小学五年级语文（统编版）新课标两导两练高效学案

小学五年级语文（统编版）新课标两导两练高效学案说明：本学案严格遵循《义务教育语文课程标准》要求，贴合统编版五年级语文教材，以“导学、导练、基础练、提升练”为核心，兼顾识字写字、阅读感悟、口语交际、习作表达四大模块，注重培养学生的语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），每篇课文均按“课前导学—课堂导练—基础巩固练—能力提升练”四个环节设计，贴合五年级学生认知特点，难度梯度清晰，实用性强。第一单元四时之景1.白鹭（第一课时）一、课前导学（导认知、导目标）认知导航：本文作者郭沫若，是我国现代著名诗人、作家，课文以生动优美的语言，描绘了白鹭的外形之美和活动之美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，体会“平凡之中见伟大”的审美内涵。学习目标：

认识“鹭、喙”等生字，会写“鹤、嫌”等生字，正确读写“白鹭、嫌弃、朱红”等词语。有感情地朗读课文，理清课文脉络，感受白鹭的外形特点。初步体会课文的语言之美，学习作者抓住事物特点描写的方法。预习任务：

自由朗读课文3遍，圈出生字新词，借助工具书标注读音、理解词义。观察白鹭的图片，结合课文，说说白鹭的外形有哪些特点。思考：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？二、课堂导练（导方法、导思路）生字词导学：

重点字音：喙（huì）、嗜（shì）、澄（chéng）清、黛（dài）色重点字形：“嫌”左边是“女”，右边是“兼”，注意笔顺；“黛”下面是“黑”，书写时要紧凑。重点词义：嫌弃（厌恶而不愿接近）、精巧（精细巧妙）、嗜好（特殊的爱好）、澄清（清澈明净）。课文思路导学：

齐读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分讲了什么？（提示：总—分—总结构，先总写白鹭是“一首精巧的诗”，再分写白鹭的外形和活动，最后总结白鹭的美）聚焦第二自然段，圈出描写白鹭外形的词语（雪白、铁色、青色、流线型、长喙、脚），说说作者是从哪些方面描写白鹭外形的，体会“精巧”一词的含义。方法点拨：描写事物时，要抓住事物的核心特点，按照一定的顺序（如从上到下、从整体到局部），运用准确、生动的词语，让描写更具体、更形象。三、基础巩固练（练基础、练规范）看拼音，写词语。

lùdì（）xiánqì（）zhūhóng（）dàisè（）

shìhào（）chéngqīng（）yōujìng（）qiàolì（）

给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

喙（huìhuǐ）嗜（shìsì）澄（chéngdèng）清嫌（xiánqiān）弃

选词填空。

精巧精致精美

（1）白鹭的体型十分（），就像一首优美的诗。

（2）这件工艺品做工（），深受大家的喜爱。

（3）这本画册的封面设计（），色彩搭配和谐。

朗读课文，背诵第二自然段。四、能力提升练（练思维、练运用）品读句子，完成练习。

“白鹭是一首精巧的诗。”

（1）这句话是课文的______句，作用是________________。

（2）作者为什么说白鹭是“一首精巧的诗”？结合课文内容，简要回答。

________________________________________________

模仿课文描写白鹭外形的方法，描写一种你熟悉的小动物（如小猫、小狗），抓住它的外形特点，不少于50字。

________________________________________________

________________________________________________

1.白鹭（第二课时）一、课前导学（导回顾、导衔接）回顾旧知：上节课我们认识了白鹭的外形特点，知道了作者用“精巧的诗”来赞美白鹭，谁能背诵课文第二自然段？学习目标：

深入品读课文，感受白鹭在不同场景中的活动之美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。理解课文中重点句子的含义，学习作者借物抒情的写作方法。积累课文中的优美语句，提升语言鉴赏能力。预习任务：

朗读课文4-8自然段，说说白鹭在哪些场景中活动，每种场景的特点是什么。画出课文中你认为最优美的句子，试着说说喜欢的原因。二、课堂导练（导品读、导感悟）重点段落品读：

朗读4-6自然段，思考：这三个自然段描写了白鹭的哪些活动场景？（水田钓鱼、枝头独立、空中低飞）聚焦“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”这句话，提问：作者把什么比作什么？“嵌在玻璃框里的画”写出了什么？（体会水田的清澈、白鹭的优雅，以及作者对白鹭的喜爱）朗读7-8自然段，思考：作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？（提示：结合白鹭的外形美和活动美，体会作者对白鹭的赞美，以及白鹭所蕴含的平凡之美、自然之美）方法点拨：借物抒情是指通过描写具体的事物，来表达作者的情感和志向。本文中，作者通过描写白鹭的精巧与优美，表达了对白鹭的喜爱，以及对平凡事物中蕴含的美的赞美，我们在写作中也可以运用这种方法。难点突破：理解“韵在骨子里的散文诗”的含义，引导学生体会白鹭的美不仅是外在的，更是内在的、自然的，是一种含蓄的、耐人寻味的美。三、基础巩固练（练基础、练积累）写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：精巧—（）嫌弃—（）优美—（）

反义词：精巧—（）嫌弃—（）清澈—（）

判断下列句子的修辞手法，填在括号里。

（1）白鹭是一首精巧的诗。（）

（2）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。（）

（3）白鹭站着钓鱼，难道不优雅吗？（）

默写课文中你最喜欢的两个句子，并说说喜欢的原因。

1.句子：________________________________

原因：________________________________

2.句子：________________________________

原因：________________________________

四、能力提升练（练运用、练拓展）品读句子，回答问题。

“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”

（1）这句话运用了什么写作方法？（对比）

（2）作者通过对比，突出了白鹭的什么特点？

________________________________________________

结合课文内容，说说白鹭的“美”体现在哪些方面，再联系生活实际，说说你身边哪些平凡的事物也蕴含着美，用几句话写下来。

________________________________________________

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习作片段练习：运用借物抒情的方法，描写一种你喜爱的植物或动物，表达你的情感，不少于100字。

________________________________________________

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2.落花生（第一课时）一、课前导学（导认知、导目标）认知导航：本文作者许地山，笔名落华生，课文围绕“种花生、收花生、尝花生、议花生”的顺序，通过一家人的对话，借花生“默默奉献、不求虚名”的特点，告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习目标：

认识“亩、吩”等生字，会写“亩、播”等生字，正确读写“花生、播种、吩咐”等词语。有感情地朗读课文，理清课文脉络，了解课文围绕花生写了哪几件事。初步感知花生的特点，理解家人议花生时的对话内容。预习任务：

自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书解决读音和词义。梳理课文顺序，用简洁的语言概括课文围绕花生写了哪几件事。思考：家人在议花生时，分别说了花生的哪些好处？二、课堂导练（导方法、导思路）生字词导学：

重点字音：亩（mǔ）、吩（fēn）咐、榨（zhà）油、便（pián）宜重点字形：“播”左边是“扌”，右边是“番”，注意笔顺；“榨”右边是“窄”，书写时要规范。重点词义：吩咐（口头指派或命令）、便宜（价格低）、榨油（挤压油料提取油脂）、爱慕（喜爱、羡慕）。课文思路导学：

齐读课文，梳理脉络：种花生→收花生→尝花生→议花生（核心部分）。提问：课文中哪些段落是写“议花生”的？（10-13自然段），快速朗读这几个自然段，找出家人对花生的评价。引导学生初步理解：父亲通过议花生，想告诉孩子们什么道理？（结合课文最后一段，初步感知“做人要务实、奉献”的道理）方法点拨：梳理课文脉络时，可以抓住关键词句，按照“起因—经过—结果”或“时间顺序、事情发展顺序”来概括，这样能让文章的结构更清晰。三、基础巩固练（练基础、练规范）看拼音，写词语。

mǔdì（）bōzhǒng（）fēnfù（）zhàyóu（）

piányi（）àimù（）tǐmiàn（）gāobǐng（）

给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

吩（fēnfēng）咐榨（zhàzhā）油便（piánbiàn）宜爱慕（mùmò）

根据课文内容填空。

课文围绕花生写了（）、（）、（）、（）四件事，其中（）是课文的重点，作者通过这件事告诉我们（）的道理。

朗读课文，背诵父亲议花生的段落（10-13自然段）。四、能力提升练（练思维、练运用）品读家人议花生的对话，完成练习。

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”

（1）家人分别从（）、（）、（）三个方面说了花生的好处。

（2）父亲听了家人的话，又说了花生的什么特点？用课文中的句子回答。

________________________________________________结合课文内容，说说花生有哪些“好处”，再说说花生的“不好看”体现在哪里，体会花生“默默奉献”的特点。

________________________________________________

________________________________________________

2.落花生（第二课时）一、课前导学（导回顾、导衔接）回顾旧知：上节课我们梳理了课文围绕花生写的四件事，知道了家人议花生时提到的花生的好处，谁能说说花生有哪些好处？学习目标：

深入品读父亲议花生的段落，理解父亲借花生说理的方法，体会课文蕴含的道理。学习花生“默默奉献、不求虚名”的品质，树立正确的人生观和价值观。学习借物喻理的写作方法，能结合生活实际谈体会。预习任务：

再次朗读父亲议花生的段落，思考：父亲为什么说花生“好”？联系生活实际，想想哪些人具有花生一样的品质，说说他们的事迹。二、课堂导练（导品读、导感悟）重点段落品读：

朗读父亲的话（10-13自然段），提问：父亲把花生和什么作对比？（石榴、苹果、桃子），对比的目的是什么？（突出花生“埋在地里”“不好看”但“有用”的特点）聚焦“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话，引导学生理解：父亲不是否定石榴、苹果、桃子，而是强调“有用”比“体面”更重要，做人要务实，要为别人做贡献。朗读课文最后一段，提问：“我”明白了父亲的话吗？从哪里可以看出来？（“我”说的话，以及“我”对花生品质的理解），体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。方法点拨：借物喻理是指通过描写具体的事物，来阐述一个深刻的道理。本文中，作者借花生“默默奉献、不求虚名”的特点，阐述了“做人要务实、有用”的道理，这种写作方法能让道理更通俗易懂、更有说服力。难点突破：引导学生区分“体面”和“有用”，明白“讲体面”本身没有错，但不能只讲体面，更要做对别人有好处、有价值的人。三、基础巩固练（练基础、练积累）写出下列词语的近义词。

吩咐—（）便宜—（）爱慕—（）有用—（）

仿写句子。

例：花生不好看，可是很有用。

（1）________________________________

（2）________________________________

默写课文中揭示中心的句子：

________________________________________________

________________________________________________

四、能力提升练（练运用、练拓展）品读句子，回答问题。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

（1）这句话是课文的______句，揭示了________________的道理。

（2）结合生活实际，说说你对这句话的理解。

________________________________________________

________________________________________________

运用借物喻理的方法，选择一种事物（如小草、蜡烛、粉笔等），写一段话，阐述一个道理，不少于80字。

________________________________________________

________________________________________________

口语交际：说说生活中哪些人具有花生一样的品质，分享他们的故事，再说说你想做一个什么样的人。

________________________________________________

________________________________________________

单元综合练习一、积累运用看拼音，写词语。

báilù（）xiánqì（）dàisè（）mǔdì（）

bōzhǒng（）fēnfù（）zhàyóu（）àimù（）

选择正确的读音或汉字，打“√”。

（1）喙（huìhuǐ）嗜（shìsì）便（piánbiàn）宜

（2）（嫌歉）弃（播插）种（榨窄）油（慕幕）爱

选词填空。

精巧精致精美有用有用体面

（1）白鹭的体型十分（），就像一件（）的艺术品。

（2）花生虽然不好看，可是很（），我们要做（）的人，不要做只讲（）的人。

默写课文中的优美语句或中心句（至少3句）。

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

二、阅读理解（一）课内阅读白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这段文字选自《______》，作者是______。文段的中心句是________________。作者通过把白鹭和______、______、______作对比，突出了白鹭______的特点。品读最后一句话，说说这句话的好处。

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（二）课外阅读##小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。她们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。

小草具有顽强的生命力和无私奉献的精神。我爱小草！短文围绕小草写了______、______、______、______四个季节的特点。短文运用了______、______的修辞手法（至少写两种）。小草具有______和______的精神，作者借小草表达了______的情感。结合短文和课文《落花生》，说说小草和花生有什么相同之处，再说说你从中受到的启发。

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三、习作表达题目：我喜爱的______（植物/动物）

要求：1.把题目补充完整，选择一种你喜爱的植物或动物。

2.抓住事物的特点，运用借物抒情或借物喻理的方法，表达你的喜爱之情或从中明白的道理。

3.语句通顺，内容具体，不少于400字，不写错别字。提示：可以模仿《白鹭》《落花生》的写作方法，先描写事物的外形、活动或特点，再结合事物的特点表达情感或阐述道理，让文章更有深度。第二单元家国情怀3.古人谈读书（第一课时）一、课前导学（导认知、导目标）认知导航：本文由三篇关于读书的文言文组成，分别出自《论语》《朱熹语录》《曾国藩家书》，围绕“读书方法、读书态度”展开，语言简洁凝练，蕴含着古人的读书智慧，引导我们掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。学习目标：

认识“耻、诲”等生字，会写“耻、诲”等生字，正确读写“论语、羞耻、教诲”等词语，了解“论语”“朱熹”等相关背景知识。正确、流利地朗读文言文，背诵《论语》中的两则，初步掌握文言文的朗读节奏。理解第一、二则文言文的意思，体会古人的读书态度和方法。预习任务：

借助拼音朗读文言文，圈出生字新词，尝试划分朗读节奏。借助注释，尝试理解每句话的意思，不懂的地方做上标记。查阅资料，了解《论语》和孔子的相关知识。二、课堂导练（导方法、导解读）生字词导学：重点字音：耻（chǐ）、诲（huì）、谓（wèi）、诵（sòng）重点字形：“耻”左边是“耳”，右边是“止”；“诲”左边是“讠”，右边是“每”，注意笔顺。重点词义：耻（羞耻、耻辱）、诲（教诲、教导）、谓（说）、敏而好学（聪敏并且喜爱学习）、不耻下问（不以向地位、学问比自己低的人请教为耻）。文言文解读：朗读第一则：“敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。”

-借助注释，逐句理解意思：聪敏并且喜爱学习，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教导别人不感到疲倦。

-点拨：这则出自《论语》，是孔子对弟子的教诲，告诉我们要端正读书态度——谦虚好学、实事求是。

朗读第二则：“余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-借助注释，理解意思：我曾经说过，读书有三到，就是心要到、眼要到、口要到。

-点拨：这则出自朱熹的语录，告诉我们正确的读书方法——心、眼、口并用，才能提高读书效率。

方法点拨：学习文言文时，要借