【《宣城剪纸艺术在小学美术课堂中运用研究》9200字（论文）】

PAGEPAGE3宣城剪纸艺术在小学美术课堂中运用研究目录TOC\o"1-3"\h\u4981一、宣城剪纸艺术的特质 26262（一）题材 2804（二）造型 310301（三）精神内涵 421240三、宣城剪纸艺术要素在小学美术课堂中的运用 526726（一）小学美术课堂中的剪纸文化 531787（二）美术课堂中的剪纸技艺 617887（三）剪纸艺术与平面绘画 65670四、宣城剪纸艺术在小学美术课堂中的推广策略 710202（一）推广的可能性 72838（二）推广的策略 8308521.帮助小学生了解剪纸艺术的基本理念 826312.理挖掘宣城剪纸艺术的可变元素 8103763.避免说教教学 828183结论 9摘要：传统的民间剪纸艺术，抒发着中华儿女美好的人生愿望，是中华儿女在历史长河中智慧的结晶，同时，它又是传统文化中不可忽视的一部分，是中国优秀非物质文化遗产之一。随着社会经济发展速度的不断加快，人们越来越重视精神方面的追求，而剪纸艺术作为一种古老的民间艺术形式更是得到了传承与保护，因此，如何有效地开展小学美术教育成为当前教师关注的焦点问题之一。在本文中，笔者将对剪纸艺术的内涵进行剖析，并对宣城剪纸艺术特征加以分析，提出了宣城小学美术课堂剪纸艺术教学策略及推广措施。通过探究剪纸艺术在小学美术教育中应用的意义及原则，探讨如何利用剪纸艺术提高学生审美能力和创造力，从而使他们从小就受到良好的教育。借此帮助更多的小学教师在剪纸艺术课堂上更好地进行教学。关键词：农村；幼儿教师；继续教育；现状、策略剪纸是中国历史最为悠久的一种民间艺术，只要一剪刀一纸片，就能传递劳动人民对生产的热爱、对生命的喜爱，以及不同风格的剪纸都有不一样的意蕴。随着社会经济发展速度的不断加快，人们越来越重视精神方面的追求，而剪纸艺术作为一种古老的民间艺术形式更是得到了传承与保护，因此，如何有效地开展小学美术教育成为当前教师关注的焦点问题之一。宣城剪纸艺术又属于镂空艺术范畴，虚实相生，给人以特殊视觉感受。随着社会经济发展和人们对精神文化需求不断提高，传统手工技艺受到了广泛关注和重视。我国剪纸艺术呈百花齐放之势，流传着山东的民间剪纸、安徽的民间剪纸、扬州民间剪纸等等。具有民俗文化特征的宣城剪纸，则肇始于东晋，赣南客家先民把日常生活及自然界的东西作为自己的创作源泉，创造了一幅活泼可爱，灵动可爱的剪纸作品。这些作品都带有浓厚的地方文化气息，同时又具有浓郁的民俗特征。宣城剪纸的剪法千变万化，手法灵活多样，显示了宣城剪纸特有的艺术特色，并在2022年1月，被列入第六批江西非物质文化遗产代表性项目名录。它不仅具有独特的艺术风格，还蕴含着深厚的文化底蕴与历史内涵。如今在国家经济快速发展的背景下，人们审美水平在逐步提高，宣城剪纸亦紧跟时代的步伐，不断创新，并且开始走出去，走向世界。从循着素质教育这一根本思路方面，小学剪纸课程设计思路遵循“以人为本”为主，在对小学生进行个性特长开发，有利于提升小学生审美能力，培养创新实践能力。通过对剪纸艺术和小学美术教育之间关系进行分析研究发现，二者具有一定关联性，都能够满足学生的兴趣需要，有利于促进小学生全面成长。剪纸艺术进入了小学的课堂，美术课程是立德树人的课程，把美育人作为根本使命，增强小学生的文化自信，在培养小学生正确文化观的同时，需要教育中将课程内容和小学生生活经验密切结合，而剪纸艺术，作为中国传统工艺美术中的一个代表，《美术课程标准》将其归入工艺一类，它是教师对小学生欣赏能力和动手能力进行训练的媒介。与此同时，美术课程也和生活有着千丝万缕的联系，剪纸艺术是一门传统艺术，更加接近小学生们的生活，比较容易被小学生所了解和接受，选择剪纸为小学美术教学课程，加强小学生的民族责任感，更符合课标的要求。在本文中，笔者将对剪纸艺术的内涵进行剖析，并对宣城剪纸艺术特征加以分析，提出了宣城小学美术课堂剪纸艺术教学策略及推广措施。借此帮助更多的小学教师在剪纸艺术课堂上更好地进行教学。通过对宣纸上的剪纸艺术进行欣赏，了解它的特点和形式，不仅可以增强学生的艺术修养，还能够激发他们对于民间艺术的喜爱。还有利于小学生审美能力的提高，培养学生的民族责任感，也是当前小学剪纸艺术课堂教学的一个目的，发扬传统文化，把民间剪纸艺术引入了课堂，联系到小学生生活中，营造了一种学习的意境氛围，使小学生更深刻的感受到我国传统艺术所带来的魅力。一、宣城剪纸艺术的特质（一）题材宣城剪纸的题材十分丰富，这里流传着民间神话故事，历史故事，飞鱼走兽，山山水水、意蕴丰富的词语等等。这些都可以成为宣木瓜画创作的素材和灵感来源。宣城剪纸受中原文化熏陶已久，因此，它最大的题材特征就是它所充分表现出的民俗文化，充满了极浓郁的地域特色。江西是道教的发祥地，因此古代的人都是将剪纸应用到节庆或者祭祀，傩祭，求子、祛病等仪式上。因而江西民间剪纸的内容非常丰富，若遇婚嫁之类喜事则剪成鸳鸯戏水，凤凰双飞，百年好合，子孙兴旺，子嗣延绵、喜鹊报喜之类的花样，如果碰到节日就剪掉和这个节日有关的图案或者是一些代表好运的图案。图1宣城剪纸现今，宣城剪纸不再局限于民俗文化等题材，也会根据书籍文字的内容进行裁剪，作为书刊内页的插画存在。赣南民间艺术家协会剪纸学会主席曾晓梅主编的《魅力宁都——宣城剪纸》一书，以客家剪纸的形式展现宁都的客家文化，如为显示客家人的待客之道，客家人会亲自擂茶，作为客家人表达礼节的方式，这也是保留下来的中国最古老的茶道之一，在书中出现的客家擂茶制作使用的工具、制作方式等，曾晓梅也是以剪纸的方式进行描绘。曾晓梅认为：“可以用剪纸艺术，表现客家文化，呈现赣南之美。客家剪纸，有一天也会成为文化名片，走出赣南，走向海外，让更多人认知客家文化，让更多客家人能够找到情感的共鸣！”宣城剪纸还将随着社会的发展而创作题材、创新，例如，中国共产党建党一百周年，创作了《普天同庆》、《新征程》、《流动图书馆》等以红色为主题剪纸作品100张，还增加了2022年冬奥会冰墩墩这两个可爱吉祥物、以雪容融为主题。图2《魅力宁都——宣城剪纸》书籍内页（二）造型宣城剪纸古朴，朴实，厚重，形态各异，具有地方和中原文化交融的独特风貌。它既能体现出人们对生活的热爱和追求，又能反映出当时社会经济发展水平以及人们审美意识的提高。就传统的民间乡俗而言，剪纸还是媒人拿去给妇女找婆家最重要的一件东西，男方还会透过这类物品的色彩、造型和其精美程度，以评判女子性格，比如是不是聪明伶俐，心灵手巧等等。同时剪纸还能用来做贺卡，给对方留下美好印象。生完孩子后，孩子从出生开始，满月、百天、周岁、十岁，以此类推，年纪逢十，就要热闹地庆贺一番，剪纸还将应用于寿星的衣，帽上、在鞋内用作装饰，这些图案造型大多具有吉祥如意之意，有蝴蝶，有鱼类，有花卉、祥云之类的图案造型栩栩如生、寓意吉祥如意。剪纸作品《中国梦劳动美》，大体包括文字造型与图案造型两部分。其中，左图是“牛”，右图是“羊”。仔细看了看作品右边赣南民间劳作剪纸，可见牛体多有花纹图案，像牛背月牙纹、牛前胸等锯齿纹，这些图案使牛形更生动，更灵秀。在左下方的图形上则是农民们正在忙碌着收割的情景。作品中除人物外、动物造型外，为了使剪纸作品更有情调，并添加玉米，茄子，西瓜，豌豆等、萝卜和其他作物的形状，使整个剪纸更添几分劳动丰收之喜悦。在创作中，创作者主要是以“物”为主体进行构思，运用各种手法将其表现出来。这些形式的图案，不只需要创作者具备剪纸技术，也需融合创作者对于作品主题的认知，认识每一种造型，从而使得整幅作品生动，活泼，丰富，富有情趣。图3《中国梦劳动美》剪纸（三）精神内涵剪纸艺术是中国传统文化的艺术载体，是一种民间工艺美术，通过用剪刀工具等于纸上镂空绘制，造型方面采用夸张的手法、变形和其他技巧会使空间不一样、时之物象，加以结合，给人一种视觉透空，艺术享受。其中，左图是“牛”，右图是“羊”。在我们劳动人民长期积累的艺术实践和生活实践过程中，把剪纸这一艺术形式逐渐磨练得日臻完善，形成以剪刻为主、以镂空为主要表现手段的各种手法有撕纸，拼色，衬色，染色，勾描，使剪纸这一艺术形式，在表现力上具有无穷的深度和宽度，而不同的图案则代表了不同的寄意，传递了人们对于生活的美好愿望和对于亲人、家人的祝福。中国人生来就注重意象，“以象寓意”“以意构象”。随着时代发展，人们对于美的追求也越来越高，剪纸作为一种民间艺术，更是得到了极大地传承和发扬。如于古诗，诗人们通常用高山，沧海来形容、大江表达了他的壮志豪情，以松菊梅色见长、竹则表现了其高尚的品德。宣城剪纸的意象美主要表现为两个方面，一是各民族所共享的民族文化，例如龙凤图腾就代表着风调雨顺，和谐幸福；牡丹的图案代表着财富和好运。梅花象征高洁与坚贞，竹子代表清静无为。二是客家人因信仰而产生的美好愿望，比如大多数客家人都信奉佛教和道教，它的仙人形象，暗示着客家人对于美好生活的憧憬。宣城剪纸较多使用红色纸张，更是客家人的人生福分，代表着他们积极，乐观，上进。另外还可以将传统文化与现代设计相结合，使之更具有时代感和民族性，从而体现出一种独特的审美情趣和艺术魅力。除色彩外，宣城剪纸上也有“五谷丰登”、“三星高照”、“八仙过海”、“岁寒三友”、“喜上眉梢”之类代表吉祥寓意的普通纹样，也有用汉字同音字作比喻的，如“连年有余”中的“连”通“莲”,“余”通“鱼”，因此，宣城剪纸上会出现鱼儿嬉戏莲花的图案，寓意年年岁岁富0多；另外还有“金玉其外，败絮其中”和“金榜题名”两个吉祥寓意。“五福捧寿”中的“福”通“蝠”，5只蝙蝠图形环绕寿字，《书经》所记五福为：一寿二富贵三康宁，四者攸好德、五者考终命。因此，人们把“福”与“祥”联系起来，认为福和祥能给人带来好运气、好事和美好祝愿。五福聚齐是多福多寿的意思；“六畜兴旺”中的牛、猪、羊和狗也会出现在画面中，它们的形象象征着吉祥如意、平安安康、幸福美满。“喜上眉梢”的“喜”指“喜鹊”,“眉”通“梅花”，意为吉祥喜庆，用于喜迎新春，或者祝福新人们的婚礼。在春节期间，许多人喜欢用“红福星”和“红灯笼”来表达自己对家的喜爱之情。这些浅显的文字，图形、色彩无不源于人的生命，这几个要素结合起来，都代表了赣南客家人对于前途的美好愿望。三、宣城剪纸艺术要素在小学美术课堂中的运用（一）小学美术课堂中的剪纸文化宣城剪纸文化，是千千万万底层劳动人民的文化，在小学美术课堂上，我们要尽量地去阐述这个文化系统中所蕴含的深刻内涵，包括表现寓意、数字背后的资讯等，但不能取几节课重点讲，就显得枯燥无味，索然无味了，学生一但丧失兴趣，耐性，那就很难将事件进行到底了，所以，这些内容在课堂活动中应巧妙穿插，每节课都精心设计，唤起了小学生认识的愿望，在课堂上进行讲述时，可带有几分神秘色彩，同学们一有好奇心，他们会趁下课的时候查阅一下，小学生自学所得的知识，记忆较深，再节省大量的时间。古人在艺术创作过程中，常常通过各种物象来寄托自己的思想感情。剪纸作为一种民间艺术，它有着悠久而灿烂的历史。传统民间剪纸，是劳动人民美好憧憬与生活智慧的体现，讲课的立足点，还应放在学生用剪纸所表现出来的欲望和思想上，包括他本人对于国家，社会和家庭的看法、个人美好祝愿，学习压力大，剪纸还能成为学生缓解学习压力之窗。同时，剪纸作为一种艺术形式，它所体现出来的美不仅具有审美性还有实用性，这一点正是剪纸能够被传承的原因所在。当剪纸成为每个学生都用它来记录生活，随时创作的一门小手艺时，进而使我国剪纸教学实现终极传承，他们会把这些带到自己未来的人生中去、劳动，甚至是生活，每个人就是剪纸的继承者。所以剪纸应该成为小学美术课程中不可缺少的一部分。而时下问题是定位问题，对于每个小学生来说，要求都不能只拿出几张，搞几次展，文化传承就是贯彻到底的大课题。（二）美术课堂中的剪纸技艺创作出优秀的剪纸作品，必须能够熟练运用剪纸技巧，剪纸属于镂空艺术作品，“空”与“留”，是剪纸作品的两个重要组成，其实，也就是对布局的一种掌握。在教学过程当中，我们可首先说明这些重要名字的意义，结合画面加以说明，在剪纸教授过程中，教师可先教会学生写初稿，初稿又细分成线稿与成稿，线稿是以线条的方式来勾画造型和所表达的图案，讲究尺寸相称，主题造型凸显，纹样组合与方圆布局相结合等，各学段学生的动手能力不尽相同，不必把具象当作美，在小学初高中阶段，同学们都能把造型夸张，变形，使线稿有几分“拙”意在内，此后，成稿即被制作出来，在阴影中填入待雕刻的地方，所留之处留白，这可以使我们能更加直观地体会最后结果，成稿创作完成后，作品易产生“散”“主题不够突出”“轻薄”“简单”的问题。“散”体现在纹样造型上的过分零碎，总体看起来都很细，不能让照片构成厚重的整体。“主题不突出’‘,”轻薄“表现为构图松散，缺乏层次感。”简单“表现为线条不够简洁，缺少层次，无法给人一种完整而深刻的印象。“主题不够突出”体现在画面主体造型上，不可能使观赏者一眼就能看到画面所表现出来的东西。“单薄”表现为线条太细而无法凸显事物本身的质感，也就是画面缺少了厚度。“轻薄”体现在镂空面积过大，造成照片缺乏分量感，显得不够厚重。“单调”表现为镂空与其他形式结合不好，画面缺少新意。“简单”体现在镂空面积过小，图片无细节、层次感不强。“空洞”表现为镂空面积太大了，造成画面缺少立体感。问题不一样，就暴露了图片的薄弱，教师要“对症下药”，引导稿件写好，可抽出部分学生的作品加以评论，并教授了不同问题的解决办法，还可对这些图片进行提问，让同学们进行分组讨论，最后是总结。（三）剪纸艺术与平面绘画新时期绘画艺术百家争鸣、万花齐放，信息化网络化渗透于时代的全过程，一切绘画艺术互相发生作用，剪纸，木刻版画等、黑白装饰画，漫画、作为一种平面语言，水彩与其他语言有相似之处，但每一种绘画语言，其根源与历史发展都不尽相同，传统民间剪纸艺术要得到继承和发扬，一方面要靠厚重历史文化的支撑，另一方面，还要不断地创新，吸收平面绘画其他种类中的优秀元素，继而诞生了属于新时代绘画。宣城剪纸及木刻版画创作：宣城剪纸、木刻版画均采用“空”、“留”法创作，其不同之处是所用工具不同，由此带来的视觉感受亦是各不相同，剪纸用刀和纸来做，用直线来画、弧线等不同类型的线，可以在我们所希望的方向上得到完美展现，出的纹路更圆，木刻版画由木头和刻刀磨合而成，哪怕是再好的刀工，都能留下木板独有的古朴肌理，相反，由于它所遗留下来的肌理，却形成一种独特的美感，我们创作宣城剪纸稿子时，可将版画刀刻之感添加到部分，让线条厚重古朴。宣城剪纸及黑白装饰画等：黑白装饰画就是用黑白及稠密的线条（灰）来创造现代美感，黑和白巧妙地结合在一起，就像一首音乐旋律一样，富有韵律，节奏、鲜艳的视觉感受。这种画面上的“黑白”关系体现出一种和谐之美。宣城剪纸给人以更加委婉，更加繁复的视觉感受，用于某些具体题材创作中或部分，我们可利用黑白装饰画来形成美感，让某一命题或者某一地域的视觉感受呈现鲜明，直接，爽快的特点。宣城剪纸及漫画：宣城剪纸和漫画均注重意蕴的表现，皆以图片来传递作者的想法，区别在于宣城剪纸抒发了美好心愿，寓意吉祥如意，漫画通过幽默风趣的图画或者画面组进行创作，造成讽刺或颂扬的作用。两者都属于一种艺术表现形式，但是它们所表现出来的内容却有着很大的区别。在剪纸、漫画等图画中，均采用了夸张变形的表现形式，同学们在创造的过程中，是否还能透过宣城剪纸创作，开展出一些对于时代、对社会进行反思，再透过宣城剪纸画面发出新时代的声音？这需要我们教师在教学时把传统文化融入到教学之中，将传统文化渗透到美术课堂中。这就可以使新时代宣城剪纸有其特有的韵味。四、宣城剪纸艺术在小学美术课堂中的推广策略（一）推广的可能性宣城剪纸艺人抓住主题，权衡，提炼主题，经自己大胆想象，精湛技艺，应用于剪纸的创造。两者都属于一种艺术表现形式，但是它们所表现出来的内容却有着很大的区别。宣城剪纸历史可追溯至明清时期，从历史发展的长河来看，点缀在日常生活中，积累了丰厚的文化内涵，同时又是非物质文化遗产。民间剪纸具有很强的实用性，富有表现力，是几代人智慧的结晶，不仅有很高的收藏价值，而且还包含着某一区域的文化和历史。由于受各种因素的影响，现在很多孩子不愿意学习这门课，他们认为学习这些知识没有意义，甚至厌恶学习这门学科。在社会日益发展的今天，国家号召和爱国情怀，人们日益重视对传统文化的继承与弘扬，而是为了更好地传承中国优秀传统文化，那么，提升文化自信，就必须从幼年开始培育，宣城剪纸活动更能促进小学生生理，心理等各方面的发展。本文从四个方面论述如何利用校本课程资源进行小学美术教学。剪纸是通过叠放、折放、剪放等方式进行的，刻和其他运动的运作，才能创造出逼真的画面，而在这一过程中，小学生不仅锻炼了手的精细动作，还能促进小学生对于美，它的思维运行方式被打开，对于中国传统文化有着更加深入的了解与认识，和民间艺术传承，伴随着现代社会中各类电子产品的大量产出，家长预期提高，小学生本来就很难欣赏类似剪纸的作品，传统文化，如社火，也具有艺术魅力，与此同时，多数小学生平时在生活中对剪纸艺术与活动的接触与操作都比较少，所以应该把剪纸艺术纳入小学日常课程之中。（二）推广的策略帮助小学生了解剪纸艺术的基本理念在信息化时代，小学生接触宣城剪纸大多是在网络图片上、在影视作品中，小学生在生活中对宣城剪纸知之甚少。从画面构图上看，其造型生动逼真、色彩绚丽鲜艳、寓意深刻，体现出一种独特的艺术魅力。在对传统文化进行改造和继承的同时，宣城剪纸艺术既是一门古老传统艺术，更是蕴含我国民间文化特色的价值艺术。它既可以表达出人们的思想情感，又能体现出人与环境之间和谐统一的关系。宣城剪纸艺术与中国民间习俗不断融合，更是承载着各家各户美好祝愿，是老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。因此，我们有必要加强对非物质文化遗产的重视和保护工作。同时做为一门迷人的艺术，宣城剪纸艺术在当今的小学美术课堂教学中也渐渐的引入其中。因为它既符合现代教育理念又能满足当代社会发展需求，所以我们应积极地探索如何利用好这一独特的民间艺术来培养学生的创新思维和实践能力。同时小学美术课堂教学，不仅是把中国各个民族剪纸艺术和现实美术教学课程结合在一起，更要从宣城剪纸形成，构思、分类和特点等依次阐述了小学生的特点，由简到繁、从简入繁，地相授受，由此引发了小学生对于宣城剪纸的学习兴趣，提高他们的民族认同感，体会我们古人工匠精神，加强小学生爱国情怀培养，同时，教师应明确认识欣赏环节，指导小学生观察，感悟，鉴赏。并按照我国《义务教育美术课程标准》的要求，使小学生在宣城通过剪纸课程：“了解人类文化的丰富性，能够在广泛的文化情境中认识美术对社会生活的独特贡献，逐渐形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观”。理挖掘宣城剪纸艺术的可变元素宣城剪纸的形式多变且品种丰富，如，寓意与所抒发的情感内容亦是五花八门，它以特有的随意性，可变性，以发展小学生动手创作能力和艺术这一素养为目标，在宣城剪纸艺术教学课堂上，教师应做到有步骤，有目标、有法可依，发掘剪纸艺术形式多样性和可变元素，不能拘泥于一种表现形式，增强宣城剪纸艺术课堂丰富内涵。小学阶段作为培养学生审美能力和想象力的重要时期，在教学中渗透宣木瓜艺术有着十分积极的作用。要想上出一节生动，有趣，教得彻底的剪纸艺术课，就必须把剪纸艺术切实地结合到课堂教学中去叫做，教师在引导小学生学习宣城剪纸内容知识时一定要做到，更重要的是引导小学生充分发挥想象力，创造力，把课堂让给小学生，鼓励小学生酌情加大困难程度，比如，给荷花加上些难度较大的纹样和图案，提高作品的整体美感。避免说教教学小学阶段，小学生的求知欲正在不断地发展、想象力更丰富的舞台，但是也是对逻辑性强的内容较难理解的时期。小学美术课程是一门以学生为主体，以培养审美情趣和创造思维为主要目标的综合性学科，对提升小学生的综合素质有着重要作用。因此小学美术课程应该与小学生日常生活紧密相连，与此同时，美术课堂也不同于常规文化课，它从美术教学本身的特点出发，要有强烈的娱乐性和趣味性，宣城剪纸艺术教学同样应该是这样。因为它是一门将我国传统文化融入到现代生活当中的民间艺术形式之一。如教师的教学内容理论知识多，枯燥，会使小学生有抵触心理，以致于“促进小学生美术综合素养的提高”的目标无法得到满足。因此，将宣剪纸艺术融入到小学美术课堂教学当中，对提高学生美术素质有非常重要的意义。在宣城剪纸艺术课堂和小学美术教学相结合的教学过程中，既提高教学趣味性，设计版式时还要尽量利用美术学科优势，必须新颖创意，优美生动、具有很强的欣赏价值，更应该减少对书本照搬理论知识的学习，充实和凸显美术学科特色，以演示图案为例，要精良美观，有利于激发小学生的学习兴趣。结论在教学中，教师处于主导地位，才能使宣城剪纸的教学取得小学美术课堂教学的最佳成效，第一，站在教师的立场上，要加强自身对宣城剪纸的认识理论研究，以及强化欣赏能力课前设计意识和对小学生学习效果的预设，更好地兼顾审美和创造能力。在小学教育当中，美术教育占据了很大比例，并且对学生审美能力培养起着重要作用。二是教