部编语文一年级下册-5-动物儿歌-说课稿1

《动物儿歌》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第一单元的一首儿歌——《动物儿歌》。这篇课文以儿歌的形式，生动描绘了几种小动物的生活习性，充满了童真童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计思路。一、说教材《动物儿歌》是部编版一年级下册第一单元的一篇识字课文。本单元的主题是“春天”，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。这首儿歌位于单元的第五课，它以轻快活泼的语言，介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种小动物的活动场景，如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”等。儿歌的语言特点十分鲜明：一是句式整齐，多为三字或五字短句，节奏感强，朗朗上口，易于学生朗读和记忆；二是运用了“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等富有动感的词语，形象地描绘了小动物们的动态，充满了画面感；三是巧妙地嵌入了表示动作和方位的词语，如“半空”“花间”“土里”“地上”“池中”“房前”，不仅丰富了学生的词汇积累，也为他们认识方位、理解动物习性提供了直观的语言材料。从识字写字的角度来看，本课要求认识“蜻、蜓、迷”等十一个生字，会写“间、迷、造”等七个生字。这些生字大多与动物名称或动作有关，字形特点鲜明，为识字教学提供了丰富的切入点。同时，儿歌的体裁也为朗读教学和语感培养提供了很好的载体。因此，本课在本单元中，不仅承担着识字写字的基础任务，还肩负着培养学生朗读能力、激发阅读兴趣、引导学生观察生活、了解自然的重要作用。二、说学情一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对汉字的构字规律有了一些感性认识，比如象形字、形声字的特点，也掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。同时，这个年龄段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，尤其对小动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。儿歌这种形式对他们来说并不陌生，他们乐于朗读，也易于接受。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中，识字写字的基础还不够牢固，容易出现错别字。在朗读方面，虽然能够做到读准字音、读通句子，但要达到有感情地朗读，体会儿歌的韵律美和童趣，还需要教师的精心引导。此外，将课内所学知识与生活经验联系起来，进行简单的迁移运用，对他们而言也是一个需要逐步培养的能力。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：*认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、迷、藏、造”等十一个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字，掌握“辶”“虫”两个偏旁部首。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。*了解儿歌中介绍的几种小动物的生活习性，积累表示动作的词语。2.过程与方法目标：*通过看图、联系生活实际、熟字加偏旁等多种方式识记生字，培养独立识字的能力。*通过朗读、表演、想象等方式，理解儿歌内容，体会儿歌的趣味性。*在小组合作学习中，乐于与同伴交流自己的发现和感受。3.情感态度与价值观目标：*激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。*感受儿歌的语言美，培养阅读儿歌的兴趣。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*认识本课的十一个生字，会写七个生字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌。*教学难点：*理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”等词语的含义，并能通过朗读表现出来。*体会儿歌的韵律美，激发阅读儿歌的兴趣。*规范、美观地书写“迷、造”等带有走之底的字。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用图片、多媒体或教师生动的语言，创设与儿歌内容相关的情境，如“动物王国开大会”，激发学生的学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、拍手读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中感受儿歌的节奏和韵味，理解儿歌内容。*直观演示法：对于儿歌中提到的小动物及其活动，通过图片、简笔画或动作演示，帮助学生直观理解。*游戏激趣法：设计“识字大转盘”“找朋友”“开火车”等识字游戏，让识字过程充满乐趣。*学法：*自主探究法：鼓励学生运用已有的识字经验，尝试自主识记生字。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流识字方法，分享朗读体会，在合作中共同进步。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解小动物的活动特点，加深对儿歌内容的理解。*表演体验法：鼓励学生通过模仿小动物的动作，加深对词语和儿歌内容的理解与记忆。六、说教学过程为了将教学目标落到实处，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情境，激趣导入1.猜谜导入：我会先出示几个关于小动物的谜语，如“头上两根须，身穿花衣裳，飞进花朵里，传粉又采蜜。”（蝴蝶）“小小英雄穿黑袍，夏天田里捉害虫，冬天不见它踪影，来年春天又来到。”（青蛙，可引出蝌蚪）。通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，自然地将学生的注意力引向“动物”这一主题。2.揭示课题：当学生猜出几种小动物后，我会说：“今天，这些可爱的小动物们要和我们一起学习一首有趣的儿歌，题目就叫《动物儿歌》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“歌”是轻声。）（二）初读儿歌，整体感知1.自由读：请学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把儿歌读通顺。2.指名读：请几位学生分段朗读儿歌，其他同学认真听，注意纠正字音。教师相机指导难读的句子或字词。3.范读：教师进行范读，注意读出儿歌的节奏和韵味，让学生感受儿歌的韵律美。可以边读边做一些简单的动作，如“展翅飞”的动作。4.全班齐读：学生跟着老师一起朗读，要求读准字音，读通句子。（三）细读儿歌，识字解意1.图文结合，认识动物：*逐一出示儿歌中提到的小动物图片（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛），让学生说出它们的名字，并在儿歌中找到对应的词语，读一读。*重点指导认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”这些字，引导学生发现它们都带有“虫”字旁，大多与昆虫或小动物有关。可以用熟字加偏旁的方法识记，如“青+虫=蜻”“廷+虫=蜓”。2.理解词语，感受乐趣：*针对每一句儿歌，引导学生理解重点词语。例如，“蜻蜓半空展翅飞”，可以提问：“蜻蜓在哪里飞？它是怎样飞的？”（引导学生理解“半空”“展翅飞”）。鼓励学生模仿蜻蜓展翅飞的动作。*对于“蝴蝶花间捉迷藏”，可以问：“蝴蝶在花丛中做什么？‘捉迷藏’是什么意思？”引导学生想象蝴蝶在花间飞舞、时隐时现的样子，体会其中的乐趣。*用同样的方法学习其他几句，如“蚯蚓土里造宫殿”，可以引导学生思考蚯蚓在土里做什么，“造宫殿”把蚯蚓的活动写得多么有趣。3.多种形式，巩固识字：*开火车读：以小组为单位，开火车认读生字卡片。*找朋友：出示带有“虫”字旁的生字和去掉偏旁的熟字，让学生连线“找朋友”。*认读词语：出示由本课生字组成的词语，如“蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、捉迷藏、造宫殿、运食粮”等，让学生认读。4.感情朗读，体会韵律：*分句朗读：指导学生带着理解和喜爱的感情朗读每一句儿歌，注意读出小动物的活泼可爱。*拍手朗读：引导学生一边拍手一边朗读，感受儿歌的节奏。可以采用不同的节奏，如两拍、三拍。*表演朗读：鼓励学生一边朗读一边加上自己喜欢的动作，进一步体会儿歌的趣味性。（四）指导写字，规范书写1.出示生字：出示本节课要写的七个生字：“间、迷、造、运、池、欢、网”。2.认读观察：学生认读生字，观察这些字的结构和在田字格中的位置。3.重点指导：*“间”：半包围结构，注意“门”字框要写得宽大一些，能包住里面的“日”。*“迷、造、运”：这三个字都带有“辶”（走之底）。重点指导“辶”的写法：先写里面的部分，再写走之底。走之底的捺要写得舒展，像小船的尾巴。提醒学生注意“迷”字里面是“米”，“造”字里面是“告”。*“池”：左右结构，左边是“氵”，右边是“也”。左窄右宽。*“欢”：左右结构，左边是“又”，右边是“欠”。注意“欠”的写法。*“网”：半包围结构，“冂”要写得稍宽，里面的两个“ㄨ”要匀称。4.教师范写：教师在田字格中范写，边写边讲解书写要领。5.学生练写：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势和书写姿势。6.展示评价：选取几名学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：今天我们认识了许多可爱的小动物，它们有的会飞，有的会爬，有的会游，它们在自己的家里快乐地生活着。我们也学会了一首有趣的《动物儿歌》。2.背诵儿歌：鼓励学生尝试背诵儿歌。3.拓展提问：“除了儿歌中提到的这些小动物，你还知道哪些小动物？它们喜欢做什么？”引导学生联系生活实际，说说自己知道的其他小动物及其活动。4.布置作业（选做）：*把这首儿歌读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起观察一种小动物，说说它是怎样活动的。*尝试用“谁在哪里做什么”的句式说一句话。（六）板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，我的板书设计力求简洁明了、重点突出，同时兼顾美