人教PEP版五年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）

人教PEP版五年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）一、全册整体设计说明本教案立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以核心素养培育为导向，结合人教PEP版五年级下册英语教材编排特点和五年级学生认知规律，秉持“素养为先、学用结合、循序渐进、因材施教”的教学理念，构建“学生为中心”的教学模式。全册围绕“话题—功能—结构—任务”的核心主线，共6个教学单元和1个复习单元，主题贴近学生生活，涵盖日常作息、季节、校园日历、日期生日、物品归属、行为规范六大板块，兼顾知识连贯性与能力提升，注重培养学生的语言综合运用能力、跨文化意识、科学思维品质和自主学习能力，为学生六年级英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.基础层面：经过四年多的英语启蒙与学习，学生已具备一定的英语基础，大部分学生能掌握基础词汇和句型，熟练运用一般现在时、现在进行时进行简单交流和仿写，具备初步的听说读写能力；约25%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固，语法运用不熟练，读写能力滞后，存在发音不标准、句型运用机械等问题。2.学习兴趣与习惯：多数学生对英语学习保持兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演等活动；部分学生因基础薄弱、方法不当，出现兴趣下降、注意力不集中、作业质量不高的情况。学生已初步形成预习复习习惯，但部分学生缺乏主动思考和灵活运用语言的意识，单词记忆多依赖机械背诵。3.认知特点：五年级学生抽象思维逐步发展，注意力集中时间较长，能理解较复杂的语境和语法知识，具备一定归纳总结能力，对贴近自身生活的话题（规则、季节、校园、旅行等）兴趣浓厚，便于结合生活实际开展教学。三、全册核心素养目标（一）语言能力1.词汇：掌握本册70个左右核心词汇，涵盖日常活动、季节、月份、序数词、物主代词、行为规范等主题，能准确认读、听懂、拼写、运用；了解30个左右认知词汇，能在语境中识别和理解，能结合单元主题梳理分类词汇。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，能听懂、认读、灵活运用，能根据语境完成对话、仿写句子和短文。3.语法与读写：巩固一般现在时、现在进行时，掌握一般将来时、情态动词、序数词、物主代词的基本用法；能正确、流利、有感情地朗读对话和短文，理解主旨和关键信息；能规范书写核心词汇、句型和短文，做到工整、语法正确、语句通顺；能读懂简单拓展短文，完成阅读练习和仿写任务。4.交际：能在创设的语境中运用所学知识进行简单对话和角色扮演，能听懂课堂指令和较长对话、短文，能清晰表达自身想法，介绍相关话题，提升口语表达流畅度和准确性。（二）文化意识1.了解中外国家在日常作息、季节习俗、节日文化、规则意识等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗，树立多元文化包容理念。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的季节风光、传统节日、家乡特色等，培养文化自信和爱国、爱家乡的情感，初步建立国际视野。（三）思维品质1.培养观察能力和归纳总结能力，能梳理各单元核心知识、分类词汇和句型，理解语言规律和篇章逻辑。2.培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编对话和短文，能结合生活实际思考和解决简单的语言运用问题。3.通过小组合作，培养合作思维和团队协作能力，提升主动思考、主动表达的能力。（四）学习能力1.保持英语学习兴趣，巩固课前预习、课后复习、每日听读英语15分钟的良好习惯。2.引导学生掌握科学的单词记忆方法（分类、语境、联想记忆等），避免机械背诵，提升学习效率。3.培养自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与学习活动、梳理知识重点、纠正自身错误，树立学习信心，逐步形成自主学习能力。四、全册教学重点与难点（一）教学重点1.各单元核心词汇的认读、拼写和运用，核心句型的熟练掌握和灵活运用。2.一般将来时、情态动词、序数词、物主代词的基本用法，能正确运用语法知识造句、写作。3.听说读写技能的同步提升，重点强化读写能力，能完成简单的对话、阅读和仿写任务。4.结合单元主题，渗透规则意识、文化自信、热爱家乡等德育内容。（二）教学难点1.语法知识的灵活运用，尤其是一般将来时在不同语境中的准确使用，情态动词、物主代词的语义辨析。2.口语表达的流畅度和准确性，能在真实语境中自然运用所学句型交流，克服“不敢说、不会说”的问题。3.短文仿写和写作能力的提升，能做到语句通顺、语法正确、内容完整，体现逻辑思维。4.文化意识的渗透，能区分中外文化简单差异，并用英语介绍中国传统文化，培养文化自信。五、全册教学方法与策略1.情境教学法：结合各单元主题，创设真实可感的教学情境（如日常作息场景、季节体验、校园活动、节日庆祝等），引导学生在“学中用、用中学”，提升语言综合运用能力。2.分层教学法：兼顾不同层次学生需求，设计基础题、提升题、拓展题，确保基础薄弱生夯实基础、优等生拓展提升，不放弃每一位学生。3.多元互动法：采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛、项目式学习等多种形式，激发学生学习兴趣，调动课堂积极性，培养合作思维和表达能力。4.素养渗透法：将核心素养四个方面融入每一节课，不仅关注语言知识传授，更注重文化意识、思维品质和学习能力的培养，实现“教书”与“育人”结合。5.多元评价法：结合过程性评价（课堂表现、作业完成、小组合作等）与终结性评价（单元检测、期中、期末考试），肯定学生进步，帮助树立信心，促进全面发展。6.家校协同法：引导家长配合教学，督促学生每日听读英语、完成作业，为学生营造良好的家庭学习环境。六、单元整体教学设计（分单元）Unit1MyDay（我的一天）一、单元主题日常作息、周末活动，围绕“询问和回答日常活动的时间”展开，渗透合理安排时间、养成良好作息的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass，能听、说、读、写，并能结合语境运用。2.掌握核心句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock./Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.能熟练运用句型询问和回答日常活动及周末安排。3.掌握语音：cl/pl组合的发音（clean,clock,class,clever/plate,eggplant,please,play），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：动词短语的搭配，时间介词at/in的基本用法（具体时间用at，上午/下午/晚上用in）。（二）能力目标1.能听懂关于日常作息和周末活动的对话、指令，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型询问他人的日常活动时间和周末安排，能根据自身实际情况做出回答，提升口语交际能力。3.能规范书写核心词汇和句型，能仿写简单的句子描述自己的一天，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.培养合理安排时间、早睡早起、劳逸结合的良好生活习惯，树立守时的意识。2.了解中外儿童日常作息时间的差异，尊重不同的生活习惯，初步培养跨文化意识。3.渗透“努力学习、热爱生活”的德育理念，引导学生积极参与体育锻炼和有益的周末活动。三、单元重难点（一）重点1.核心词汇的听、说、读、写及运用。2.核心句型的熟练运用，能准确询问和回答日常活动时间及周末安排。3.cl/pl组合的发音及朗读。（二）难点1.时间介词at和in的正确运用（如区分at7:00和inthemorning）。2.动词短语的正确搭配（如playsports不能说dosports）。3.口语表达的流畅度，能在真实语境中自然运用句型交流，避免机械套用。四、单元教学安排（共6课时）第1课时：PartALet’slearn&Let’schant（词汇新授+语音感知）第2课时：PartALet’stalk&Let’splay（对话新授+口语操练）第3课时：PartALet’sspell（语音教学+拼写练习）第4课时：PartBLet’slearn&Let’splay（词汇拓展+句型巩固）第5课时：PartBLet’stalk&Readandwrite（对话拓展+读写训练）第6课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup+PartCStorytime（单元检测+知识梳理+拓展阅读）五、分课时详细教案第1课时：PartALet’slearn&Let’schant教学目标：1.能听、说、读、写核心词汇：domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner。2.初步感知核心句型：Whendoyou...?I...at...，能结合词汇简单回答。3.感知cl/pl组合的发音，能跟着chant朗读单词，掌握发音规律。4.激发学习兴趣，初步了解日常活动的英语表达，培养良好的作息意识。教学重难点：重点：核心词汇的听、说、读、写；cl/pl组合的发音感知。难点：playsports的正确发音（连读）；词汇的灵活运用。教学准备：单词卡片（配动作图）、PPT（展示日常活动场景）、chant音频、动作示意图。教学过程（40分钟）：Step1:Warm-up&Lead-in（热身导入，5分钟）1.问候：Goodmorning,class!Howareyou?引导学生回答I’mfine,thankyou.Andyou?师生简单互动，活跃课堂气氛。2.唱英文儿歌《ThisIstheWay》（改编版：Thisisthewaywegetup,getup,getup...），边唱边做动作（起床、吃早餐），激活学生已有经验。3.提问引导：Whatdoyoudointhemorning?（指向黑板上的morning单词卡），鼓励学生用中文+简单英文回答（如我起床Igetup），引出本节课主题——日常活动。Step2:Presentation（新知呈现，15分钟）1.词汇教学：用情景代入法教单词，结合动作辅助记忆。（1）展示PPT中“做早操”的场景：Look!Theyaredoingmorningexercises.（带领学生做早操动作）Domorningexercises,domorningexercises.带读3遍，强调exercises的发音，指导学生拼写（d-om-o-r-n-i-n-ge-x-e-r-c-i-s-e-s）。（2）同理教eatbreakfast：展示早餐图片，说Ieatbreakfastat7:00.Eatbreakfast,eatbreakfast.带读，指导拼写，强调breakfast的重音在第一个音节。（3）依次教haveclass,playsports,eatdinner，每个单词都结合场景、动作和例句，带读、领读，确保学生发音准确，理解词义。2.句型感知：用师生对话引出核心句型雏形。教师问：Whendoyoueatbreakfast?引导学生回答：Ieatbreakfastat7:00.（强调at的发音），板书句型框架：Whendoyou...?I...at...，用红色粉笔标注at。3.语音感知：播放Let’schant音频，让学生跟着听、跟着读，感受cl/pl组合的发音。提问：Whatsoundsdoyouhearinthewords“clean,clock”?（引导学生发现cl的发音），再提问：Whatsoundsdoyouhearin“plate,play”?（引导学生发现pl的发音），带领学生单独朗读cl和pl的发音，再朗读chant中的单词，巩固发音。Step3:Practice（操练巩固，15分钟）1.游戏1：“动作接龙”——教师做动作（如做早操），学生说出对应的英文词汇；学生轮流上台做动作，其他学生猜词汇，巩固词汇的认读和理解。2.游戏2：“时间配对”——准备时间卡片（如7:00,8:30,12:00等）和词汇卡片，学生分组配对，配对成功后用句型“Whendoyou...?I...at...”造句，如Idomorningexercisesat7:00.。3.Chant巩固：再次播放chant音频，学生跟着朗读，可加入动作，分组竞赛朗读，提升积极性。4.拼写练习：在练习本上书写5个核心词汇，教师巡视指导，纠正拼写错误，强调易错字母（如exercises的拼写）。Step4:Summary&Homework（总结与作业，5分钟）1.总结：Todaywelearned5dailyactivitiesandthesoundsofcl/pl.Remember:具体时间用介词at，我们要养成按时做日常活动的好习惯。2.作业：（1）基础：抄写核心词汇各3遍，背诵并默写；（2）提升：用句型“Whendoyou...?I...at...”写3个句子，描述自己的日常活动；（3）拓展：和家人一起朗读chant，用英语向家人介绍自己的一个日常活动。板书设计：Unit1MyDay（左侧：词汇+动作提示）domorningexercises（早操动作）eatbreakfast（吃饭动作）haveclass（上课动作）playsports（运动动作）eatdinner（吃饭动作）（中间：核心句型）Whendoyou...?I...at...（at用红色标注）（右侧：语音）cl:clean,clock,classpl:plate,play,eggplant第2-6课时教案（略，可参照第1课时结构，结合各课时重难点设计，重点突出对话操练、读写训练、知识巩固和拓展）Unit2MyFavouriteSeason（我最喜欢的季节）一、单元主题季节与天气、季节与活动，围绕“询问和回答最喜欢的季节及原因”展开，渗透感受自然之美、热爱生活的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：spring,summer,autumn,winter,season,pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming，能听、说、读、写，并能结合语境运用。2.掌握核心句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter./Why?BecauseIlikesummervacation!能熟练运用句型询问和回答最喜欢的季节及原因。3.掌握语音：br/gr组合的发音（brown,library,brother,umbrella/green,grapes,grandpa,grow），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：特殊疑问句的结构，尤其是疑问词which和why的运用。（二）能力目标1.能听懂关于季节、天气和季节活动的对话、短文，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型询问他人最喜欢的季节及原因，能根据自身实际情况做出回答，提升口语交际能力。3.能规范书写核心词汇和句型，能仿写简单的句子描述自己最喜欢的季节，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.感受四季变化的美好，培养观察自然、热爱自然的情感。2.了解南北半球季节差异，知道澳大利亚等国家的季节特点，了解中西方关于季节的传统活动，培养跨文化意识。3.引导学生积极参与户外活动，感受不同季节的乐趣，培养乐观向上的生活态度。三、单元重难点（一）重点1.核心词汇的听、说、读、写及运用。2.核心句型的熟练运用，能准确询问和回答最喜欢的季节及原因。3.br/gr组合的发音及朗读。（二）难点1.疑问词why和because的对应运用，能清晰、合理地说明喜欢某一季节的原因。2.季节相关活动短语的正确搭配（如makeasnowman不能说doasnowman）。3.理解南北半球季节差异，并用简单的英语表达。四、单元教学安排（共6课时）第1课时：PartALet’slearn&Let’schant（词汇新授+语音感知）第2课时：PartALet’stalk&Let’splay（对话新授+口语操练）第3课时：PartALet’sspell（语音教学+拼写练习）第4课时：PartBLet’slearn&Let’splay（词汇拓展+句型巩固）第5课时：PartBLet’stalk&Readandwrite（对话拓展+读写训练）第6课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup+PartCStorytime（单元检测+知识梳理+拓展阅读）五、分课时详细教案（略，参照Unit1结构，结合本单元重难点设计，重点突出季节活动描述、句型问答和跨文化渗透）Unit3MySchoolCalendar（我的学校日历）一、单元主题月份、节日、校园活动，围绕“询问和回答节日、校园活动的时间”展开，渗透了解校园生活、热爱集体的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December，能听、说、读、写12个月份单词，并能结合语境运用。2.掌握核心句型：WhenisTreePlantingDay?It’sinMarch./Whenistheschooltripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.能熟练运用句型询问和回答节日、校园活动的时间。3.掌握语音：sh/ch组合的发音（sheep,fish,shirt,shorts/China,chicken,lunch,teacher），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：与时间有关的介词in的用法（用于月份、季节前），初步感知一般将来时（will）的用法。（二）能力目标1.能听懂关于月份、节日、校园活动的对话、短文，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型询问和回答节日、校园活动的时间，能简单介绍校园活动安排，提升口语交际能力。3.能规范书写12个月份单词和核心句型，能仿写简单的句子描述节日或校园活动的时间，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.了解一年12个月份的顺序，了解中外主要节日的时间和习俗，培养文化素养。2.了解校园活动安排，积极参与校园活动，热爱集体，增强集体荣誉感。3.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的传统节日（如春节、植树节），培养文化自信。三、单元重难点（一）重点1.12个月份单词的听、说、读、写及运用（重点区分易混淆月份，如January/February,June/July）。2.核心句型的熟练运用，能准确询问和回答节日、校园活动的时间。3.sh/ch组合的发音及朗读。（二）难点1.12个月份单词的拼写（尤其是较长的单词，如January,February,September）。2.介词in在月份前的正确运用，区分in（月份/季节）和at（具体时间）。3.一般将来时（will）的初步运用，能简单表达未来的校园活动安排。四、单元教学安排（共6课时）第1课时：PartALet’slearn&Let’schant（词汇新授+语音感知）第2课时：PartALet’stalk&Let’splay（对话新授+口语操练）第3课时：PartALet’sspell（语音教学+拼写练习）第4课时：PartBLet’slearn&Let’splay（词汇拓展+句型巩固）第5课时：PartBLet’stalk&Readandwrite（对话拓展+读写训练）第6课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup+PartCStorytime（单元检测+知识梳理+拓展阅读）五、分课时详细教案（略，参照前两个单元结构，结合本单元重难点设计，重点突出月份拼写、句型问答和节日文化渗透）Unit4WhenisEaster?（复活节在什么时候？）一、单元主题日期、生日、节日、个人活动，围绕“询问和回答具体日期”展开，渗透尊重他人、感恩父母的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th),twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)，能听、说、读、写序数词，能结合日期运用。2.掌握核心句型：WhenisAprilFool’sDay?It’sonApril1st./Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.能熟练运用句型询问和回答具体日期（节日、生日）。3.掌握语音：th组合的发音（清辅音：three,thin,thirteen,maths；浊辅音：this,that,mother,brother），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：基数词与序数词的区别和转换规则，介词on在具体日期前的用法，初步巩固一般将来时（will）的用法。（二）能力目标1.能听懂关于日期、生日、节日的对话、短文，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型询问和回答具体日期，能简单介绍自己或他人的生日，能表达生日当天的计划，提升口语交际能力。3.能规范书写序数词和核心句型，能仿写简单的句子描述生日或节日日期，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.了解复活节、中秋节等中外节日的日期和习俗，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化意识。2.了解中西方过生日的不同方式，学会感恩父母，尊重他人的生日，培养友好、感恩的品质。3.能主动用英语向他人表达生日祝福，提升人际交往能力。三、单元重难点（一）重点1.序数词的听、说、读、写及运用，掌握序数词的缩写形式（1st,2nd,3rd,4th...）。2.核心句型的熟练运用，能准确询问和回答具体日期（节日、生日）。3.th组合的清辅音和浊辅音发音及朗读。（二）难点1.基数词与序数词的转换（尤其是不规则转换，如one-first,two-second,three-third,five-fifth）。2.介词on在具体日期前的正确运用，区分on（具体日期）、in（月份/季节）和at（具体时间）。3.口语表达中，能准确运用序数词描述日期，避免混淆基数词和序数词。四、单元教学安排（共6课时）第1课时：PartALet’slearn&Let’schant（词汇新授+语音感知）第2课时：PartALet’stalk&Let’splay（对话新授+口语操练）第3课时：PartALet’sspell（语音教学+拼写练习）第4课时：PartBLet’slearn&Let’splay（词汇拓展+句型巩固）第5课时：PartBLet’stalk&Readandwrite（对话拓展+读写训练）第6课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup+PartCStorytime（单元检测+知识梳理+拓展阅读）五、分课时详细教案（略，参照前三个单元结构，结合本单元重难点设计，重点突出序数词转换、日期表达和节日文化渗透）Unit5WhoseDogIsIt?（这是谁的狗？）一、单元主题动物、物品归属，围绕“询问和回答物品归属”展开，渗透爱护动物、爱护物品的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，能听、说、读、写，并能结合语境运用。2.掌握核心句型：Theyellowpictureismine./Aretheshoesours?/Whoseisthis?It’sZhangPeng’s./Ishedrinkingwater?No,heisn’t.He’seating.能熟练运用句型询问和回答物品归属，描述动物的动作。3.掌握语音：ng/nk组合的发音（ng:long,sing,ring,young；nk:think,ink,trunk,pink），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和运用，现在进行时的巩固（be动词+动词ing形式）。（二）能力目标1.能听懂关于物品归属、动物动作的对话、短文，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型询问和回答物品归属，能描述动物或他人正在做的动作，提升口语交际能力。3.能规范书写核心词汇和句型，能仿写简单的句子描述物品归属或动物动作，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.培养爱护动物、了解动物生活习性的情感，树立保护动物的意识。2.培养爱护物品、整理物品的良好习惯，学会分清物品归属，尊重他人的物品。3.了解狗在中西方文化中的不同寓意，培养跨文化意识。三、单元重难点（一）重点1.名词性物主代词（mine,yours,his,hers,theirs,ours）的听、说、读、写及运用，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。2.现在进行时的巩固运用，能描述动物或他人正在做的动作。3.ng/nk组合的发音及朗读。（二）难点1.形容词性物主代词与名词性物主代词的正确运用（如mybook=mine,yourpen=yours），避免混淆。2.现在进行时中，动词ing形式的正确变化（尤其是重读闭音节词，如swim-swimming,run-running）。3.口语表达中，能灵活运用句型询问物品归属，描述动物动作，做到语句通顺、语法正确。四、单元教学安排（共6课时）第1课时：PartALet’slearn&Let’schant（词汇新授+语音感知）第2课时：PartALet’stalk&Let’splay（对话新授+口语操练）第3课时：PartALet’sspell（语音教学+拼写练习）第4课时：PartBLet’slearn&Let’splay（词汇拓展+句型巩固）第5课时：PartBLet’stalk&Readandwrite（对话拓展+读写训练）第6课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup+PartCStorytime（单元检测+知识梳理+拓展阅读）五、分课时详细教案（略，参照前四个单元结构，结合本单元重难点设计，重点突出物主代词运用、现在进行时巩固和动物保护理念渗透）Unit6WorkQuietly!（安静工作！）一、单元主题校园、日常生活和公共场所的行为规则，围绕“询问和表达行为规则”展开，渗透遵守规则、文明有礼的德育理念。二、单元整体目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keepingtotheright,talkingquietly,takingturns，能听、说、读、写，并能结合语境运用。2.掌握核心句型：Keeptotheright./Talkquietly./Turntaking./Whatareyoudoing?I’mreadingabook.能熟练运用句型表达行为规则，询问和回答他人正在做的事情。3.掌握语音：oo组合的发音（长音：too,zoo,cool；短音：book,look,good），能准确朗读含此类发音的单词。4.了解语法：现在进行时的熟练运用，祈使句的用法（用于表达规则、指令）。（二）能力目标1.能听懂关于行为规则、他人正在做的事情的对话、指令，能清晰、流利地朗读对话，进行角色扮演。2.能运用核心句型表达行为规则，能询问和回答他人正在做的事情，能主动提醒他人遵守规则，提升口语交际能力。3.能规范书写核心词汇和句型，能仿写简单的句子表达行为规则，提升读写能力。（三）情感与文化目标1.培养遵守校园、公共场所行为规则的良好习惯，做文明有礼的学生。2.了解中外公共场所的行为规则差异，尊重不同国家的文明习惯，培养跨文化意识。3.培养自律意识和集体意识，学会在集体中遵守规则，尊重他人。三、单元重难点（一）重点1.核心词汇（行为规则相关短语）的听、说、读、写及运用。2.祈使句的用法，能熟练运用句型表达行为规则。3.oo组合的长音和短音发音及朗读。（二）难点1.现在进行时与祈使句的结合运用，能在描述他人正在做的事情的同时，提醒他人遵守规则。2.行为规则短语的正确搭配（如keeptotheright,talkquietly），避免语法错误。3.能主动、自然地用英语提醒他人遵守规