《精卫填海》教学设计1

《精卫填海》教学设计1一、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*初步了解文言文的特点，学习借助注释和工具书理解课文大意。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*引导学生展开想象，感受神话故事的魅力。*学习通过关键词句，体会人物的思想情感。3.情感态度与价值观：*感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神。*初步体会古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的斗争精神。*培养学生面对困难和挑战时的勇气和毅力。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，把握故事的主要情节。*感悟精卫鸟不屈不挠的精神。2.教学难点：*理解“常衔西山之木石，以堙于东海”的含义，体会精卫“明知不可为而为之”的执着。*引导学生从神话故事中汲取积极的人生态度。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含《山海经》相关图片、生字词、课文插图、配乐朗诵音频或视频片段、精卫填海的动画或图画等）。2.学生准备：预习课文，尝试朗读，圈出生字词，借助工具书初步理解字词意思。四、教学过程（一）激趣导入，走近神话1.谈话引入：同学们，我们祖国的文化博大精深，流传下来许多脍炙人口的神话故事。大家都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《盘古开天》《女娲补天》《夸父逐日》等）这些故事充满了神奇的想象，寄托了古人的美好愿望和对世界的探索。今天，我们也要走进一个古老的神话故事，去认识一位奇特的英雄。2.揭示课题：板书课题——《精卫填海》。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：精卫是谁？它为什么要填海？它是怎样填海的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示本课生字词（如：炎帝、少女、名曰、女娃、溺亡、故为、精卫、常衔、西山、木石、堙于东海），指名认读，纠正字音。*引导学生结合预习和上下文，说说对这些词语的理解。3.范读课文：教师配乐范读课文，注意停顿和语气，引导学生感受文言文的韵律美。4.学生再读：学生模仿教师的语气和停顿，再次朗读课文，可以同桌互读，也可以小组齐读。要求读得正确、流利。5.感知大意：读完课文，谁能用自己的话简单说说这个故事主要讲了什么？（引导学生初步概括故事内容）（三）再读课文，理解文意1.逐句研读：*“炎帝之少女，名曰女娃。”*引导学生理解“炎帝”（古代传说中的部落首领）、“少女”（小女儿，古今异义词）、“名曰”（名字叫做）。*这句告诉我们什么信息？（精卫的前身是炎帝的小女儿，名叫女娃。）*“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”*理解“游于东海”（状语后置，“于东海游”，在东海游玩）、“溺”（溺水，淹没）、“返”（返回）、“故”（因此，所以）、“为”（变成，成为）。*女娃遭遇了什么不幸？（在东海游玩时溺水身亡，再也没有回来。）*“故为精卫”，“故”字说明了什么？（女娃的死是她化为精卫的直接原因，也暗示了她对大海的怨恨。）*“是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”（此句在部分版本中可能与前重复或表述略有不同，需根据实际教材调整，核心是讲清女娃化鸟的缘由。）*“精卫常衔西山之木石，以堙于东海。”*理解“常”（经常，常常）、“衔”（用嘴含着）、“西山”（西边的山）、“木石”（木头和石头）、“以”（用来）、“堙”（填塞）。*精卫变成鸟之后，做了一件什么事？（它经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。）*引导学生想象精卫填海的画面：它一次又一次地从西山衔来木石，投到波涛汹涌的东海里。2.疏通文意：学生结合注释和刚才的讲解，尝试用自己的话把故事完整地讲一遍。可以先在小组内互相讲，再推选代表全班交流。（四）品读感悟，体会精神1.品味关键词句：*“常衔”：从“常”字你体会到了什么？（精卫填海的行为不是一时兴起，而是长期坚持的。）*“堙于东海”：东海浩瀚无垠，精卫用小小的木石去填塞，这可能吗？（引导学生讨论，感受任务的艰巨。）*面对这样艰巨甚至不可能完成的任务，精卫放弃了吗？（没有）你从哪里看出来的？（“常衔”）2.体会精卫形象：*你觉得精卫是一只怎样的鸟？（引导学生从“不屈不挠”、“坚持不懈”、“执着”、“勇敢”、“有仇必报”等角度谈，鼓励多元解读，但重点引导到积极的精神品质上。）*如果你是精卫，日复一日、年复一年地做着这样一件事，你会想些什么？又会对自己说些什么？3.讨论探究：*精卫为什么一定要去填海呢？仅仅是为了报仇吗？（引导学生思考更深层的原因：或许是为了不让更多人像她一样被大海吞噬，或许是对命运的抗争，对强大自然的挑战。）*你觉得精卫填海的行为值得吗？为什么？（鼓励学生各抒己见，从不同角度辩证看待，但要肯定其精神价值。）*这个神话故事表现了古代劳动人民怎样的愿望和精神？（表现了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和坚韧不拔的斗争精神。）（五）拓展延伸，深化主题1.故事联想：我们还知道哪些和“坚持不懈”精神相关的故事或人物？（如：愚公移山、水滴石穿、铁杵成针等）2.现实意义：精卫填海的精神在今天有什么意义？（引导学生联系学习、生活实际，谈谈在遇到困难和挫折时，我们应该学习精卫怎样的精神。）3.简介《山海经》：告诉学生《精卫填海》选自《山海经》，这是一部充满神奇色彩的古代地理著作，里面还有很多像这样有趣的神话故事，如《夸父逐日》、《女娲补天》等，鼓励学生课后去阅读。4.朗读背诵：在充分理解和感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文，直至背诵。可以采用师生对读、男女生对读、小组赛读等多种形式。（六）总结回顾，积累运用1.总结：今天我们认识了一位神话中的英雄——精卫。它虽然弱小，却有着不屈不挠、坚持不懈的伟大精神。希望我们都能从精卫身上汲取力量，勇敢面对学习和生活中的困难与挑战。2.指导背诵：引导学生根据故事发展顺序（女娃身份——不幸溺亡——化为精卫——衔石填海）来背诵课文。3.作业布置（选做）：*把《精卫填海》的故事讲给家人听。*发挥想象，画一幅“精卫填海”图，并配上简单的文字说明。*搜集更多出自《山海经》的神话故事，和同学分享。五、板书设计精卫填海（《山海经》）炎帝少女——女娃——游于东海——溺而不返化为精卫——常衔木石——堙于东海（不屈不挠坚持不懈勇于抗争）六、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节有待改进？*对学生理解精卫精神方面，采取的引导方法是否有效