新部编八年级语文上册第二单元（单元解读课件）

第二单元

生活记忆单元解读八年级语文

上册·统编版2024目

录01新版课标解读单元内容对标新课标课

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语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。本单元的课文，或追溯自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神，感情醇厚，内涵深刻。学习本单元，可丰富自己的生活体验，提升精神境界。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标组

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义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。1.采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，强化语文学习的综合性和实践性。本单元的人文主题为生活记忆；语文要素，一是要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的;二是要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。2.重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标核

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标识字与写字累计认识常用汉字3500个左右。写字姿势正确，保持良好的书写习惯，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。【P14】正确朗读、规范书写课后“读读写写”所列生字词，并学会运用。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标核

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标阅读与鉴赏

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。【P14】能区分写实作品与虚构作品。【P14】了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标核

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标梳理与探究按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。【P16】抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;学习刻画人物的方法；品味风格多样的语言，提高赏析能力。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标核

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标表达与交流多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。【P15】讲述见闻，内容具体、语言生动。【P15】写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。【P16】根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。【P16】1.在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.学会选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行展现人物风貌。3.学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》02教学内容解读单元内容概

说本单元内容由三部分组成:一是阅读，四篇课文。或追溯自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神，感情醇厚，内涵深刻；二是写作，学写传记；三是整本书阅读，《<红星照耀中国>怎样读红色经典作品》运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神单元任

务（群）单元内容人文主题语文要素生活的记忆：穿越历史，了解往事，汲取养料阅读方法从作品中了解别样的人生，丰富自己的体验运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神阅读策略了解回忆性散文、传记的特点:内容真实、事件典型、注重细节播写等课文藤野先生师生相处的小事，表现先生处事磊落、关心学生、没有民族歧视的美好品质体会作者强烈的爱国情和民族自尊心语言冷峻、犀利、幽默1+X阅读:《朝花夕拾》《呐喊》运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神单元任

务（群）单元内容整本书阅读回忆鲁迅先生零散的生活细节，富有人情味、生活化的鲁迅形象细腻的语言，贴近生活细节、淡而有味的写法1+X阅读:阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》等天上有颗“南任东星”南任东一生的关键节点与重要事件汲取精神力量，提升人生境界在平实叙述中融入情感的语言风格1+X阅读:王宏甲《中国天眼：南任东传》美丽的颜色实验过程的艰辛、坚守与乐观为科学献身的精神语言含蓄委婉，富有情味叙述中引用传主原话1+X阅读:《居里夫人传》《红星照耀中国》怎样读红色经典作品课文运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神单

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引本单元的教学主要提升学生哪些方面的素养？1.理解篇幅较长的回忆性散文的内容，体会文中蕴含的思想感情学会梳理课文内容，了解课文所记述的典型事件观照“我”的存在，注意体会“我”的思想情感，尽量接近、还原作者的思想情感和写作意图。2.体会传记展现人物经历与品格的方式，抓住文章叙事与资料引用相结合的特点通过叙事展现传主的精神世界，引用一些资料以保证内容的准确真实为了多角度展现传主形象，补充历史细节，作者也常常引用传主自己的话运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神单

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引本单元的写作对象都不是普通人,有些课文涉及深广的人文、社会背景,教学时应如何联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解呢?教师认真研读课文拓展阅读相应的课外读物全面清晰地了解人物了解学生的疑惑在学生存疑处提供素材支架搭建班级网络平台充分利用信息技术、开发利用网络资源补充交流背景知识加深对课文的理解单

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引本单元的课文从内容主题看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关，学习本单元,可以从哪些方面引导学生把握回忆性散文、传记的写作方法呢?运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神03单元学习目标单

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标（一）了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。（二）抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;品味风格多样的语言，提高赏析能力。（三）学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。阅

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标了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。01抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注意细节等特点,掌握阅读方法。02学习课文刻画人物的方法,并尝试在自己的写作中运用。03写

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标掌握传记写作的基本方法:引用可靠资料、筛选典型事件、描写言行细节。01学会通过采访、观察、查阅资料等途径收集人物信息，并整理成有效素材。02培养严谨求实的写作态度，树立“用文字记录真实人生”的责任感。03整

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标感受作品呈现出的客观、求实的写作态度，理解纪实的意义，提高纪实作品阅读能力。01综合运用精读、跳读等阅读方法和整理工具，理重要的历史事实，分析主要的历史事件和人物形象，理解事件和人物在历史发展中的作用。02正确理解和把握《红星照耀中国》的基本内涵，感受革命先辈的理想信念，弘扬革命文化和社会主义先进文化。0304单元课时安排单

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目课时安排阅读7.藤野先生38.回忆鲁迅先生29.天上有颗“南任东星”210.美丽的颜色2写作学写传记2整本书阅读《红星照耀中国》怎样读红色经典作品205单元评价建议单

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议评价内容（素养目标）评价介质

评价方式了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。阅读讨论感悟分享课堂分享小组互评单

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