2026 统编版三年级作者拓展阅读教学课件

一、目录2026统编版三年级作者拓展阅读教学课件目录01.目录07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026统编版三年级作者拓展阅读教学课件01目录目录本教学课件旨在为三年级学生构建一个通往广阔文学世界的桥梁，引导他们从单一的课本阅读走向自主的、深度的作者拓展阅读。课程内容涵盖以下七个核心板块：教学目标Ao知识与能力目标：掌握作者拓展阅读的基本方法，识别不同文学风格的作者特点。Bo过程与方法目标：通过小组合作与探究，提升筛选信息与整合文本的能力。Co情感态度与价值观目标：通过了解作者生平，体悟文学作品中蕴含的真情实感，培养热爱阅读与尊重文化的素养。新知识讲授为什么要拓展阅读作者？o经典作家叶圣陶：从《荷花》看观察与童心。01o现代童书作家杨红樱：从《笑猫日记》看童趣与共情。02o如何寻找并阅读一位作家的作品？03练习o“作者侦探”连连看。o风格速写：为指定作品匹配作者风格。互动o课堂微辩论：作者的生活经历对作品的影响。o阅读分享：我读过的一本某位作家的书。小结o回顾作者拓展阅读的意义。o建立个人的“阅读作者树”。作业o个性化阅读任务：选定一位作者，完成一份《阅读护照》。02教学目标教学目标各位同学，大家好。当我们翻开统编版语文教材，你们会发现每一篇课文背后，都站着一位鲜活的作家。在2026年的教学大纲中，我们更加强调“核心素养”的落地，而阅读不再仅仅是识字断句，更是要读懂字里行间的人。因此，本节课我们的核心教学目标设定如下：首先，在知识与能力层面，我要大家达成一个重要的转变。以前你们读课文，可能只关注“这篇文章讲了什么故事”。今天，我要大家学会关注“这篇文章是谁写的”。我们要掌握一种核心阅读策略——“知人论世”。你们要学会通过作者的名字，去检索他的生平简介，去了解他的写作风格，甚至去推测他为什么用这样的语气写文章。我们要能区分出像叶圣陶爷爷那样严谨、深沉的“教育家式”笔触，和像杨红樱阿姨那样活泼、幽默的“儿童文学式”笔触。教学目标其次，在过程与方法层面，这节课我们将尝试“去课本化”。教材只是我们的一扇窗，窗外才是浩瀚的海洋。我要教大家如何利用图书馆、数字化资源，去寻找课本作者的其他作品。我们要学会做读书笔记，不仅仅是摘抄好词好句，更要记录下你对这位新认识作家的初步印象。最后，在情感态度与价值观层面，这是最让我期待的部分。我希望通过了解这些作家的故事，你们能明白，所有的文字都不是凭空而来的。叶圣陶爷爷写荷花，是因为他热爱自然；杨红樱阿姨写马小跳，是因为她懂孩子的心。阅读作者，就是去触摸一颗颗滚烫的心灵。我希望大家在未来的阅读中，能多一份敬畏，多一份共情，让阅读成为一种伴随一生的精神陪伴。03新知识讲授为什么要拓展阅读作者？同学们，你们有没有过这样的经历：读一本书的时候，觉得特别对胃口，读完之后就想找这个作者写的其他书，结果一找，全是宝藏？这就是拓展阅读的魅力所在。在统编版教材中，我们每学期都会遇到几位重要的作家。比如三年级上册的《荷花》，作者叶圣陶；三年级下册的《童年的水墨画》，作者张继楼；还有《漏》，这其实改编自民间故事，但承载了作者独特的审美。如果只读这几篇课文，你们对他们的认识是碎片化的。叶圣陶爷爷除了写荷花，还写过《稻草人》这样的童话；张继楼爷爷除了写水墨画，还写过好多童谣。拓展阅读作者，就像是从“认识一位新朋友”，变成了“成为一位老朋友”。当你熟悉了一位作家的写作习惯，熟悉了他的思维方式，你再读他的书时，就能更快地进入状态，那种“懂你”的感觉，是阅读中最美妙的体验。为什么要拓展阅读作者？2.经典作家叶圣陶：从《荷花》看观察与童心让我们先来认识一位老朋友——叶圣陶。大家一定对《荷花》这篇课文记忆犹新吧？那洁白的花瓣，那碧绿的叶子，还有“仿佛自己就是一朵荷花”的想象。但是，你们知道吗？叶圣陶爷爷不仅仅是一位伟大的文学家，他还是中国现代教育的奠基人之一，被称为“语文教学之父”。当我们拓展阅读叶圣陶的作品时，不能只盯着课本里的那一片荷塘。我们要去读他的童话集《稻草人》。在《稻草人》里，你们会看到一个虽然无能为力，但内心充满善良和痛苦的稻草人。你会发现，叶圣陶爷爷的文字非常有力量，他善于用细腻的笔触去描绘环境，去刻画人物内心微小的波动。为什么要拓展阅读作者？我们在拓展阅读叶圣陶时，要学会体会他的**“观察力”**。他在写荷花时，观察得那么细致，从花苞到盛开，从静态到动态。这种观察力，源于他对生活的热爱。同学们，你们在写日记、写作文的时候，能不能也像叶圣陶爷爷一样，蹲下来看看花，仔细听听风的声音？这就是拓展阅读带给我们的启示——向大师学习观察世界的方法。现代童书作家杨红樱：从《笑猫日记》看童趣与共情接下来，我想和大家聊聊一位大家非常熟悉的作家——杨红樱。虽然统编版教材中可能不直接收录她的长篇小说，但她的名字在三年级的孩子中几乎无人不知。如果我们把目光投向课外阅读，杨红樱的《笑猫日记》和“淘气包马小跳”系列，绝对是绕不开的高峰。为什么要读杨红樱？因为她是懂孩子的。我在课堂上常问学生：“如果让你写一个角色，你会写什么？”很多同学会写超人、写机器人。但杨红樱写的是马小跳——一个调皮捣蛋、成绩平平，但心地善良、充满正义感的男孩。为什么？因为她知道，真实的孩子就是这样。现代童书作家杨红樱：从《笑猫日记》看童趣与共情在拓展阅读杨红樱的作品时，我们要学会**“共情”**。当你读《笑猫日记》时，不要把自己当成一个高高在上的阅读者，要试着变成那只会笑的猫，去感受它的喜怒哀乐。杨红樱的语言风格非常鲜明，充满了童真、幽默和悬念，读起来就像是在听一个好朋友在耳边讲故事。这种风格，是她对儿童心理深刻理解的结果。通过对比叶圣陶和杨红樱，我们发现，即使是伟大的作家，风格也截然不同。一位沉稳、深邃，一位活泼、灵动。这种对比阅读，能极大地拓宽我们的文学视野。如何寻找并阅读一位作家的作品？第三步，利用网络资源，但要注意安全。你们可以问爸爸妈妈，或者在学校老师的指导下，搜索“叶圣陶儿童文学作品推荐”。现在有很多优质的儿童文学网站，会有专门的“作家作品导读”。知道了为什么要读，接下来就是“怎么做”。作为三年级的小学生，我们寻找作家作品时，不需要去查生僻的数据库，我们可以利用身边最简单的工具。第二步，利用图书馆的检索系统。在学校图书馆，输入作者的姓氏，你就能看到书架上那一排排他的书。这就像是在寻宝一样。第一步，看书的腰封或封底。大家买书的时候，注意看书的背面，那里通常会有“作者简介”。比如看到“叶圣陶”，你就可以记下他的代表作《稻草人》《古代英雄的石像》。第四步，建立自己的“阅读档案”。读完一本书后，在纸上画一棵树。把课本里的课文当作树根，把读到的课外书当作树枝。这样，你的知识树就会越长越茂盛。04练习练习好了，理论讲完了，现在轮到你们大显身手了。请大家拿出练习纸，我们要进行“作者侦探”行动。练习一：连连看请将左边的作者与右边他最著名的作品用线连起来。（这里我会在课件上展示几个常见的三年级作者组合，比如：叶圣陶——《稻草人》，张继楼——《童年的水墨画》，冰心——《繁星春水》选段等。）*教师提示：注意看书的封面，这上面通常会有答案哦。练习二：风格速写下面有三段简短的文字描述，请判断它们分别属于哪位作家的风格？1.文字A：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”——这是一种清新、细腻的描写，像诗一样美。2.文字B：“马小跳从家里跑出来的时候，鞋带都没系好。他一边跑一边喊：‘我要练习一：连连看迟到了！’”——这是一种活泼、幽默、充满生活气息的描写。*答案：A是叶圣陶，B是杨红樱（或类似的现代儿童文学作家）。练习三：推荐卡设计请为你们刚才读过的某一位作者，设计一张小小的阅读推荐卡。要求：画出作者的标志性特征（比如叶圣陶的胡子，或者杨红樱阿姨的笑脸），写上他的一句名言，并推荐一本书给同桌。05互动互动现在，课堂气氛要活跃起来了。我想邀请几位同学来分享你们的想法。互动一：课堂微辩论*题目：“作者的生活经历对作品影响大，还是作者的想象力对作品影响大？”*引导：比如杨红樱阿姨写《笑猫日记》，是因为她真的养过猫吗？还是她想象出来的？*预设学生回答：可能有人说都是，有人说想象力重要。*教师总结：其实两者都很重要。想象是翅膀，经历是土壤。没有土壤，翅膀飞不起来；没有翅膀，土壤就只是泥土。最好的作家，是把经历用想象力升华了。互动二：阅读分享*我邀请一位同学说：“我最近读了一本杨红樱的书，里面有一个情节特别感人……”*点评：哦？你关注到了细节，这非常棒！细节往往是作者情感的流露。互动三：角色扮演互动一：课堂微辩论STEP3STEP2STEP1*我们来玩一个游戏叫“假如我是作者”。*场景：如果让你写《未来的学校》，你会怎么写？是像科幻电影一样飞来飞去，还是像大自然一样？请用两三句话写下来。*展示：请几位同学大声读出来。大家听听，谁的想象力最特别？06小结小结同学们，今天的课马上就要结束了。看着大家意犹未尽的眼神，我知道你们已经迫不及待想去书架前寻找那些“老朋友”了。让我们回顾一下今天我们学到的：我们知道了，阅读课本只是第一步，拓展阅读作者才是通往文学殿堂的钥匙。我们认识了叶圣陶爷爷的细腻观察，也感受到了杨红樱阿姨的童心童趣。我们学会了如何像侦探一样去寻找一位作家的作品，如何去欣赏不同作家的风格。其实，每一位伟大的作家，都是在用文字为这个世界画像。当我们读他们的书时，我们实际上是在和无数个伟大的灵魂对话。这种对话，会让我们变得更聪明、更善良、更有趣。希望大家在接下来的日子里，不要只满足于课本上的几篇文章。当你读完一本好书，不妨去问问自己：“这个作者是谁？他还写了什么？他的故事里藏着什么秘密？”记住，阅读没有终点，发现作者的世界，就是发现更广阔的你自己。07作业作业好的，最后是今天的作业。请大家在周末完成一份《阅读护照》。作业内容：1.选定一位目标：从课本作者中选一位（叶圣陶、张继楼等），或者选一位你特别喜欢的课外作家（如杨红樱、曹文轩、冰心等）。2.寻找作品：找到这位作家至少两本不同的书（一本可以是课本里读过的，一本是课外拓展的）。3.完成护照：o在护照的“作者档案”一栏，画一幅画，画出你心目中的这位作者。o在“推荐理由”一栏，写一句话，为什么推荐大家读他的书？（例如：因为他的故事太好笑了，或者他的文字像画画一样美。）作业o在“我的收获”一栏，摘抄一句你最喜欢的话，并写下你的感受。挑战任务：如果你能找到这位作者的一张照片（可以在网上找），把它贴在护照上，并查一下他/她出生在哪一年，这将成为你的“金牌读者”勋章！下周一的语文课，我们要举行“我的阅读护照”分享会，看看谁的护照最精彩！08致谢致谢最后，我想对在座的每一位同学说一声感谢。感谢你们在课堂上那专