人教版一年级下册《认识人民币》教研公开课教案

一、教学内容人教版义务教育教科书数学一年级下册《认识人民币》二、教材分析《认识人民币》是小学数学“数与代数”领域中“常见的量”的重要组成部分。本单元内容是在学生已经掌握100以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，是学习人民币计算的起始课，也是后续学习较复杂购物问题的基础。教材紧密联系学生的生活实际，先认识各种小面额的人民币，再认识大面额的人民币，注重在购物情境中让学生体验人民币的功能和作用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。三、学情分析一年级学生年龄较小，他们在日常生活中已有过购物的初步体验，对人民币有一定的感性认识，但这种认识是零散的、不系统的。他们对人民币的面额、单位、进率以及如何使用等方面的知识还比较模糊。同时，一年级学生注意力集中的时间较短，容易疲劳，喜欢直观、形象的事物，乐于参与游戏和动手操作活动。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的活动情境，引导学生在观察、操作、合作交流中主动建构知识。四、教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，初步学会简单的元、角、分之间的换算。能认识各种常用面额的人民币，能正确区分不同面额的人民币。2.过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在商品交换中的作用，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题能力。3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币、节约用钱的良好习惯，渗透爱国主义教育。五、教学重难点*教学重点：认识各种常用面额的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率（1元=10角，1角=10分）。*教学难点：元、角、分之间的十进关系及不同面额人民币的等价兑换，特别是复名数的兑换。六、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、各种面额的人民币学具（或实物票样）、不同价格的商品图片或实物（如铅笔、橡皮、尺子、玩具等）、存钱罐。*学生：每人准备一个学具袋（内装常用面额的人民币学具）、课前与家长一起观察家中的人民币，了解其面额和图案。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢）在超市里我们买东西需要用到什么呀？（生：钱）师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。（板书课题：认识人民币）今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。2.初步感知：师：谁来说说，你在生活中哪些地方见过人民币？它有什么用呢？（学生自由发言，如买文具、买零食、坐车等）师：人民币的作用可真大！我们的生活离不开它。所以，我们从小就要学会认识人民币，爱护人民币。（二）探究新知，认识人民币1.认识人民币的单位及面额（1）整体感知，分类整理：师：老师给每个小组都准备了一些人民币学具，请小朋友们仔细看一看、摸一摸（提醒学生学具要轻拿轻放），然后和同桌讨论一下，这些人民币有什么不一样的地方？你能把它们分分类吗？（学生活动，教师巡视指导）（2）汇报交流，认识单位：师：哪个小组愿意把你们的分类方法和大家分享一下？（预设学生可能按颜色、大小、图案或者上面的数字分类。）师：大家观察得真仔细！人民币上的这些数字，其实代表了它的“面额”，也就是它能表示的钱数。我们来看，这些人民币上有“元”、“角”、“分”这样的汉字（课件出示或实物指示），“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。（板书：单位：元、角、分）（3）认识小面额人民币：师：我们先来认识以“分”为单位的人民币。（出示1分、2分、5分硬币或票样）这是1分，这是2分，这是5分。（带领学生认读）“分”是人民币中最小的单位，现在在生活中用得比较少了，但我们也要认识它。师：接下来认识以“角”为单位的人民币。（依次出示1角、2角、5角的纸币和硬币）谁认识这是多少钱？（引导学生说出“1角”，并板书：1角、2角、5角）*观察与辨析：1角的纸币和硬币，它们的面额都是1角。（可适当引导学生观察人民币上的国徽图案，进行爱护人民币和爱国主义教育。）师：我们再来认识以“元”为单位的小面额人民币。（依次出示1元、2元、5元的纸币和硬币，2元面额若不常用可简要介绍或说明）谁来当小老师，告诉大家这是多少钱？（引导学生说出“1元”、“2元”、“5元”，并板书：1元、2元、5元）*互动游戏：“我说你拿”或“我拿你说”。教师说面额，学生从学具袋中拿出相应的人民币；或学生举起人民币，其他学生说出面额。（重点巩固1元、1角、5角、5分、2分、1分的认识）2.探究元、角、分之间的进率（1）认识“1角=10分”：师：小朋友们，我们知道1元钱可以买很多东西，如果我们只有1分1分的硬币，要凑够1角钱，需要多少个1分呢？（引导学生思考）师：（课件演示或实物操作）1个1分是1分，2个1分是2分……10个1分是10分，10分就等于1角。（板书：1角=10分）（2）认识“1元=10角”：师：那1元等于多少角呢？（学生猜测，可能有不同答案）师：我们来做个小实验。老师这里有一个1元的硬币，还有一些1角的硬币。（请一位学生上台，用1角的硬币去换1元的硬币，看看需要几个1角。）师：通过刚才的兑换，我们知道了1元可以换10个1角，所以1元就等于10角。（板书：1元=10角）这是我们今天要掌握的一个非常重要的关系。*巩固进率：对口令游戏。如：师说“1元”，生说“10角”；师说“10角”，生说“1元”；师说“1角”，生说“10分”；师说“10分”，生说“1角”。3.学习人民币的简单兑换（1）“角”之间的兑换（以1角为单位）：师：我们已经知道了1角等于10分，1元等于10角。现在老师想考考大家，一张1角的人民币，可以换几张2分的呢？（稍复杂，可暂不深入，或只做简单介绍）师：那一张5角的人民币，可以换几张1角的呢？（引导学生思考：5角里面有5个1角，所以可以换5张1角。）师：一张2角的人民币，可以换几张1角的呢？（2张）（2）“元”与“角”的简单兑换：师：一张1元的人民币，可以换几张5角的呢？（因为1元=10角，10角里面有2个5角，所以可以换2张5角。）师：一张1元的人民币，还可以换几张2角的呢？（5张，因为2角+2角+2角+2角+2角=10角=1元）师：一张1元的人民币，能换1张5角和几张1角呢？（1张5角是5角，10角-5角=5角，所以还能换5张1角。）*小组活动：利用学具袋中的人民币，互相兑换。例如：用1元换不同的角币组合，用5角换不同的角币组合等。教师巡视，指导有困难的学生。（三）巩固练习，深化理解1.基本练习（课件出示）：*连一连：将物品价格与对应的人民币连起来。（如：一块橡皮5角，一支铅笔1元，一个练习本2角等）*填一填：2角=（）分10角=（）元1元=（）角5角+5角=（）元1角5分=（）分（此题为拓展，视学生情况而定）2.模拟购物活动——“小小商店”师：小朋友们今天表现太棒了，认识了这么多人民币，还学会了简单的兑换。现在，我们来开一个“小小商店”，体验一下购物的乐趣吧！*活动准备：将学生分成若干小组，每组设“售货员”和“顾客”。教师提供标有价格的商品图片或少量实物（价格控制在1元以内或1元左右，如铅笔5角，橡皮2角，尺子1元，小本子3角等）。*活动规则：顾客要根据商品价格，从学具袋中拿出相应的人民币支付；售货员要检查顾客付的钱是否正确。可以进行角色互换。*教师参与：教师巡视指导，观察学生是否能正确使用人民币，及时纠正错误。例如，买一支5角的铅笔，可以付1张5角，也可以付5张1角，或者1张2角和3张1角等。3.解决问题师：小红想买一块橡皮和一支铅笔，橡皮2角，铅笔5角，她一共需要付多少钱？（引导学生列式：2角+5角=7角）师：小明有1元钱，他想买一把1元的尺子，他可以怎么付钱呢？（鼓励学生说出不同的付钱方法）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们和哪位好朋友交上了朋友呀？（人民币）通过今天的学习，你对人民币有了哪些了解？（学生自由发言，回顾本节课所学知识：认识了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，学会了简单的兑换和购物等。）2.情感教育：师：人民币是我们国家印制的，代表着国家的尊严，我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，更不能随意损坏。同时，钱是爸爸妈妈辛勤劳动换来的，我们要养成勤俭节约的好习惯，把钱用在该用的地方。3.拓展延伸：师：今天我们认识的都是小面额的人民币，生活中还有更大面额的人民币，比如10元、20元、50元、100元（课件出示图片，简要认识一下）。这些大面额的人民币我们在以后的学习中会继续研究。回家后，可以和爸爸妈妈一起认一认家里的人民币，也可以和爸爸妈妈去超市购物时，观察一下商品的价格，看看他们是怎么付钱的。八、板书设计认识人民币*单位：元角分*面额（认识）：*分：1分、2分、5分*角：1角、2角、5角*元：1元、2元、5元(10元、20元、50元、100元)*进率：1元=10角1角=10分*兑换：1元可以换（10）张1角1元可以换（2）张5角5角可以换（5）张1角九、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本节课教学目标的达成情况、教学环节设计的有效性、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生对人民币的兴趣是否被充分调动？模拟购物活动是否有效帮助学生理解和应用所学知识？*对于元、角、分之间的进率，大部分学生是否能够理解和掌握？*在人民