【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Lesson 5 Story time 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit11.语言能力foot,bybike等交通方式短语，以及usually,far,safe,late等主题词汇。进行日常交通方式的问答与表达。能读懂并复述“Storytime”板块的对话，能在小组活动中表演故事，做到发音准确、语句连贯。2.文化意识了解不同国家学生的上学交通方式差异，感受文化多样性，培养跨文化理解能力。能在交流中认识到安全出行的重要性，形成遵守交通规则的意3.思维品质通过梳理故事中不同人物的交通方式，锻炼逻辑思维和归纳能力，能分析不同交通方式的优缺点。在小组合作表演中，学会倾听他人观点，提升批判性思维和创新思维，尝试为故事续写合理的结尾。4.学习能力能借助图片、思维导图等工具自主梳理故事内容，提升自主学积极参与小组合作活动，在交流与展示中提升合作学习和语言运用能力。二、教学重难点教学重点掌握交通方式的表达及相关问答句型，能熟练描述日常出行方能读懂并复述故事，在真实语境中运用目标句型进行自然交流。教学难点准确运用usually表达习惯性动作，区分不同交通方式的适用能在小组表演中连贯、清晰地演绎故事，做到语言输出的准确性与流畅性统一。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)歌曲导入：播放与交通相关的英文儿歌《HowDoYouGettoSchool?》,师生一起跟唱，通过歌曲复习已学的交通方式词汇，活跃课堂气氛。school?,引导学生用已学句型回答，复习旧知，自然过渡到新(二)新知呈现(10分钟)故事情境呈现：展示教材“Storytime”板块的图片，引导学生观察图片中人物的对话，引出核心句型：Iusuallycometo教师领读句型，讲解usually的含义，并结合图片帮助学生理新词汇，教师领读，学生跟读，结合例句加深理解。(三)文本研读(12分钟)初读故事：教师播放故事录音，学生边听边看教材，初步了解精读故事：教师逐句讲解故事，引导学生理解每个角色的交通方式及原因，重点分析：小组讨论：学生分组讨论故事中不同人物选择交通方式的原因，教师巡视指导，帮助学生梳理思路。(四)操练巩固(13分钟)句型替换练习：教师给出不同的交通方式和原因，学生两人一组进行句型替换练习，例如：A:Howdoyouusually匹配活动：完成教材“Let'smatch”板块的任务，学生将人物与对应的交通方式图片进行匹配，巩固词汇与句型的运用。故事复述：学生借助图片和思维导图，尝试复述故事内容，教师从语言准确性、表达流畅性等方面进行点评，给予鼓励和建(五)拓展表演(10分钟)小组准备：学生分组，根据故事内容进行角色分配，准备表演道具和台词，教师巡视指导，帮助学生解决发音和语法问题。小组展示：各小组依次上台表演故事，教师从语言表达、动作表情、团队协作等方面进行评价，表扬表现出色的小组。(六)课堂小结(5分钟)师生共同回顾本节课的核心词汇和句型，教师用思维导图梳理总结学生在活动中的表现，表扬积极参与和语言运用出色的学生，鼓励课后继续练习。基础作业：抄写本节课的核心词汇和句型各3遍，并用句型写2个关于自己日常出行方式的句子。拓展作业：与家人交流日常出行方式，用英语询问家人的出行方式及原因，并记录下来，下节课分享。实践作业：改编“Storytime”的故事，为其续写一个新的结尾，并与同伴合作表演。五、板书设计——Howdoyouusuallycomeusually/far/safe/late/because—Howdoyouusuallyco—IusuallycometoschoBecause...Jack→onfoot→listentobirds,smellfMr.Li→bybus→want六、教学反思(一)成功之处以歌曲、快速问答等活动贯穿课堂，有效激发了学生的学习兴趣，保持了课堂的高参与度。紧密结合教材故事情境，让学生在语言学习的同时理解不同交通方式的选择原因，落实了新课标中思维品质的培养目标。小组合作表演活动为学生提供了真实的语言运用场景，提升了学生的交际能力和合作意识。(二)不足之处部分基础薄弱的学生在复述故事时存在语句不连贯的问题，后续需增加针对性的分层练习。拓展表演环节的时间稍显紧张，部分小组的表演不够充分，下次可提前布置预习任务，让学生带着准备好的道具和台词参与(三)改进措施