基础心理学串知识大全

种沽动所必须具备的心理条件O扩散和集中、C相互诱导、D动

*气质”是心理活动动力特征的12、中枢神经系统..脊髓和脑。力定型。

总和，即表现在心理活动的速度、脑••脑干、问脑、小脑、端脑。25、动力定型••大脑皮层对刺激

强度和稳定性方面的人格特征。的定型系统所形成的反应定型

13、脑干-延脑、桥脑和中脑。系统。

*性格-表现在对事物的态度和脑干是脑的最占老的部位，是维26、感觉..人脑对直接作用于感

习惯化了的行为方式上的人格持生命的基本活动的主要机构。觉器官的客观事物个别属性的

特征。反映。

*心理现象-心理过程和人格14、脑干网状结构训节脑结构的27、感受性-感觉器官是适宜刺

（个性）。兴奋性水平，是睡眠和觉醒的神激的感觉能力。

3、动物心理的发展：无脊椎动经结构。学感觉阈限--引起感觉的最小刺

物-感觉：有脊椎动物-知觉：激量。两者成反比。

灵长类动物-思维萌芽：人-思IS、间脑一斤脑、卜斤脑、下斤28、皮肤感觉包括：A的觉、R

维和意识脑、底丘脑。温觉、C冷觉和D痛觉：内部

感觉：A运动觉、B平衡觉和C

4、动物心理包括感觉、知觉和“丘脑-大脑皮层下除嗅觉外所肌体觉（内脏感觉）

思维萌芽三个过程。布•感觉的重要中枢,29、感觉适应-在外界刺激持续

作用下感受性发生变化的现象，

5、艾宾浩斯：心理学有一个漫“上丘脑-参与嗅觉和某些激素（降低和提高-暗适应）红光保

长的过去，却只有一个短的历史。的调节。护暗适应。

30、感觉后像-指外界刺激停止

6、孟子主张所有人都是性善，*下丘脑-内脏系统活动的调节作用后，还能暂时保留一段时间

用子主张所有人都是恶性的。中枢。的感觉形象。

31、灯灭后留下的形象还是亮的

7、1879年..冯特..科学心理学之*底丘脑••调节肌张力,使运动灯，叫正后象：等灭了留下一个

父。（构造）能够正常进行。黑色灯泡的形象叫负后疚：红色

负后象是篮绿色，黄色的负后象

8、构造心理学-冯特、铁钦16、大脑皮层又叫大脑灰质或大是蓝色。

基础心理学率讲文本纳-内省法；格式塔心理学乂叫脑皮质。32、视觉适宜刺激是波长：

1、意识-是心理发展最高层次。完形心理学-魏特海默、克勒和380nm-780nm,（光波）

2、基础心理学的内容：科夫卡-主张从整体上研究心17、大脑半球分四叶：额（躯体33、视细胞层上有：A镂体细胞

心理过程--认知、情绪、情感和理现象；机能主义心理学-杜威运动-中央前回是承体运动中（中央窝-明视觉器官）和B杆

意志：（达尔文、詹姆士）-主张研究枢）、顶（躯体感觉-中央后问是体细胞（视网膜边缘-暗视觉器

人格倾向性-需要和动机：心理在适应环境中的机能作用躯体感觉中枢）、枕:视）、颍（听官）。

人格个性的心理特征••能力、气（意识的作用和功能--适用功能）:34、（1）入芝兰之室（2）暗适应-

质、和性格。行为主义-华生、巴弗洛夫、斯18、大脑两半球结内对称，功育酎入电膨院--感觉适应（3）红花绿

*认知“人认识外界事物的过程,金纳、桑代克--刺激和反应的关不对称--单侧化。叶配-感觉对比（4）红颜色想到温

或者说是对件用于人的感觉器系（儿童适合行为疗法，不适合暖-联觉

官的外界事物进行信息加工的认知）：人本主义心理学••心理19、I860年布洛卡..左半球主管35、颜色混合包括色光混合和颜

过程。包括感觉、知觉、记忆、学的第三势力。言语的区域叫做布洛卡中枢••料混合：色光混合是相加的混合

表象、思维、言语、想象等心理言语运动中枢--表之性失语症。颜料混合是相减的混合:红光+

现象。9、神经元是神经系统的基木机蓝绿光=灰光、黄光+蓝光=灰

*需要-人体内部的一种不平衡构单位和功能单位，由细胞体、2（）、斯眼里做r“割裂脑”，证明光、红光+黄光=橙光：黄颜料

状态，是对维持和发展其生命所树突和轴突组成。右利手，左半球言语占优势，右+篮颜料=绿颜料、红颜料+黄

必需的客观条件的反映。*神经元的功能：接受剌激、传半球空间知觉和形象思维占优颜料=橘红颜料

*动机-是推动人从事某中活动,递信息、整合信息。势。36、色觉异常分为色弱、部分色

并朝向一定目标前进的内部动盲和全色盲。有色觉缺陷的人靠

力。10、外周神经系统包括12对脑21、巴甫洛夫认为神经活动的基（明度）差别分辨颜色的。

*当人意识到自己的需要时，这神经和31对替神经组成的躯体本过程是:A兴奋和B抑制。37、听觉的适宜刺激是16-

种需要就变成了人的活动动机。神经系统和自主神经系统。22、巴甫洛夫一经典条件反射-20000赫兹的空气振动。（声波）

*情绪和情感--伴随认识和意志狗；斯金纳一操作条件反射（工38、老年人听觉感受性衿点：首

过程而产生的外界事物的态度11、自主神经—A植物神经，B具条件）一老鼠：葵代克一猫。先丧失的是高频声音的听觉。

和内心的体验，是对客观事物与分交感和副交感，C一般不受意23、条件发射：望海止渴―第一39、声音有A音调（声波的频

主体需要之间关系的反映.识支配，D与清楚有密切关系。信号系统；谈虎色变一第二信号率决定）、B响度（声波的振幅

*意志--是人的思维决策见之于系统；•朝被蛇咬十年怕井绳--决定）和C音色（声波的波形

行动的心理过程。*交感作用唤醒有机体（紧张），第一信号系统。决定）三种性质。

*能力••是顺利、有效的完成某副交感作用维持安岸状态（放24、巴甫洛夫四个高级活动的基

松）。本规律：A条件反对的抑制、B40、疝觉器官遍布在全身的所有

组织中，痛觉对有机体具有保护觉的瞬时记忆叫声像心忆。*概念外延-属十这个概念的个

的作用：痛觉最难适应：皮肤病57、瞬时记忆的特点：⑴、瞬体,概念包含的范羽。80、注意分配“在同一时间内，

与内脏骊的区别在于：内脏痛的时记忆的编码方式是A外界刺把注意指向于不同的对象，同时

性质不清、定位不准、具有放射激物的形象B以感觉后象的形*概念内涵和外延是相反的关系。从事几种不同活动的现象。

现像。痛觉具有生物学意义。式再感觉通道内登记，因此具有

41、知觉••直接作用与感觉器官鲜明的形象性：（2）、瞬时记忆66、人工概念是人一匚制造的，对81、熟练工种、自拉自唱、边听

的客观物体的整体在人脑中的的容量很大920比特:（3）、注白然概念的模拟，与实际有很大边写属于注意分配：一手画圆一

反映。意到的瞬时记忆中的信息，被转的距离。手画方不属于注意分配,

42、知觉特性：整体性、选择性、入短时记忆，没有被注意的信息

行常件理健件过1秒钟便会消失。＜4）图象记67、影响问题解决的因素:（1）、82、需要--A有机体内部的一种

43、知卷的整体A-把物体的各

忆保持时间025-1秒，声像记忆迁移（正、负）（2）、原型启发不平衡状态，B表现为有机体对

个部分、各种属性结合起来，知保持时间1秒，不长F4秒。（3）、定势内外环境条件的欲求，C需要是

觉成为一个整体的这种特性,推动有机体活动的动力和源总.

44、空间知觉包括大小、形状、58、短时记忆的特点：⑴、容68、问题解决的策略：算法策略

距离、方位知觉。量有限7+2（2）、语言文字材和启发式策略，♦从需要产生的角度把需要分为

*距离知觉产生的双眼线索有：料多为听觉编码；（3）、短时记自然需要和社会需要

双眼视轴辐合和双眼视差（双眼忆中的信息是当前正在加工的69、语言和言语的区别：A语言

视差-形成深度知觉的最主要线信息，因而是可以被意识到的。是社会现象，言语是心理现象：83、动机-激发个体朝若一定目

索。）（4）、短时记忆的信息经过发述B语言的交际的工具，言语交际标活动，并维持这种活动的内在

45、时间知觉--对物质现象的延（机械或者精细复述）可转入氏的过程：C语言是社会历史发展心里活动或内部动力。

续性和顺序性的反映.时记忆系统。（5）保持时间I中形成的表达心理的符号系统。

46、生物钟-机体内部生理节律分钟内。言语的缺陷不是语言的毛病84、可以激发动机的因素是：需

性的变化所引起的外部行为的要、内驱力、情绪、诱因

节律性变化。59、长时记忆的特点：（I）、容70、表达性失语症一言语运动中

*生物钟：A调节人的生理活动、量无限（2）、有语义编码和形象枢••布洛卡中枢85、动机的种类:A生理性动机、

B给人生估计时间提供「依据。编码两类（3）、不会意识到（4）、社会性动机“按需要产生根源

47、运动知觉--刻物体在空间中遗忘：A自然衰退，B干扰。干接受性失语症一言语听觉中枢分（交往动机、成就动机、权力

的位移产生的知觉。扰：A前摄抑制和B倒摄抑制--威尔尼克中枢动机、情趣爱好都是动机）、B

两种。有意识动机和无意识切机-按

*似动现象-物体在空间中没有失读症一一视觉性言语中枢能否意识到分、C内在动机和外

发生位移，却能被知觉为运动。60、系列位置效应-记忆材料在失写症一一书写性言语中枢在动机--按内外在需要分

（电影、霓虹灯、动画）系列中所处的位置对记忆效率71、想象是人对己有的表象进行

发生的影响：系列开头比系列中加工的改造，创造出新形象的思86、马斯洛需要五个层次：生理、

48、错觉-在特定条件下产生的间的材料记得好叫首因效应；系维过程。安全、爱和归属、等重、自我实

客观事物的歪曲知觉。列末尾比系列中间的材料记得72、想象的种类：无意想象、有现；较低层次又叫缺失性需要，

49、记忆--A对过去的经验在头好又叫近因效应。盍想象。较高层次又叫生长需要,

脑中的反映、B过去的经验都可73、有意想软分：A创造想象、

以储存在大脑中，需要的时候又61、思维--人脑对客观事物A间B再造想象、C幻患、D理想。87、情绪和情感-人对客观外界

可以把它们从大脑中提取出来。接的B概括的反映。74、意识-在觉醒状态下的觉知事物的态度和体验，是人脑对客

50、记忆按内容分为：形象、情（外界、内部）。观外界事物和主题需要之间关

景、情绪、语义、动作记忆.62、思维的智力操作过程：A分75、梦出现在快速眼动睡眠阶段:系的反映。

51、记忆的过程三个环节：识记、析与综合、B抽象与概括梦的特点：不连续性、不协调性、

保持、叵忆（再现或者再认）。认知的不确定性。88、情绪和情感的区别：情绪是

52、艾宾浩斯用无意义音节做记63、思维形态分：A动作思维B76、注意-心里活动或意识活动感情反映的过程，人和动物都有

忆材料，画出了遗忘曲线，即遗形象思维C抽象思维对一定对象的指向和集中。情感代表感情的内容，人仅有。

忘的进程是先快后慢。*注意是心理状态,不是心理过情感通过情绪表现，有更大稳定

53、表象--A过去感知过的事物64、思维探索问题答案的方向分:程。性、深刻性、持久性。

的形象在头脑中再现的过程、BA辅合思维和B发散思维。

在头脑中出现的事物的形象。77、注意的种类：无意注意（不89、情绪情感的功能：A适应、

54、表象的特征:A直观形象性、65、概念-人脑对客观事物本质随意注意）、有意注意（随意注B动机、C组织、D信号功能

B片断不稳定、C可操作性、D特性的反映，是以词来标示和记息）、有总后注息（随意后注意）。

概括性。载的。概念是思维活动的结果和90、瘩姆斯―兰格的情绪外周理

55、记忆分瞬时记忆、短时记忆产物，同时又是思维活动借以进78、注意广度又叫注意范围-在论认为：情绪是对身体变化的知

和长时记忆。行的单元。同•时间内，意识所能清楚地把觉，情绪与有机体变化的关系中

56、斯波林将刚看完卡片能保持握对象的数依。强调植物性神经系统在情绪发

很短时间的记忆叫瞬时记忆；瞬*概念内涵-概念包含的事物的生中的作用所以又被称作外中

时记忆叫感觉记忆或感觉登记：本质属性79、注意转移-注意由一种对象理论。

视觉的瞬时记忆叫图象记忆；听转移到另一种对象上去的现象.

91、沙赫特的情绪认知埋论认为:差异的心理学为基础。应的心理装态。

A认知、B情绪的产生，都是由

外界环境刺激，肌体的生理变化103、影响能力发展的因素：遗社会行为：是人对社会因素引起13、社会角色的分类：A按角色

和对外界刺激的认识过程三者传的因素、环境和教育的因素。并对社会产生影响的反应系统。获得方式：先赋角色和成就角色、

相互作用的结果、C认知过程又B按角色行为规范化：规定型和

起者决定的作用。（激情爱-二104、气质“心理活动表现在强勒温B=f（P.E）B一—行为，P--开放型、C按角色功能分为：功

因素论）度、速度、稳定性、灵活性等方个体，E一一个体所处的情境：利型和表现型、D按角色承担者

面动力性质的心理特征。社会行为是人对社会因素引起的心理状态：自觉和不自觉

92、情绪情感的变化的四维度：的对社会产生影响的反应系统。

动力性、激动度、强度和紧张度。105、气质类理学说：EPQ抑郁14、角色失调有4种:A角色冲

每一种特征都有两极对立的特质、黏液质、多血质、胆汁质4.社会心理研究分为：A在个体突,B角色不清，C角色中断，

性，这就是情绪情感的网极性。层面、B在人际层面、C在群体D角色失败

106、巴甫洛夫运用动物条件反层而、D件计会层而

93、基本情绪：快乐，愤怒、悲射实验的方法,建立了高级神经15、教师，既需要权威者的角色，

哀和恐惧：复合情绪：由愤怒、活动学说。强-平衡-灵活-多血质;5、霍兰德将社会心理学划分为又需要和学生做朋友，这两种角

厌恶、和轻蔑组合为敌意：由恐强-平衡-不灵液-黏液质哲学思辨（19世纪上半叶）、经验色优势难以协调，为角色间的冲

惧、内疚、痛苦和愤怒组合为焦描述（19世纪中叶到20世纪初）突;教师的社会角色，国家期望

虑。107,性格-一个人对现实的稳和实证分析（20世纪20年代）三教师在提高学生的索质下功夫，

定的态度和习惯化了的行为方个阶段家长和管理部门要求提高升学

94、情绪划分为心境、激情和应式中表现出来的人格特征。率，为角色内冲突。

激（联系应激相关障碍和心境障6、价值中立原则：研究者要采

碍）108、性格的静态特征：从组成取实事求是科学态度，对客观事16、角色中断--由于各种原因使

性格的各个方面来分析，性格分实不能歪曲和臆测.个体角色中断的现象-离婚。

95、情感具有道德感、美感、理解为态度特征（是核心）、意志

智惑特征、情绪特征和理智特征。*对一些反社会的价值观和一些17、角色失败-角色承担者不能

引起心理障同的价值理念，咨询不退出舞台，放弁原有角色-淡

96、动机冲突：双趋式一一两个109、性格的动态结构:静态特师应该进行积极的干预和引导。职、退休。

动机强烈--鱼和熊掌不可兼得征的几个方面并不是相互分离

的，而是有机地组成一个整体的。7、主要流派是：A社会学习论，18、自我-亦称自我意识或自我

双避式一一两个目标都想避开性格的态度特征是性格的核心，B社会交换论，C符号互动论，概念，是个体对自己存在状态的

-腹背受敌抓住他的性格的主要特征，由此D精神分析。认知（詹姆斯）

可预见到他的其他的性格特征。

趋避式一一想获得一个目标，对性格的各种特征并不是•成不8、社会化-社会对个体进行教19、主我与客我--前者是认识的

自己既有利又布T弊一两全其害变的，常常在不同的场合会显露化的过程；主体，是主动的自我；后者是认

取其轻出一个人的性格的不同侧面。再社会化-由于社会急剧变化，识的对象，即被观察者,

对个体重新进行社会化的过程

双重趋避式冲突一一多个目标，110、人格结构的动力理论--弗（劳动改造一种再社会化的机20、镜我-由他人的判断所反映

福个目桁都有利有弊洛伊德人格结构理论，人格结构制）的自我概念。

的类型理论-•容格内外向类型

97、意志品质：自觉性、果断性、理论，人格特质理论••奥尔波特、9、个体社会化的载体:A家庭、21、白我概念的功能：A保持个

坚韧性、自制性。卡特尔、艾森克的人格特质理论B学校、C大众传媒、D参照群体内在的一致性、B解择经验、

和人格五因素理论体C决定期待

98、人格--各种心理特性的总和。

社会心理学串讲文本10、社会化的分类：A语言、B22、自我概念的形成和发展三阶

99、人格的特性：独特性、整体性别角色、C道德、D政治社会段：生理自我--社会自我--心理

性、稳定性、功能性、自然性和化。自我。

社会性的统一I、F.H.奥尔波特认为：社会心

理学是“研究个体的社会行为和11、语言社会化：个体社会化从23、自尊--个体对其社会角色进

100、人格是一个史杂的结构系社会意识的学科”掌握语言开始，全部社会化是以行自我评价的结果。

统：A人格的倾向性B人格的语言社会化为前提的；

心理特征2、G.W.奥尔波特认为：社会心性别角色社会化：少女冷异表现24、白尊的经典公式：自尊=成

理学试图了解和解释个体的思为性、性别、性别角色：性别表功+抱负：表示自尊取决于成功，

101、能力一顺利、有效地完成想、情感和行为受他人的膨响。示男女在人格特征方面的基异；还取决于获得的成功对个体的

某中活动所必须具备的心理条（现实的,想像的，隐含的）性别角色表示社会对男女在态意义。

件。度、角色和行为方式方面的期待。

3、恻重于社会学的代表人物:25、影响自尊的因素：A家庭中

102、能〃发展的个体差异：A艾尔乌德指出：社会心理学是关12、社会角色-个体与其社会地的亲子关系、B行为表现的反馈、

水平差异、B类型差异、C早晚于社会互动的科学，以群体生活位、身份相一致的行为方式及相C选择参与和扬氏避短、D根据

相似性原埋止确进仃社会比较。他人、公众与社会所接受，其仃压力4）避免窘境小想态度有直接的、具体的对象

为表现必须符合社会对他的角*恐惧能引起高亲合，但焦虑不也没有直接的行为动力意义。它

26、社会知觉包括个体对他人、色的期待。能。对行为的作用是间接的，价值观

群体以及对自己的知觉。通过影响态度而最终影响行为。

35、常用的印象管理策略：1）43、成就动机-个体追求自认为

27、图式-人脑中已有的知识经按社会常模管理自己2）隐藏自重要的有价值的工作，并使之达56、态度的功能：AJ2具性、B

验的网络。进行社会知觉时，图我与自我提高3）按社会期待管到完善状态的动机，白我防御、C价值表现、D认知

式对新觉察到的信息来引导和理自己4）投入所好

解糅作用。44、影响成就动机的因素：A目57、态度的属性：A方向、B强

*白我抬高的人往往承认自己的标的吸引力、B风险与成败的主度、C深度、D向中度、E外显

28、图式的作用：1）影响注意某些小的不足，以使白己在抬高观概率、C个体施展才干的机会。度

对象的选择2）影响记忆3）影某些重要方面时变得可信。

响自我知觉4》影响个体对他人45,侵犯由：A伤害行为、R侵58.从模型可以看出：比牛在接

的知觉36、归因-指个体根据有关信息、犯动、C社会评价三方面因素构受者身上的态度转变，涉及四个

线索对自己和他人的行为原因成。方面的要素：首先是传递者是沟

29、印象形成：个体接触新的社进行推测与判断的过程。通信息的提供者，也是劝导者；

会情境时，总是按照以往经验，46、侵犯行为的学习机制是:A第二是沟通信息：沟通信息是态

将情境中的人或事进行对类，明37、行为原因的分类：A内因和联想、B强化、C模仿度转变的最直接原因：第三是接

确它对自己的意义，使自己的行外因、B稳定性原因和易变性原收者：也是态度转变的主体，第

为获得明确定向，这个过程称为因、C可控性原因与不可控性原47、侵犯的影响因素：A情绪唤四是情境：会膨响态度转变的效

印象形成。因起水平、B道德发展水平、C自果。

我控制能力、D社会角色与群体、

30、印象形成效应：A首因效应、*行为内因-指存在于个体内部E大众传媒的影响59、传递者方面的影响因素：A

B近因效应、C光环效应、D刻的原因。如：人格、品质、动机、威信、B立场、C意图、D吸引

板印象态度、情绪、心境及努力程度等48、挫折一侵犯学说-多拉德提力

出，要点：I）侵犯强度同目标

*首因效立一最初获得的信息的*内部原因中人的情绪易变,人受阻强度呈正比例关系：2）抑60、海彼态度转换平衡理论：P

影响比后来的信息的影响更大。格能力稳定：外部原因中工作任制侵犯的力量与该侵犯可能受-O-X模型说明P=个体，O

务难度稳定，气候条件易变。到的预期惩罚强度呈正比例关=他人，X=另一个对象。P-O

*近因效应-最新获得的信息影系。加号，联系为肯定的时的平衡为

响比原来获得的信息影响更大*如果可控，表明个体通过主观强平衡，不平衡为强不平衡；

的现象。努力可以改变行为及其后果。对49、利他行为是一种亲社会行为P-0球号，联系为否定，平衡为

可控性因素的归因，人们更可能弱平衡，不平衡为弱不平衡。

*光环效应--个体对认知对象的对行为作出变化的预测；对不可50、利他行为的影响因索：1）

某中晶灰一旦形成倾向性印象，控制因素的归因，人们较可能对外部（自然、社会、时间压力、61、认知失调的4种原因：A逻

就会带若这种倾向性去评价认未来的行为作出准确的预测.利他对象特点）2）利他者的心辑的矛盾、B文化价值冲突、C

知对象的其他品质。理特征（心境、人格）3）利他观念的矛盾、D新旧经验相背。

38、控制点在个体内部，称内控技能

*刻板印象••人们通过自己的经点：控制点在个体外部，称为外62、消除减少认知失调的途径：

验形成时某人或某类事较为固控点。而这来源不同，对事物的51、社交焦虑是一种与人交往的A改变或否定失调的认知因素

定的看法。态度与行为也不同：内控者相信时候，觉得不舒服、不自然、紧的一方，使两方面的认知因素协

自己能发挥作用，而对可能的失张甚至恐惧的情绪体验调、B引入或增加新的认知因素

31、印象形成中的信息整合模式:败相信会有所改善，面对困境,*社交焦虑是仅次于抑郁和酣酒以改变原有的不协调关系、C降

A加法、B平均、C加权、D中会付出努力。（控制点是美国罗外，笫三大危害人类的心理健康低失调的认知因素双方的强度

心品质模式特）问题

63、态度目前无法直接测量，一

32、中心品质模式一在印象形成39、归因原则分:A不变性原则、52、态度--个体对特定对象的总般使用间接方法；测量方法有量

中忽略次要，找重要的意义大的B折扣原则、C协变原则的评价和稳定性的反应倾向。表法、投射法、行为反应测量法

特征形成总体印象。一般来说，

中心品质模式更接近于大多数40、动力强度与活动效率之间的53、态度的特点：A内在性、B64、沟通-信息的传递和交流的

人口常生活中的印象形成的实关系人致呈倒U曲线；即中等对象性、C稔定性过程。

际情况。强度的动机，活动效率最高。

54、态度的成分：A认知、B情65、沟通模式图？？

33、印象管理-亦称印象整饰,41、亲合即合群,是人际吸引的感、C行为倾向

指个体以•定方式去影响他人域低层次；亲合起源于依恋。66、沟通过程由信息源、信息、

对自己的印象。55、态度与价值观：价值观对态通道、信息接受者、反馈、障碍

42、亲合的作用：1）满足个体度有直接的影响，同区难过个体与背景等七个要素组成,

34、印象管理的作用：个体要为社会性需要2；获得信息3）减缓对付像赋予价值来实现：价值观A信息源：具有信息并试图沟通

的个体切骄物不是发明，就是模仿”（A

B信息：是沟通者试图传达给他79、心理学家通过广泛的调食和下降律、B几何级效律、C先内2、皮亚杰的认知发展理论：

人的观念和情感。研究发现：良好的人际关系，尤后外律）心理发展观--------心理起源

C通道：是沟通过程的信息载体,其是亲子、夫妻、亲密朋友之间于动作

人际沟通以视听沟通为主等关键的人际关系的融洽，才是95、6模仿律》的先内后外律：心里发展建构说一一图式、同化、

D信息接受者：是沟通的另一方人生幸福的最重要的决定因素。个体对本土文化及其行为方式顺应、平衡

E反馈：是沟通成为双向交互过的模仿与选择总是优于外域文影响儿童发展因素一成熟、经验、

程80、人际吸引分为:A亲合、B化及其行为方式社会环境和平衡

F障碍：人际沟通常常发生障碍喜欢、C爱情心理发展阶段说

G背景：沟通发生时的情境96、女性比较容易受暗示惑知运动（0—2）感知与运动之

81、人际吸引一个体与他人之间间获得动作经验

67、沟通的功能：1）获取信息情感上相互亲密的状态，是人际97、爱情-人际吸引最强烈的形现运算阶段（2—6、7）泛灵论、

的手段2）思想交流与情感分享关系中的一种肯定形式c式C自我中心论、思维不可逆、未堂

的工具3）满足需求、维持平衡握守恒

4）信息接受者5）反馈6）障碍82、喜欢-中等程度的吸引。“爱情与喜欢的区另J：A依恋、具体运算阶段（6、7-lk12）

7）背景B利他、C亲密。获得守恒概念、思维可逆、进行

83、爱情-及强烈的人际吸引形逻辑运算

68、现实