2025 年大学教育学（教育史）实训考核卷

2025年大学教育学（教育史）实训考核卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.古代斯巴达教育的特点是（）A.注重身心的和谐发展B.培养有文化修养的政治家C.强调军事体育训练D.重视科学文化知识2.西方教育史上，首次提倡“从做中学”的人是（）A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭3.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）A.美国B.英国C.法国D.德国4.主张“教育即生活”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳5.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良6.被称为“现代教育学之父”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德7.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子8.教育史上，认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.第斯多惠9.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳10.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.布鲁纳D.洛克二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.以下属于古代希腊教育特点的有（）A.培养身心和谐发展的人B.重视军事体育训练C.强调道德教育D.注重科学文化知识传授E.教育方法灵活多样2.下列教育家与其教育思想对应正确的有（）A.夸美纽斯——泛智教育B.赫尔巴特——传统教育三中心C.杜威——现代教育三中心D.卢梭——自然主义教育E.洛克——绅士教育3.教育史上的“新三中心”指的是（）A.学生中心B.经验中心C.活动中心D.教师中心E.教材中心4.以下属于中世纪教育机构的有（）A.修道院学校B.主教学校C.堂区学校D.城市学校E.大学5.在教育起源问题上，有代表性的观点包括（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说E.社会起源说三）判断题（总共10题，每题2分，请判断下列说法的对错，对的打√，错的打×）1.古代埃及的教育以培养僧侣为目的。（）2.亚里士多德首次提出了“教育遵循自然”的原则。（）3.洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。（）4.夸美纽斯的《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作。（）5.赫尔巴特强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（）6.杜威主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。（）7.教育的生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。（）8.中世纪大学的教学方法主要是讲授法。（）9.卢梭认为，自然教育的核心是归于自然。（）10.裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。（）四、简答题（总共4题，每题10分，请简要回答下列问题）1.简述夸美纽斯的教育思想。2.简述杜威的教育思想及其影响。3.简述古代斯巴达教育和雅典教育的异同。4.简述教育史上关于教育起源的几种主要观点。五、论述题（总共2题，每题15分，请结合所学知识，论述下列问题）1.论述赫尔巴特的教育思想及其在教育史上的地位。2.结合实际，谈谈你对“教育即生活”这一观点的理解。答案：一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.A6.B7.B8.B9.A10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCDE3.ABC4.ABCDE5.ABCD三、判断题1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题1.夸美纽斯的教育思想：提出“泛智”教育，主张把一切知识教给一切人；系统论述班级授课制；提出教育适应自然原则；编写了多种教材，如《世界图解》；强调教师的作用等。2.杜威的教育思想：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；提出新三中心，即学生中心、经验中心、活动中心；强调从做中学。影响：推动了教育理论和实践的变革，对现代教育发展产生深远影响，促进了教育与生活、社会的联系。3.古代斯巴达教育和雅典教育的异同：相同点：都重视教育，对年轻一代进行系统培养。不同点：斯巴达教育以军事体育训练为主，目的是培养军人；雅典教育注重身心和谐发展，培养有文化、有修养和多种才能的人。4.教育史上关于教育起源的几种主要观点：生物起源说，认为教育起源于动物的本能；心理起源说，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一；神话起源说，认为教育是由神创造的。五、论述题1.赫尔巴特的教育思想：强调教师的权威作用和中心地位，形成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心特点；提出“四段教学法”，即明了、联想、系统、方法；重视道德教育，认为道德是教育的最高目的。在教育史上的地位：是传统教育学派的代表人物，其教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了重大影响，奠定了科学教育学的基础。2.“教育即生活”这一观点强调教育与生活的紧密联系。教育不应脱离生活实际，而应