2026年春北师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春北师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足北师大版（2024）一年级下册新教材，紧扣“三会”核心素养要求（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），遵循一年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知规律，以生活化情境、游戏化活动为载体，落实“做中学、学中用”的教学理念，注重培养学生的数感、运算能力、空间观念等核心素养，兼顾分层教学与综合实践，确保18周课时完成教学任务，6月30日前结束学期，促进学生全面、均衡、可持续发展。二、学情分析一年级下册学生已具备20以内数的初步认识、10以内加减法的基础，初步形成简单的数感和运算意识，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短，对数学的兴趣多依赖于具体情境和动手操作。部分学生计算速度较慢、准确率不高，对图形的辨析能力不足，解决实际问题时缺乏思路和方法，且个体差异较为明显。本学期将结合学生特点，强化基础训练，注重习惯培养，通过分层辅导、实践活动，激发学生学习兴趣，弥补能力短板，帮助学生逐步形成数学思维，提升核心素养。三、教材分析北师大版（2024）一年级下册数学教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排，共6个单元+2个综合实践+1个数学好玩+总复习，内容贴近学生生活，注重趣味性和实践性，符合低年级学生认知特点。1.数与代数领域：包含第一单元“20以内数与加法”、第三单元“20以内数与减法”、第四单元“100以内数的认识”、第五单元“100以内数加与减（一）”，是本学期教学重点，核心是巩固20以内加减法，掌握100以内数的认识及简单加减运算，培养学生的数感、运算能力和应用意识。2.图形与几何领域：包含第二单元“图形大变身（一）”、第六单元“有趣的平面图形（一）”，重点是认识常见平面图形，培养学生的空间观念、几何直观和动手操作能力，引导学生用数学眼光观察身边的图形。3.综合与实践领域：包含“设计教室装饰图”“画数学连环画”两个综合实践活动，结合教材内容设计生活化任务，培养学生的综合应用能力、合作探究能力和创新意识，实现数学与生活的紧密结合。4.数学好玩：“填数游戏”，通过游戏形式激发学生学习兴趣，培养学生的推理意识和逻辑思维能力。5.总复习：涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践三大领域，通过系统梳理，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系，提升综合运用能力。四、教学进度表（18周，2026年3月2日-6月27日，6月30日前结束）周次时间范围课时安排（每课时40分钟）教学内容节假日/重要节点备注第1周3月2日-3月7日5课时1.古人计数（一）；2.古人计数（二）；3.搭积木；4.开心农场；5.课堂练习无衔接上册知识，导入新单元第2周3月10日-3月14日5课时1.一起做家务；2.小兔子安家；3.做个加法表；4.整理与复习；5.本单元复习与测试无完成第一单元教学及测试，及时查漏补缺第3周3月17日-3月21日5课时1.做一做；2.找一找；3.影子剧场；4.课堂练习；5.本单元复习与测试无完成第二单元教学及测试，注重动手操作第4周3月24日-3月28日5课时1.装饰图中的奥秘；2.设计装饰图；3.装饰图展示会；4.综合实践总结；5.本单元复习与测试无完成综合实践“设计教室装饰图”第5周3月31日-4月4日3课时1.买文具；2.捉迷藏；3.凑数游戏4月4日-4月6日清明节放假，调休无调整课时，重点讲解20以内减法基础第6周4月7日-4月11日5课时1.开会啦；2.跳伞表演；3.美丽的田园；4.做个减法表；5.课堂练习无（部分地区春假可结合实际调整）推进第三单元教学，强化减法运算第7周4月14日-4月18日5课时1.整理与复习；2.本单元复习与测试；3.身边的数；4.数一数；5.数豆子无完成第三单元测试，导入第四单元第8周4月21日-4月25日5课时1.谁的红果多；2.小小养殖场；3.做个百数表；4.整理与复习；5.本单元复习与测试无完成第四单元教学及测试，巩固100以内数的认识第9周4月28日-5月2日2课时1.填数游戏（一）；2.填数游戏（二）5月1日-5月5日劳动节放假，5月9日调休上班完成“数学好玩”模块，激发学习兴趣第10周5月5日-5月9日4课时1.期中复习（数与代数）；2.期中复习（图形与几何+综合实践）；3.期中模拟测试；4.期中测试5月9日调休上班完成期中测试，及时分析试卷，查漏补缺第11周5月12日-5月16日5课时1.小兔请客；2.采松果；3.青蛙吃虫子；4.算一算；5.有趣的算式无导入第五单元，讲解100以内简单加减法第12周5月19日-5月23日5课时1.回收废品；2.整理与复习；3.本单元复习与测试；4.认识图形；5.动手做（一）无完成第五单元测试，导入第六单元第13周5月26日-5月30日5课时1.动手做（二）；2.动手做（三）；3.拼图大挑战；4.课堂练习；5.本单元复习与测试无完成第六单元教学及测试，强化图形认知第14周6月2日-6月6日5课时1.连环画中的数学故事；2.画出我的数学故事；3.数学连环画故事会；4.综合实践总结；5.本单元复习与测试无完成综合实践“画数学连环画”第15周6月9日-6月13日5课时1.总复习（数与代数-20以内加减法）；2.总复习（数与代数-100以内数及加减法）；3.总复习（图形与几何）；4.总复习（综合与实践）；5.复习巩固无系统开展总复习，梳理知识体系第16周6月16日-6月20日4课时1.总复习模拟测试（一）；2.试卷分析+查漏补缺；3.总复习模拟测试（二）；4.试卷分析6月19日-6月21日端午节放假通过模拟测试巩固复习效果第17周6月23日-6月27日5课时1.重点难点专项复习；2.易错点强化训练；3.综合查漏补缺；4.期末模拟测试；5.试卷分析无针对性复习，提升应试能力第18周6月30日前2课时1.期末测试；2.试卷分析+学期总结6月30日前结束学期完成期末测试，总结本学期教学情况说明：1.本学期共18周，总课时约80课时，严格按照18周规划，确保6月30日前完成所有教学及测试任务；2.节假日按照2026年官方安排调整课时，调休日补充课时，保证教学进度不受影响；3.期中测试安排在第10周，期末测试安排在第18周，各单元测试穿插在单元教学结束后，及时反馈学习情况。五、核心素养分单元落实清单（一）第一单元20以内数与加法1.数感：能熟练数出20以内的数，理解20以内数的组成，区分基数与序数的意义，能结合具体情境比较20以内数的大小，感知数的顺序和大小关系。2.运算能力：能熟练口算20以内的加法，掌握“凑十法”等简便计算方法，能结合具体情境理解加法的意义，能解决简单的20以内加法实际问题，提高计算准确率和速度。3.应用意识：能在古人计数、搭积木、开心农场等生活化情境中，发现加法问题，运用加法知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，培养运用数学知识解决问题的习惯。4.推理意识：在探索加法计算方法、整理加法表的过程中，发现加法运算规律，能根据规律推测未知的加法算式结果，培养初步的推理能力。（二）第二单元图形大变身（一）1.几何直观：能识别长方形、正方形、三角形、圆形等常见平面图形，感知图形的特征，能区分不同图形的差异，能结合生活实例，用图形描述物体的形状。2.空间观念：能通过“做一做”“找一找”等动手操作，感知图形的拼组、拆分过程，能想象图形的变换，培养初步的空间想象能力。3.创新意识：在影子剧场、图形拼组等活动中，尝试用不同图形拼出新的图形，发挥想象力和创造力，培养初步的创新意识。4.数学眼光：能观察身边的图形，发现生活中的平面图形，能用数学的眼光描述图形的特征和变换，感受图形在生活中的应用。（三）综合实践设计教室装饰图1.应用意识：能结合教室实际情况，运用图形知识、数的知识，设计合理的教室装饰图，将数学知识应用到实际生活中，解决实际装饰问题。2.合作探究能力：在小组合作设计装饰图、展示装饰图的过程中，学会分工协作、交流表达，培养合作探究能力和表达能力。3.创新意识：能结合自己的想法，设计出有个性、合理的装饰方案，尝试不同的装饰搭配，培养创新思维和审美能力。4.数学语言：能清晰表达装饰图的设计思路、所用图形和数量，能用数学语言描述装饰图中的奥秘，提升数学表达能力。（四）第三单元20以内数与减法1.运算能力：能熟练口算20以内的减法，掌握“破十法”“想加算减”等计算方法，能结合具体情境理解减法的意义，能解决简单的20以内减法实际问题，做到准确、快速计算。2.数感：在减法运算中，进一步理解20以内数的组成，感知减法与加法的互逆关系，能结合情境判断差的大小，提升数感。3.应用意识：能在买文具、捉迷藏、美丽的田园等情境中，发现减法问题，运用减法知识解决实际问题，能根据情境提出简单的减法问题，培养问题意识。4.推理意识：在整理减法表、探索减法规律的过程中，能根据已知算式推测未知算式的结果，培养初步的推理能力和归纳总结能力。（五）第四单元100以内数的认识1.数感：能熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成（几个十和几个一），认识计数单位“十”“百”，掌握100以内数的读写方法，能比较100以内数的大小，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。2.几何直观：能借助小棒、计数器等学具，直观感受100以内数的组成和大小，能通过拨计数器、摆小棒等操作，理解数位的意义，培养几何直观能力。3.推理意识：在探索百数表的排列规律、数的大小比较方法的过程中，发现100以内数的排列规律，能根据规律推测未知的数，培养推理能力。4.应用意识：能在身边的数、小小养殖场等情境中，运用100以内数的知识描述物体的数量，解决简单的数的比较问题，感受数学在生活中的应用。（六）数学好玩填数游戏1.推理意识：在填数游戏中，根据游戏规则和已知数字，推测未知数字，培养逻辑推理能力和思维的条理性。2.创新意识：尝试不同的填数方法，探索多种解题思路，培养创新思维和灵活解题的能力。3.专注力：在游戏过程中，集中注意力，认真分析数字规律，培养专注思考的习惯。4.数学兴趣：通过趣味填数游戏，激发学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和逻辑性。（七）第五单元100以内数加与减（一）1.运算能力：能熟练口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数（不进位、不退位），掌握计算方法，能准确、快速计算，能结合具体情境理解加减法的意义。2.数感：在加减法运算中，进一步理解100以内数的组成，感知加减法的运算规律，能结合情境估计计算结果，提升数感。3.应用意识：能在小兔请客、采松果、回收废品等生活化情境中，运用100以内加减法知识解决实际问题，能提出简单的加减法问题，培养问题意识和应用能力。4.推理意识：在探索有趣的算式、加减法规律的过程中，发现运算规律，能根据规律推测未知算式的结果，培养推理能力和归纳总结能力。（八）第六单元有趣的平面图形（一）1.几何直观：能准确识别长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形等平面图形，掌握各图形的基本特征，能区分不同图形的差异，能结合生活实例感知图形的应用。2.空间观念：通过动手做、拼图等操作，感知图形的拼组、拆分，能想象图形的组合过程，能根据要求拼出指定图形，培养空间想象能力和动手操作能力。3.创新意识：在拼图大挑战、动手做等活动中，尝试用不同图形拼出新的图案，发挥想象力，培养创新意识和审美能力。4.数学眼光：能观察身边的平面图形，发现图形在生活中的应用，能用数学的眼光描述图形的特征和组合关系，提升观察能力。（九）综合实践画数学连环画1.应用意识：能结合本学期所学的数学知识（数的认识、加减法、图形等），编写数学故事，画出数学连环画，将数学知识融入故事中，体现数学与生活的联系。2.数学语言：能通过连环画的文字和画面，清晰表达数学故事中的数学知识，能用数学语言描述故事中的数量关系、图形特征，提升数学表达能力。3.合作探究能力：在小组交流、故事会展示等活动中，学会分享自己的作品，倾听他人的想法，培养合作交流能力和表达能力。4.创新意识：能发挥想象力，编写有创意的数学故事，设计独特的连环画画面，培养创新思维和审美能力。（十）总复习1.数感：通过系统复习，进一步巩固20以内、100以内数的认识，熟练掌握数的读写、组成、大小比较，提升数感。2.运算能力：熟练掌握20以内加减法、100以内简单加减法，能准确、快速计算，能解决各类加减法实际问题，提升运算能力。3.空间观念：巩固平面图形的认识，能熟练识别各类平面图形，能进行简单的图形拼组，提升空间观念和几何直观能力。4.应用意识：能综合运用本学期所学知识，解决生活中的实际问题，能结合情境提出问题、分析问题、解决问题，提升综合应用能力。5.推理意识：能梳理本学期所学知识的内在联系，形成知识体系，能运用推理能力解决简单的数学问题，培养归纳总结和推理能力。六、学具教具使用清单（一）教师教具1.计数器（十位、百位）：用于讲解100以内数的认识、数位意义、加减法运算，帮助学生直观理解数的组成和运算原理，适配第四单元、第五单元教学。2.平面图形教具（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）：用于讲解第二单元、第六单元图形的认识、特征和拼组，展示图形的形状和变换，辅助学生建立图形概念。3.小棒（每组10根捆扎）：用于讲解20以内、100以内数的组成和加减法，帮助学生通过动手操作理解算理，适配第一、三、四、五单元教学，是低年级数学教学的基础教具。4.百数表教具：用于讲解第四单元100以内数的顺序和规律，展示数的排列特点，帮助学生发现百数表的规律，培养推理意识。5.课件（PPT）：包含各单元教学情境、例题、练习、图形展示、游戏等内容，直观形象地呈现教学内容，激发学生学习兴趣，辅助课堂教学。6.口算卡片（20以内加减法、100以内简单加减法）：用于课堂口算练习，提升学生计算速度和准确率，贯穿整个学期教学。7.装饰图、数学连环画范例：用于综合实践活动，展示优秀作品，引导学生开展实践活动，明确实践要求和方向。8.填数游戏模板：用于“数学好玩”模块，辅助学生开展填数游戏，明确游戏规则，培养推理能力。（二）学生学具1.小棒（100根，含橡皮筋）：用于课堂动手操作，理解数的组成、加减法算理，完成课堂练习和家庭作业，需提前用橡皮筋按10根一组捆扎，方便使用。2.平面图形学具盒（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）：用于动手拼组、图形识别练习，完成第二单元、第六单元的课堂活动和实践作业，建议选择环保材质、无尖锐边缘的学具。3.计数器（简易版，十位、百位）：用于自主练习数的组成、数位意义，辅助完成第四单元、第五单元的学习任务，培养自主学习能力。4.练习本、铅笔、橡皮、尺子：用于课堂练习、作业书写、图形绘制，规范书写格式，培养良好的学习习惯。5.彩笔、画纸：用于综合实践“设计教室装饰图”“画数学连环画”，完成装饰图设计和连环画绘制，培养审美和创新能力。6.口算练习本：用于日常口算练习，记录口算错题，定期复盘，提升计算准确率和速度，可结合《5星学霸》等同步练习用书使用。（三）使用要求1.学具教具需提前准备到位，教师教具课前检查，学生学具要求每天携带，避免影响课堂教学和动手操作活动。2.课堂上合理使用学具教具，引导学生通过动手操作感知数学知识，避免学具使用混乱，培养学生整理学具的习惯，课后及时收纳。3.学具教具使用过程中，注重引导学生观察、思考，将动手操作与思维训练结合起来，真正发挥学具教具的辅助作用，落实核心素养目标。4.定期检查学生学具使用情况，及时提醒学生补充、更换损坏的学具，确保学习活动正常开展，优先保障基础学具的配备。七、分层辅导方案（一）分层依据结合学生上学期数学成绩、课堂表现、作业完成情况及核心素养发展水平，将学生分为基础层（C层）、提高层（B层）、拔尖层（A层），实行动态管理，每单元测试后根据学生表现调整分层，避免给学生贴标签，注重保护学生学习积极性。1.基础层（C层）：20以内加减法计算不熟练，100以内数的认识掌握不扎实，图形识别能力较弱，解决实际问题困难，缺乏学习兴趣和自信心，核心素养发展滞后。2.提高层（B层）：能掌握基础知识点，20以内加减法计算基本熟练，能解决简单的实际问题，但计算速度和准确率有待提升，对稍复杂的题目缺乏思路，核心素养发展中等。3.拔尖层（A层）：基础知识扎实，计算准确快速，能灵活运用知识解决复杂问题，具有较强的推理能力、创新意识和应用意识，对数学有浓厚兴趣，核心素养发展较好，学有余力。（二）分层辅导目标1.基础层（C层）（1）掌握各单元基础知识，能熟练口算20以内加减法、100以内简单加减法，能准确识别常见平面图形。（2）能完成基础练习题和简单的实际问题，培养基本的数感、运算能力和空间观念。（3）激发学习兴趣，培养认真书写、按时完成作业的习惯，树立学习自信心，逐步提升核心素养。2.提高层（B层）（1）熟练掌握各单元知识点，提升计算速度和准确率，能灵活运用计算方法解决问题。（2）能解决稍复杂的实际问题，能发现简单的数学规律，培养推理意识和应用意识。（3）提升自主学习能力和思维能力，逐步向拔尖层过渡，进一步完善核心素养。3.拔尖层（A层）（1）巩固基础知识，能灵活运用知识解决复杂的数学问题，探索多种解题思路和方法。（2）培养较强的推理能力、创新意识和综合应用能力，能自主探索数学规律，拓展数学思维。（3）参与拓展性练习和实践活动，提升数学表达能力和合作探究能力，强化核心素养，实现能力拔高，可适当接触浅奥内容。（三）分层辅导内容与方法1.课堂分层辅导（1）基础层（C层）：课堂提问以基础知识点为主，如“20以内的数有哪些”“长方形有几个角”，优先让其回答简单问题，及时给予鼓励；课堂练习优先安排基础题，教师巡视时重点指导，帮助其掌握解题方法，纠正错误，可借助小棒、计数器等学具辅助理解。（2）提高层（B层）：课堂提问注重引导其思考，如“这道题还有其他解法吗”，鼓励其主动发言，分享解题思路；课堂练习安排基础题+提升题，引导其自主完成，教师针对性指导其解决难点问题，强化运算准确率和解题思路。（3）拔尖层（A层）：课堂提问注重拓展延伸，如“根据百数表的规律，你能写出哪些不同的算式”，鼓励其探索创新；课堂练习安排提升题+拓展题，引导其自主探究、合作交流，培养创新思维和推理能力，可结合《7星学霸题中题》开展进阶练习。2.课后分层辅导（1）基础层（C层）：每天课后辅导15-20分钟，重点辅导基础知识和基础计算，帮助其查漏补缺，完成基础作业，纠正作业中的错误；布置简单的家庭作业，以巩固基础为主，如口算练习、图形识别练习，要求家长配合监督。（2）提高层（B层）：每周课后辅导2次，每次20分钟，重点辅导提升题和稍复杂的实际问题，引导其总结解题方法，提升思维能力；布置基础作业+提升作业，鼓励其自主思考，遇到问题及时请教，定期开展口算竞赛，提升计算速度。（3）拔尖层（A层）：每周课后辅导1次，每次20分钟，重点辅导拓展题和数学思维训练题，引导其探索数学规律，开展小组合作探究活动；布置拓展性作业，如数学小论文、创意图形拼组、填数游戏拓展等，鼓励其自主拓展学习，培养创新能力。3.作业分层布置（1）基础层（C层）：以基础题为主，如口算题、填空题、简单的计算题和图形识别题，数量适中，确保其能独立完成，巩固基础知识，每天口算练习不少于10道。（2）提高层（B层）：基础题+提升题，在巩固基础知识的同时，增加稍复杂的计算题、应用题和规律探究题，培养其思维能力，可适当增加《5星学霸》中的基础提升题。（3）拔尖层（A层）：提升题+拓展题，如复杂的应用题、图形拼组创新题、数学趣味题等，鼓励其探索多种解题方法，培养创新意识和综合应用能力，可尝试《7星学霸题中题》中的基础题型。4.测试分层评价（1）基础层（C层）：测试重点考查基础知识和基础技能，题型简单，注重鼓励性评价，只要其掌握基础知识点、完成基础题，就给予肯定和表扬，帮助其树立自信心，每次测试后重点分析基础题的错误原因。（2）提高层（B层）：测试考查基础知识+提升内容，注重评价其解题思路和方法，鼓励其改进不足，提升能力，针对错题进行针对性辅导，帮助其总结经验。（3）拔尖层（A层）：测试考查基础知识+拓展内容，注重评价其创新思维和综合应用能力，鼓励其拓展延伸，对优秀的解题思路和方法进行分享和表扬，激发其学习热情。（四）分层辅导保障措施1.建立分层档案，记录每一位学生的分层情况、辅导内容、辅导效果和进步情况，定期分析，及时调整分层和辅导方案，实现动态管理。2.教师加强分层辅导培训，熟练掌握分层辅导方法，注重因材施教，关