精准把握2.句式仿写：举一反三课文中有这样一句描写铁罐神态的句子：“铁罐傲慢地问：‘你敢碰我吗？’”请大家模仿这个句式，写一个句子。*提示：可以写一个同学在回答问题，或者写一个老师在提问。*例子：老师严厉地问：“这道题你真的不会吗？”叙事填充：逻辑梳理现在，我要请大家在脑海中构建一个思维导图。请按照“铁罐的傲慢——陶罐的隐忍——时间的流逝——结局的反差”这个逻辑顺序，把故事的主要内容填充到下面的横线上。（此处预设学生填写：铁罐因为坚硬而傲慢，经常奚落陶罐；陶罐始终谦虚包容，不与铁罐计较；几百年后，宫殿化为废墟；陶罐完好无损，铁罐化为铁锈。）05互动ONE互动课堂是动态的，是思维碰撞的火花。真正的学习发生在互动之中。角色扮演：身临其境现在，我要邀请几位同学上台，来表演这一幕。谁想当铁罐？谁想当陶罐？谁想当旁白？（点名几位同学上台，给予道具，如用纸做的罐子）当铁罐的同学，要昂着头，眼睛看着天花板，说话要快，要有攻击性；当陶罐的同学，要身体微微前倾，声音平稳，语气诚恳。*互动现场模拟：铁罐：“喂，陶罐子，你敢碰我吗？”陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”（台下的同学们发出会心的笑声，气氛热烈）小组辩论：思维激荡这是一个开放性的问题，我想请大家分成小组进行讨论。辩题：铁罐虽然死了，但它的一生也算精彩；陶罐虽然活着，但几百年都默默无闻，谁更值得羡慕？*正方：铁罐值得羡慕，因为它敢于表达，敢于展示自己的锋芒，活得轰轰烈烈。*反方：陶罐值得羡慕，因为它活得长久，见证了历史，内心安宁，不争不抢。请各小组派代表发言。我听到了很多精彩的观点。正方同学强调了“个性”和“敢于表达”，反方同学强调了“生命力”和“内心的宁静”。其实，我们不需要羡慕谁，重要的是，我们要从他们身上学到什么。铁罐的“傲”是我们要警惕的，陶罐的“谦”是我们需要学习的。深度追问：探究根源同学们，为什么国王御花园里只有这两个罐子？为什么铁罐会变得那么傲慢？是因为国王宠爱它吗？引导思考：铁罐的傲慢，其实源于它对自己“坚硬”这一特质的过度依赖。它看不到“坚硬”的局限性，更看不到“柔软”的价值。这就像我们生活中的一些人，因为一点成绩就沾沾自喜，认为自己无所不能，最终往往容易摔跟头。06小结ONE小结时光飞逝，我们的课堂即将接近尾声。回首这堂课，我们穿越了3000年的历史长河，在御花园的角落里，见证了陶罐与铁罐的兴衰。我们读懂了铁罐，读懂了它的傲慢、它的无知、它的最终灭亡；我们也读懂了陶罐，读懂了它的谦虚、它的宽容、它的坚韧不拔。同学们，你们看，铁罐最终化为了一堆铁锈，被历史掩埋；而陶罐却成为了稀世珍宝，被世人传颂。这不仅仅是因为材质的不同，更是因为品格的差距。在今后的学习和生活中，我希望大家都能做那个“陶罐”。不要因为自己的一点长处而骄傲自大，也不要因为别人的短处而嘲笑贬低。要像陶罐一样，保持一颗谦虚、平和、宽容的心。要知道，真正的强大，不是外表的坚硬，而是内心的丰盈。这堂课虽然结束了，但人生的这堂课，才刚刚开始。愿这则寓言，能成为你们成长路上的明灯。07作业ONE作业学而不思则罔，学而不行则殆。为了将今天的学习成果落到实处，我为大家布置以下作业：1.基础作业（必做）：背诵课文最后两个自然段，并尝试用自己的话，把《陶罐和铁罐》的故事讲给爸爸妈妈听，要求讲出铁罐和陶罐的性格特点。2.拓展作业（选做）：搜集生活中关于“谦虚”或“骄傲”的成语或名言警句，例如“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“满招损，谦受益”，并制作成一张手抄报。3.创意作业（挑战）：如果你是那位考古学家，当你挖出这两个罐子时，你会对它们说些什么？请以“陶罐爷爷，您好！”为开头，写一段200字左右的对话。321408致谢ONE致谢看着孩子们离去的背影，我